如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂

張芬芳

摘 要：構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，教師要從教師的人格魅力、數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生的興趣三個(gè)面認(rèn)真分析并采取有效的措施。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效課堂；激發(fā)興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）04-0161-01

長(zhǎng)其以來(lái)，我們的課堂忽視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)知識(shí)的記憶、模仿，壓抑了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，最終使教學(xué)變得機(jī)械、沉悶、缺乏靈性，缺乏生命的活力。所以我們目前教學(xué)的首要任務(wù)就是重構(gòu)教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容這三者之間的關(guān)系，讓數(shù)學(xué)課堂真正的活起來(lái)，讓課堂變成有效的乃至高效的。

一、用教師的人格魅力來(lái)感染學(xué)生

人格魅力對(duì)教師而言至關(guān)重要。有人格魅力的教師，師生關(guān)系融洽，親和力強(qiáng)，領(lǐng)導(dǎo)放心同事敬重學(xué)生愛(ài)戴，教育效能好。反之，缺少人格魅力的教師，領(lǐng)導(dǎo)不信任、同事和學(xué)生不服氣，沒(méi)有號(hào)召力?？梢哉f(shuō)，人格魅力有強(qiáng)大的感染力、號(hào)召力和影響力。它又是一種力量，能給人以鼓舞和鞭策；它也是一種表率，能給人以示范和引導(dǎo)。

教師的人格魅力是一種重要的教育資源。他對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，深遠(yuǎn)的，有時(shí)會(huì)影響學(xué)生的一生。教師人格魅力的形成不是一日之功，而是長(zhǎng)期的實(shí)踐中磨練出來(lái)的。比如，要求教師語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、幽默、詼諧、富有啟發(fā)性、講禮貌不說(shuō)臟話等等。我雖不能一一做到，但我堅(jiān)持用普通話講課，在學(xué)生面前從不出污言穢語(yǔ)。我注意尊重每一個(gè)學(xué)生，請(qǐng)他們回答問(wèn)題也好，找他們談話也好，言必稱(chēng)“請(qǐng)”。老師不是神，也有疏忽、馬虎、犯糊涂的時(shí)候，一旦發(fā)覺(jué)就要公開(kāi)向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)、道歉。這樣，不但不會(huì)損害自己的形象，而且有利于維護(hù)自己的形象。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“學(xué)生能原諒老師的嚴(yán)厲苛刻，不能原諒老師的不學(xué)無(wú)術(shù)?！本褪钦f(shuō)要求老師業(yè)務(wù)過(guò)硬。要授予學(xué)生一杯水，老師就應(yīng)當(dāng)有一桶水。業(yè)務(wù)不過(guò)硬的老師在學(xué)生心目中是不可能有什么地位的，他的形象一定是很糟的。如果作為一個(gè)老師不想在學(xué)生中處于一種被鄙視的地位，就應(yīng)當(dāng)不斷充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，更新觀念，為此，我十分注重學(xué)習(xí)教育理論，按教育規(guī)律辦事，講究教育科學(xué)?！督逃龑W(xué)》、《心理學(xué)》、《給教師的一百條建議》等這些書(shū)我是很喜歡看的。我很重視加固自己的知識(shí)根基和加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)進(jìn)修。我知道，一堂課下來(lái)，沒(méi)有比學(xué)生失望更尷尬的了。馬卡連柯還說(shuō)：“假如你的工作、學(xué)問(wèn)和成績(jī)都非常出色，那你盡管放心，學(xué)生定會(huì)站在你一邊”。

二、以數(shù)學(xué)在學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的重要性和內(nèi)在特點(diǎn)來(lái)激勵(lì)學(xué)生

