如何應(yīng)對(duì)閱讀教學(xué)時(shí)間“縮水”

李冰霖

問(wèn)：2011年版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“寫(xiě)字”的教學(xué)建議中提出：“第一、二、三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練?！边@一規(guī)定，改變的不僅是寫(xiě)字教學(xué)，閱讀教學(xué)的時(shí)間也將隨之變少了。那么該如何應(yīng)對(duì)閱讀教學(xué)時(shí)間“縮水”問(wèn)題呢？

答：根據(jù)現(xiàn)行的福建省頒課程計(jì)劃，第一學(xué)段語(yǔ)文8節(jié)課，第二、三學(xué)段語(yǔ)文6節(jié)課。落實(shí)新課標(biāo)要求在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘寫(xiě)字，就意味著大多語(yǔ)文課都要減少10分鐘的閱讀教學(xué)時(shí)間，這給閱讀教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、策略帶來(lái)了一定的沖擊。我們要積極應(yīng)對(duì)，以免顧此失彼。

第一，要進(jìn)一步增強(qiáng)閱讀教學(xué)實(shí)效。首先，要深入備課，鉆研教材，準(zhǔn)確把握文本意義與言語(yǔ)形式，根據(jù)學(xué)段目標(biāo)、課文特點(diǎn)以及基本學(xué)情來(lái)綜合考慮、選擇、確定教學(xué)的目標(biāo)、主要內(nèi)容、切入點(diǎn)、教學(xué)方式，據(jù)此進(jìn)行教學(xué)前的充分預(yù)設(shè)，不打無(wú)準(zhǔn)備戰(zhàn)。其次，在教學(xué)內(nèi)容精選上，要注意“弱水三千只取一瓢”，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，選取最有代表性、典型意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不貪多求全。如果面面俱到，哪怕再增加10分鐘、20分鐘也是不夠的。再次，在教學(xué)流程整體布局上，要注意突出重點(diǎn)，緊緊圍繞貫穿全課的主要問(wèn)題整合課文前前后后的相關(guān)內(nèi)容，做到線索清晰，環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔，有序推進(jìn)；同時(shí)在整體布局的框架下著眼語(yǔ)言文字的感悟、積累、運(yùn)用，精心引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、段，反復(fù)品讀研讀。另外，在教學(xué)策略的運(yùn)用上要注意突出內(nèi)容理解、情感體驗(yàn)、表達(dá)方式揣摩有機(jī)融合，自主、合作、探究性學(xué)習(xí)與有益的接受性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。這樣，通過(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n、充分預(yù)設(shè)以及課堂動(dòng)態(tài)生成的有效把握，改變教學(xué)目標(biāo)散亂、教學(xué)內(nèi)容雜亂、教學(xué)節(jié)奏緩慢、教學(xué)環(huán)節(jié)松散的陋習(xí)，切實(shí)提高閱讀教學(xué)效率。

第二，要把寫(xiě)字訓(xùn)練和其他閱讀學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。要樹(shù)立“寫(xiě)字”也是閱讀教學(xué)的一部分內(nèi)容的理念，通過(guò)寫(xiě)和聽(tīng)、說(shuō)、讀的有機(jī)結(jié)合，相互滲透、相互融合，淡化寫(xiě)與其他閱讀活動(dòng)的分水嶺。比如學(xué)習(xí)生字、識(shí)記生字、書(shū)寫(xiě)生字和初讀課文、回歸整體有機(jī)結(jié)合；第二課時(shí)的聽(tīng)寫(xiě)導(dǎo)入既是寫(xiě)字訓(xùn)練，又是重點(diǎn)研讀的基礎(chǔ)；從讀悟?qū)?、以?xiě)促讀相輔相成，強(qiáng)調(diào)提筆即練字，寫(xiě)句子、寫(xiě)片段、寫(xiě)體會(huì)……讓寫(xiě)貫穿在各個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓寫(xiě)不僅僅是寫(xiě)字，還能幫助理解、檢驗(yàn)運(yùn)用、促進(jìn)情感升華。

第三，要切實(shí)減少直至杜絕非語(yǔ)文、泛語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)。目前閱讀教學(xué)的確存在著一些與閱讀教學(xué)無(wú)關(guān)的活動(dòng)，比如過(guò)度或無(wú)關(guān)的游戲活動(dòng)，比如把語(yǔ)文課上成類(lèi)似品德感悟課、科學(xué)探索課、藝術(shù)活動(dòng)課……閱讀教學(xué)要緊緊圍繞2011年版課標(biāo)所特別強(qiáng)調(diào)的“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用”這一核心目標(biāo)，把跟“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用”無(wú)關(guān)的活動(dòng)或是弊大于利的活動(dòng)，切實(shí)減少下來(lái)或完全舍棄。

語(yǔ)文課要保證寫(xiě)字練習(xí)的時(shí)間和質(zhì)量，同樣也須確保其他閱讀教學(xué)的目標(biāo)。確保的方式不是單純的增誰(shuí)、減誰(shuí)的時(shí)間，而是要切實(shí)采取增效減負(fù)、互促共贏的“精兵簡(jiǎn)政”之策。

（作者單位：福建省安溪縣教師進(jìn)修學(xué)校 責(zé)任編輯：辛銘）