高職院校畢業(yè)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)平臺構(gòu)建研究

曾愛華

（廣東紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東 佛山 528041）

高職院校畢業(yè)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)平臺構(gòu)建研究

曾愛華

（廣東紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東 佛山 528041）

大學(xué)畢業(yè)生能否實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)關(guān)系到千家萬戶的福祉，關(guān)系到社會的和諧穩(wěn)定，同時(shí)可反映出高職院校的整體辦學(xué)實(shí)力和人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，高職院校應(yīng)以畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)為著眼點(diǎn)，從就業(yè)隊(duì)伍、市場、課程、服務(wù)、信息化及考核評價(jià)等“六大建設(shè)”層面，探討高職院校畢業(yè)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)平臺構(gòu)建的問題。

高職院校；畢業(yè)生；優(yōu)質(zhì)就業(yè)；平臺構(gòu)建

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作歷來受到黨和政府的高度重視，更成為各級教育行政部門的重要工作，各高校將畢業(yè)生就業(yè)工作作為“一把手工程”，由校領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥，舉全校之力做好這項(xiàng)關(guān)系到畢業(yè)生職業(yè)人生、關(guān)系到學(xué)校發(fā)展壯大、關(guān)系到社會和諧穩(wěn)定的民生工程。擔(dān)負(fù)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才責(zé)任的高職院校，在確保畢業(yè)生充分就業(yè)的基礎(chǔ)上，更把目光投入如何提升就業(yè)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)上。筆者擬從就業(yè)隊(duì)伍、市場、課程、服務(wù)、信息化及考核評價(jià)等“六大建設(shè)”層面探討高職院校構(gòu)建具有時(shí)代性、創(chuàng)新性和可行性的優(yōu)質(zhì)就業(yè)平臺的途徑。

打造“雙師素質(zhì)”的職業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍

當(dāng)前，就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍的培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)與高職教育的發(fā)展還不相適應(yīng)。盡管幾乎所有高職院校都設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但由于其工作人員忙于應(yīng)付大量事務(wù)性工作，以致難以有充足的時(shí)間和精力開展有針對性的就業(yè)指導(dǎo)，而且由于缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)，就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的素質(zhì)參差不齊，部分人員無論是在占有信息方面，還是在知識儲備方面均難以達(dá)到就業(yè)指導(dǎo)者應(yīng)有的水平。因此，提高就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的整體素質(zhì)，是推動畢業(yè)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)的重要保證。高職院校要按照“校企培育”和“專兼結(jié)合”的思路（見圖1），一方面加強(qiáng)對專職就業(yè)指導(dǎo)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，強(qiáng)化他們生涯設(shè)計(jì)引導(dǎo)者、職業(yè)工作推薦者、就業(yè)信息提供者、職業(yè)決策咨詢者的專業(yè)角色定位；另一方面分批選派專職人員到大型企事業(yè)單位的人力資源部門掛職培養(yǎng)，了解企業(yè)招聘人才的方法和對人才的要求；同時(shí)聘請社會上的研究機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位、政府領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀校友等各個(gè)領(lǐng)域的有關(guān)專家擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)兼職教師，為畢業(yè)生提供全方位、立體化的指導(dǎo)服務(wù)。要進(jìn)一步優(yōu)化畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，建設(shè)一支集指導(dǎo)、咨詢、教育、服務(wù)、研究于一體的“雙師素質(zhì)”的職業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，提高就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化水平。

圖1 高職院校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)圖

建設(shè)“校企共贏”的優(yōu)質(zhì)化就業(yè)市場

高校畢業(yè)生就業(yè)市場是指適應(yīng)和符合高校畢業(yè)生就業(yè)的由社會提供的就業(yè)信息場所和需求人才的用人單位。經(jīng)過多年的開拓，很多高職院校已建立起較為完善的就業(yè)市場體系。在此基礎(chǔ)上，高職院?？刹扇⌒袠I(yè)互動、重點(diǎn)培育、基地依托、網(wǎng)絡(luò)拓展、創(chuàng)業(yè)基地等五大措施（見圖2），建設(shè)優(yōu)質(zhì)的就業(yè)市場，為畢業(yè)生提供優(yōu)質(zhì)就業(yè)的機(jī)會。