數(shù)學(xué)是中學(xué)課程中的最重要學(xué)科之一。數(shù)學(xué)被稱(chēng)為科學(xué)的皇后，它是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)必需的工具?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有數(shù)學(xué)，也就不可能學(xué)好其他學(xué)科；其次必須有鉆研的精神，有非學(xué)好不可的韌勁，在深入鉆研的過(guò)程中，就可以領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的奧妙，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)獲取成功的喜悅。長(zhǎng)久下去，自然會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，并激發(fā)出學(xué)好數(shù)學(xué)的高度自覺(jué)性和積極性。同時(shí)數(shù)學(xué)比較抽象、難學(xué)、老師可以通過(guò)例證和幽默風(fēng)趣的話語(yǔ)化抽象為形象，留給學(xué)生深刻的印象。特級(jí)教師張齊華在執(zhí)教《平均數(shù)》中一段精彩語(yǔ)段：平均數(shù)是一個(gè)敏感精靈，只要內(nèi)部有一個(gè)數(shù)據(jù)的“風(fēng)吹草動(dòng)”，都會(huì)它發(fā)生變化。而很多時(shí)候，我們教師會(huì)站得比較高，通常會(huì)用數(shù)學(xué)一貫嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，?zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)闡述，可就是達(dá)不到預(yù)期的效果。與其這樣，不如換一種方式，改變我們的語(yǔ)言，淺顯的、直白的、易懂的、藝術(shù)的傳遞給學(xué)生。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛(ài)好

興趣是最好的老師，然而中學(xué)階段的數(shù)學(xué)具有一定的難度和深度而且有些內(nèi)容也比較抽象，所以我認(rèn)為教師應(yīng)從三個(gè)方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

1.好奇心。好奇作為思維的先導(dǎo),是中學(xué)生思維上的一個(gè)重要特點(diǎn)。培養(yǎng)好奇心,既能使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)能激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值?！敖處煈?yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值”從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣。寫(xiě)數(shù)學(xué)日記恰恰能體現(xiàn)這一點(diǎn)，它已經(jīng)成為廣大老師和家長(zhǎng)認(rèn)可的一種新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。在教育由研究教師的“教”轉(zhuǎn)向研究學(xué)生的“學(xué)”的今天，它還是學(xué)生收集處理和提取信息，運(yùn)用有關(guān)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的重要組成部分，是學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

3.學(xué)生是課堂的主人。教師在教學(xué)中要“敢放”“能收”讓學(xué)生真正的成為課堂的主人，實(shí)現(xiàn)“我的課堂我做主的”的教學(xué)理念，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，就初中階段的學(xué)生所研究的題目來(lái)說(shuō)，結(jié)論是早就有的。之所以要學(xué)生去探究，去發(fā)現(xiàn)，是想叫他們?nèi)ンw驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、科學(xué)家研究問(wèn)題的方法，同時(shí)獲取知識(shí)，所以教師應(yīng)該大膽的“放”讓學(xué)生去體會(huì)、去感受。而對(duì)于九年級(jí)學(xué)生而言，心理發(fā)展水平已經(jīng)接近成年人水平，其中，感知覺(jué)、記憶力、注意力系統(tǒng)已經(jīng)基本發(fā)展完善，抽象思維、邏輯思維仍在進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)化向理論化的轉(zhuǎn)變，教師就更應(yīng)該“放”，但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是要科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)的完成探究活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時(shí)，教師要予以指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時(shí)，教師也要予以指導(dǎo)，對(duì)于我們山區(qū)孩子，大膽發(fā)言也是一個(gè)值得稱(chēng)贊的優(yōu)點(diǎn)。

課堂成敗與否，課堂效率的高低，不僅依賴(lài)于教師的人格魅力，學(xué)識(shí)水平、語(yǔ)言表達(dá)能力、評(píng)價(jià)藝術(shù)等，最重要的在于學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及興趣。教師應(yīng)盡量延緩和內(nèi)隱自己的評(píng)價(jià)，給學(xué)生提供時(shí)間和空間，以便學(xué)生能積極主動(dòng)地評(píng)價(jià)自己，同時(shí)了解自已的優(yōu)點(diǎn)及不足，以便取長(zhǎng)補(bǔ)短。

總而言之，在新課改下數(shù)學(xué)課堂，提高課堂教學(xué)效率不再是單純的知識(shí)傳遞，教師在教學(xué)要全身心地投入，用自己的行為來(lái)感染學(xué)生，用數(shù)學(xué)特性來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情，積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生形式多樣地進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能達(dá)到高效課堂教學(xué)目的。