自主學(xué)習(xí)在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

李新芬

傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法單一，用教師的教代替了學(xué)生的學(xué)，顛倒了教與學(xué)的關(guān)系，混淆了教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位；偏重知識的學(xué)習(xí)忽視技能的訓(xùn)練和素質(zhì)的培養(yǎng)。這些問題的顯現(xiàn)迫切地要求我們改變當(dāng)前這種教與學(xué)的狀況，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。

一 中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)狀分析

有的學(xué)生平時(shí)十分悠閑，每次考試卻能拿高分，而有的學(xué)生幾乎把所有的空閑時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上了，可成績卻總是上不去。對后者，究其原因，就是學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)。隨著對學(xué)生考試測評時(shí)開放型試題的增加，越來越多的中學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上的弊端逐漸暴露出來，以下列舉幾點(diǎn)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的不足之處。

1.死記硬背

這是現(xiàn)階段學(xué)生運(yùn)用最多的方法，卻也是最不應(yīng)該倡導(dǎo)的方法。如今中學(xué)生接受知識的能力、判斷能力、理解能力較以前都有了很大的提高，但死記硬背的方式扼殺了他們的創(chuàng)造力和想象力，結(jié)果造成知識記不牢。初中生學(xué)習(xí)英語時(shí)常常會(huì)因?yàn)橛洃泦卧~效果不好而感到苦惱，如果能夠進(jìn)行聯(lián)想記憶或是分析記憶則不會(huì)顯得很困難。如單詞bedroom（臥室）是由bed（床）和room（室）兩部分組成，我們就可以聯(lián)想到classroom、bathroom、dining room、waiting room等。這樣就可以舉一反三，從而記住更多的單詞。

2.埋頭苦讀

對于讀書，我們應(yīng)該擁有不怕苦、不怕累的精神?？墒怯械膶W(xué)生就狹隘地把埋頭苦讀理解為將所有的時(shí)間和精力放在學(xué)習(xí)上，忽視了勞逸結(jié)合，這樣在身體上和心理上對學(xué)生都是一種極大的傷害。人要活學(xué)活用理論知識，讓知識在實(shí)踐中得到運(yùn)用，否則掌握再多的知識信息也沒用。當(dāng)然，不提倡埋頭苦讀不代表我們不歡迎認(rèn)真刻苦的學(xué)生，學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的過程，需要努力鉆研，在書本的幫助下創(chuàng)造出一條屬于學(xué)生自己的學(xué)習(xí)之路。

3.題海戰(zhàn)術(shù)

在學(xué)習(xí)中，運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)達(dá)到的效果可以說是微乎其微。重復(fù)做題，對學(xué)生掌握知識有一定的促進(jìn)作用，可以鞏固學(xué)過的知識?？扇绻恢婪磸?fù)做題，不會(huì)舉一反三，這種方法只能是適得其反，不僅在做題能力上沒有提高，還會(huì)打擊學(xué)生的積極性，學(xué)生的求異思維、發(fā)散思維和創(chuàng)新意識也受到了阻礙。學(xué)生做題要講究方法，時(shí)間付出了就要有所回報(bào)，用較少的時(shí)間獲取更好的效果，這才是當(dāng)今學(xué)生應(yīng)該去追求的。另外，目標(biāo)明確、深入思考才是提高學(xué)習(xí)思維能力和學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。

二 自主學(xué)習(xí)在初中英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用

初中階段英語教學(xué)的重要內(nèi)容是培養(yǎng)或激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中充分地認(rèn)識自我，樹立起學(xué)習(xí)的自信心，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，為以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)就是引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在初中課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該與學(xué)生建立一種親切、民主、平等、和諧的關(guān)系。把傳統(tǒng)的以教師為課堂教學(xué)主體的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主體，學(xué)生獨(dú)立探索、質(zhì)疑問難，教師在課堂上只是發(fā)揮引導(dǎo)作用的新型教學(xué)模式。

1.營造互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍

課堂教學(xué)中教師要注意自身的教學(xué)態(tài)度，尊重、信任與關(guān)注學(xué)生，多給學(xué)生投以鼓勵(lì)的目光可以增加學(xué)生的自信心，也可以獲得學(xué)生的信任，加強(qiáng)彼此的溝通。只有當(dāng)教師和學(xué)生形成一種相互信任、相互依賴的關(guān)系，課堂教學(xué)才能在一種良好的氛圍中展開，學(xué)習(xí)效果才會(huì)達(dá)到最佳?；蛘哒f，教師要將學(xué)生視為平等的有價(jià)值觀、情感與獨(dú)立人格的個(gè)體，肯定學(xué)生的內(nèi)在潛力，尊重學(xué)生的個(gè)人決定意向。同時(shí)，也應(yīng)根據(jù)學(xué)生能力的客觀差異，分層次地構(gòu)建課堂任務(wù)，給予其展示的機(jī)會(huì)，發(fā)掘其閃光點(diǎn)，促進(jìn)師生間的相互信任，為課堂互動(dòng)教學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)。

2.轉(zhuǎn)變教師角色

自主學(xué)習(xí)要求教師必須從傳授知識的角色向指引者的角色轉(zhuǎn)變?！敖處熞龑?dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候要綜合運(yùn)用自己的語言知識，對新教材進(jìn)行綜合觀察，分析思考，判斷歸納?！比鐜椭鷮W(xué)生建立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，制訂詳細(xì)的計(jì)劃，掌握學(xué)習(xí)策略，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供各種輔助。同時(shí)，教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，也要與學(xué)生分享自己的感情和想法，和學(xué)生一起尋找真理，能夠承認(rèn)自己的過失和錯(cuò)誤。

3.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。這就要求教師在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于開口，樂于實(shí)踐，對學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)，使他們樹立自信心，獲得成就感。教師應(yīng)從突出學(xué)生主體地位、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)、發(fā)揮學(xué)生想象力等方面來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三 自主學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的重要性

學(xué)習(xí)關(guān)系到一個(gè)人的成長、前途和命運(yùn)，關(guān)系到整個(gè)人類社會(huì)科學(xué)的發(fā)達(dá)、經(jīng)濟(jì)的繁榮和物質(zhì)的豐盛。如今學(xué)什么，如何高效率地學(xué)成為關(guān)鍵。自主學(xué)習(xí)是在英語教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過獨(dú)立思考與交流探討得到知識。在英語教學(xué)中，學(xué)生的自主探究不應(yīng)是在教師的指令下被動(dòng)地進(jìn)行，而是應(yīng)該通過自我探索去發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證。這樣，既有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，又提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)實(shí)踐表明，自主學(xué)習(xí)有利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，有利于學(xué)生愉悅地接受知識。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