圖2 高職院校優(yōu)質(zhì)化就業(yè)市場建設(shè)圖

鞏固就業(yè)市場，促進(jìn)行業(yè)互動 要充分利用行業(yè)優(yōu)勢資源，加強(qiáng)與本校專業(yè)特色吻合的行業(yè)的合作交流，鞏固畢業(yè)生就業(yè)市場。一是重點(diǎn)篩選并邀請規(guī)模以上企業(yè)參加校園招聘會，確保提供優(yōu)質(zhì)就業(yè)崗位；二是實(shí)行“2+1”合作培養(yǎng)，即與優(yōu)質(zhì)企業(yè)合作培養(yǎng)畢業(yè)生，企業(yè)提前1年選拔在校畢業(yè)生并簽訂就業(yè)意向書，為簽約學(xué)生提供良好的實(shí)踐教育條件；三是邀請行業(yè)內(nèi)的專家學(xué)者、單位負(fù)責(zé)人來校，重點(diǎn)推介知名企業(yè)，為拓展與優(yōu)質(zhì)企業(yè)的合作打下基礎(chǔ)。

加強(qiáng)合作，重點(diǎn)培育優(yōu)質(zhì)企業(yè) 要?dú)w納分析校企合作企業(yè)和用人單位狀況，根據(jù)行業(yè)排名、企業(yè)規(guī)模、校企合作程度、畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r等制定優(yōu)質(zhì)企業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法，對已開展合作的用人單位進(jìn)行遴選，進(jìn)一步加強(qiáng)合作，并按照優(yōu)質(zhì)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不斷拓展與優(yōu)質(zhì)企業(yè)的合作，建立優(yōu)質(zhì)企業(yè)數(shù)據(jù)庫，重點(diǎn)培育優(yōu)質(zhì)企業(yè)，使之成為就業(yè)市場的主渠道和主陣地。

重點(diǎn)建設(shè)，強(qiáng)化基地依托 要以行業(yè)為依托，建立相對穩(wěn)定、適應(yīng)本校專業(yè)特色的畢業(yè)生就業(yè)基地，這是建設(shè)優(yōu)質(zhì)化就業(yè)市場的重要舉措。高職院校要加強(qiáng)與就業(yè)基地的互動交流，及時(shí)向就業(yè)基地選拔推薦畢業(yè)生，就業(yè)基地應(yīng)優(yōu)先向合作院校提供需求信息，參加其主辦的各種招聘活動，優(yōu)先錄用其畢業(yè)生，使實(shí)習(xí)基地成為畢業(yè)生就業(yè)的主要市場，實(shí)現(xiàn)“頂崗實(shí)習(xí)→優(yōu)質(zhì)就業(yè)”貫通機(jī)制，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生與用人單位的“無縫”對接。

有形與無形并重，拓展網(wǎng)絡(luò)途徑 在優(yōu)質(zhì)化就業(yè)市場建設(shè)中，高職院校必須既重視以供需見面會為主的有形市場的建設(shè)，又注重以信息交流為主的無形市場建設(shè)，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢拓展畢業(yè)生就業(yè)工作新陣地，實(shí)現(xiàn)有形市場與無形市場的良性互動。一是推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)化管理；二是舉辦網(wǎng)上招聘會；三是實(shí)行網(wǎng)上對接，達(dá)到資源共享。

積極建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與孵化基地 高職院校不但要加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，更要積極整合資源，特別注重依托大學(xué)科技園等綜合性科技服務(wù)平臺，建立創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地及孵化基地，為大學(xué)生提供教育培訓(xùn)、配備創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，在場地、資金等方面給予支持，扶持一批學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)，逐步形成以創(chuàng)業(yè)帶動優(yōu)質(zhì)就業(yè)的良性造血機(jī)制。

實(shí)施“三級融通”的全程化就業(yè)指導(dǎo)

就業(yè)指導(dǎo)課是對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)觀念教育和職業(yè)規(guī)劃教育的主渠道，是幫助大學(xué)生樹立正確就業(yè)觀、了解就業(yè)政策、掌握求職技巧、培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、提升就業(yè)能力的有效方法。高職院校要積極探索建立符合本校實(shí)際的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)課程體系（見圖3），對學(xué)生實(shí)施從入學(xué)到畢業(yè)的全程化指導(dǎo)，由職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、求職體驗(yàn)、擇業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、升學(xué)指導(dǎo)和求職技能指導(dǎo)等構(gòu)成完整的就業(yè)指導(dǎo)體系。

一年級可開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，結(jié)合入學(xué)教育和專業(yè)學(xué)習(xí)，推進(jìn)“五模塊教學(xué)”，即專業(yè)認(rèn)知、自我認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)定位及職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，重在自我認(rèn)知和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。要引導(dǎo)學(xué)生了解專業(yè)，適應(yīng)大學(xué)生活，合理進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)初步設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展方向，樹立正確的職業(yè)觀和崇高的職業(yè)理想。

二年級可開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，推進(jìn)“四模塊一體驗(yàn)”指導(dǎo)，即職業(yè)態(tài)勢研究、職業(yè)資格認(rèn)證、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力訓(xùn)練、就業(yè)模式指導(dǎo)四大模塊，并通過校園供需見面會和求職體驗(yàn)區(qū)進(jìn)行求職體驗(yàn)，重在職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練。就業(yè)模式指導(dǎo)包括協(xié)議就業(yè)、升學(xué)考本輔導(dǎo)、三支一扶、參軍入伍、自主創(chuàng)業(yè)五大部分。

三年級可開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，推進(jìn)“六模塊一推薦”指導(dǎo)，即頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)、就業(yè)心理訓(xùn)練、求職技能指導(dǎo)、就業(yè)服務(wù)、職業(yè)決策、職業(yè)素質(zhì)六大模塊訓(xùn)練，并推薦畢業(yè)生上崗就業(yè)，重在求職技能和職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練。職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練包括職場自我管理、職業(yè)化自我訓(xùn)練、工作情商修煉三大部分。要改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高課程教學(xué)質(zhì)量。

圖3 全過程就業(yè)指導(dǎo)課程體系圖

開展“量身定做”的人本化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)

要按照“確保充分就業(yè)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)，引導(dǎo)崗位創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)工作思路，圍繞提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力，設(shè)計(jì)構(gòu)建就業(yè)服務(wù)體系，助推學(xué)生成功就業(yè)和成就事業(yè)。針對畢業(yè)生個(gè)體不同的就業(yè)需求，可建立“一對一”個(gè)性化就業(yè)咨詢室和職業(yè)素質(zhì)測評室，開展職業(yè)素質(zhì)測評和“一對一”的人本化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，幫助學(xué)生成功就業(yè)。對家庭經(jīng)濟(jì)困難、就業(yè)困難、殘疾畢業(yè)生等特殊群體，應(yīng)建立“一對一”跟蹤和幫扶機(jī)制，通過分類指導(dǎo)、技能培訓(xùn)、求職補(bǔ)貼、優(yōu)先推薦等方式幫助其順利就業(yè)。在畢業(yè)班級可評選“職業(yè)之星”，建立畢業(yè)生就業(yè)跟蹤服務(wù)網(wǎng)絡(luò)和畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展跟蹤服務(wù)數(shù)據(jù)庫，在學(xué)生畢業(yè)后，組織職業(yè)指導(dǎo)師堅(jiān)持與其聯(lián)系，關(guān)注其職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，針對個(gè)別在用人單位表現(xiàn)欠佳、頻繁“跳槽”、工作浮躁的畢業(yè)生，及時(shí)進(jìn)行教育引導(dǎo)，促使其安心工作，維護(hù)學(xué)校的良好形象。

推進(jìn)“一網(wǎng)打盡”的就業(yè)信息化建設(shè)

就業(yè)信息化建設(shè)就是將就業(yè)指導(dǎo)工作網(wǎng)絡(luò)化，構(gòu)建校內(nèi)外信息化平臺。要建立校企之間、政校之間、學(xué)校之間及師生之間的信息網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)信息共享、政策發(fā)布、網(wǎng)上招聘、遠(yuǎn)程面試、指導(dǎo)咨詢五位一體，降低成本，提高效率，實(shí)現(xiàn)節(jié)省資源和提高效益的目標(biāo)，為就業(yè)指導(dǎo)工作提供高效、便捷的信息服務(wù)。同時(shí)，要通過校內(nèi)信息化平臺，保證就業(yè)信息能夠及時(shí)傳遞給學(xué)生，并能及時(shí)反饋（見圖4）。

圖4 “一網(wǎng)打盡”就業(yè)信息化建設(shè)圖

引進(jìn)職業(yè)測評網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和職前教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng) 要充分利用職業(yè)測評軟件幫助學(xué)生了解職業(yè)興趣、職業(yè)技能、個(gè)性特質(zhì)、職業(yè)價(jià)值觀和驅(qū)動力等，為學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)決策提供依據(jù)。通過開展職前教育，挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生擇業(yè)價(jià)值取向的形成，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展。

建立遠(yuǎn)程可視面試系統(tǒng) 應(yīng)利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)軟件搭建遠(yuǎn)程可視面試平臺，為企業(yè)高效率、低成本地選聘畢業(yè)生提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，使畢業(yè)生不出校門就能與異地的面試官進(jìn)行“面對面”的溝通，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上招聘。

建立校友資料信息庫 校友資源是開展就業(yè)工作可持續(xù)開發(fā)和利用的重要資源，校友的分布地域廣大，從事的行業(yè)眾多，且對母校了解比較全面，對母校具有深厚的感情，高職院校應(yīng)充分挖掘、利用這一寶貴資源。要利用各地校友分會和各班QQ群，收集并建立校友信息庫；在校園網(wǎng)上設(shè)立校友論壇，構(gòu)建一個(gè)在校生、校友、教師相互之間的交流互動平臺；建立校友聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)平臺，開展校友交流活動，服務(wù)校友成長成才。

強(qiáng)化“就業(yè)導(dǎo)向”的科學(xué)化就業(yè)考核評價(jià)機(jī)制

高職院校就業(yè)工作考核體系必須既能結(jié)合長遠(yuǎn)戰(zhàn)略和短期目標(biāo)，又能兼顧就業(yè)結(jié)果和工作付出，引導(dǎo)基層切實(shí)投入，促進(jìn)大學(xué)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)工作。要強(qiáng)化就業(yè)工作的目標(biāo)管理，強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)部門的自我督查，強(qiáng)化對系部就業(yè)工作的指導(dǎo)、督查與考評，完善就業(yè)工作考核激勵(lì)體系。就業(yè)考核評價(jià)體系的建設(shè)包括就業(yè)目標(biāo)考核和就業(yè)質(zhì)量評價(jià)的完善。

完善目標(biāo)考核機(jī)制 每年年初，應(yīng)將畢業(yè)生就業(yè)工作目標(biāo)任務(wù)分解到二級學(xué)院，與其簽訂“目標(biāo)管理責(zé)任書”。就業(yè)工作目標(biāo)完成情況應(yīng)與二級學(xué)院管理考核及經(jīng)費(fèi)分配掛鉤；要把就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量作為評價(jià)二級學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量與水平的重要指標(biāo)，招生計(jì)劃的確定、新增專業(yè)的設(shè)置都要與就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量掛鉤。對當(dāng)年9月份畢業(yè)生就業(yè)率低于全省平均就業(yè)率的二級學(xué)院，要控制其專業(yè)總數(shù)，引導(dǎo)其進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)、招生計(jì)劃的調(diào)整和新生數(shù)量的分配；對社會需求不大、畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)兩年處于全校后三名的專業(yè)，要減少招生甚至?xí)和Ｕ猩?/p>

建立畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價(jià)系統(tǒng) 畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價(jià)系統(tǒng)包括畢業(yè)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)評價(jià)指標(biāo)體系、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報(bào)告和畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量分析與反饋報(bào)告等。要建立畢業(yè)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)評價(jià)指標(biāo)體系，主要評價(jià)指標(biāo)包括就業(yè)單位的規(guī)模、知名度、就業(yè)對口率、工作穩(wěn)定性、崗位適應(yīng)度、薪酬水平、企業(yè)滿意度、畢業(yè)生滿意度等?？赏ㄟ^企業(yè)回訪、畢業(yè)生自評、網(wǎng)上調(diào)查、發(fā)放畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查問卷等跟蹤調(diào)查方式，對優(yōu)質(zhì)就業(yè)核心評價(jià)指標(biāo)進(jìn)行調(diào)查，形成調(diào)查報(bào)告，同時(shí)歸納分析調(diào)查信息，形成畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查報(bào)告。要結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)定位和質(zhì)量定位，將核心評價(jià)指標(biāo)分解到各對口部門，有針對性地進(jìn)行改進(jìn)落實(shí)，使調(diào)查工作形成循環(huán)系統(tǒng)，成為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效調(diào)控手段。

總之，切實(shí)做好就業(yè)隊(duì)伍、市場、課程、服務(wù)、信息化和考核評價(jià)等“六大建設(shè)”，實(shí)現(xiàn)就業(yè)率高、就業(yè)對口率高、企業(yè)單位對畢業(yè)生的滿意度高、畢業(yè)生對就業(yè)的滿意度高、畢業(yè)生起薪高以及違約率低、“跳槽”率低等“五高兩低”的目標(biāo)，最終達(dá)到畢業(yè)生既能充分就業(yè)、又能優(yōu)質(zhì)就業(yè)的目標(biāo)，應(yīng)成為高職院校構(gòu)建畢業(yè)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)平臺的落腳點(diǎn)。

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1672-5727（2012）01-0085-03

曾愛華（1977—），男，廣東龍川人，碩士，廣東紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心主任，全球職業(yè)規(guī)劃師，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生職業(yè)發(fā)展。