讓心靈在“向陽(yáng)面”棲居

張連河

兒子就讀二年級(jí)，這次期末考試，語(yǔ)文99分，數(shù)學(xué)80分。

孩子外祖父說：“語(yǔ)文行，數(shù)學(xué)分有點(diǎn)低……”

孩子姨媽說：“數(shù)學(xué)成績(jī)提上來就好了……”

孩子?jì)寢屨f：“兒子，數(shù)學(xué)得努力了……”

我說：“兒子，數(shù)學(xué)成績(jī)這么差，我們得分析分析……”

要吃晚飯了，兒子坐在里屋的沙發(fā)上，一動(dòng)不動(dòng)，好像在想什么。

“兒子，過來吃飯了！”我喊道。

兒子慢騰騰地走過來，悻悻地對(duì)我說：“爸爸，能不能和您說點(diǎn)事？”

“當(dāng)然行，說吧，孩子！”我很親切。

“你們都說我的數(shù)學(xué)成績(jī)不好，怎么不說說我的語(yǔ)文成績(jī)呢？我的語(yǔ)文成績(jī)?cè)诎嗬锟墒菙?shù)一數(shù)二的哦！”

孩子的話引起了我的沉思。是啊，仔細(xì)想想，兒子身上的優(yōu)點(diǎn)還真不少——有禮貌、做事主動(dòng)、按時(shí)完成作業(yè)、喜愛閱讀、寫字干凈規(guī)范……為什么我們只片面地看到并放大強(qiáng)調(diào)孩子身上“不好”的方面，而忽略甚至無視孩子的優(yōu)點(diǎn)呢？也許，我們的想法真的出了問題。想法決定做法，思想決定行動(dòng)。我們長(zhǎng)期以來冠冕堂皇的所謂“一切為了孩子”的“作為”是不是也有問題？

“半杯水思維”告訴我們：同樣的半杯水，悲觀的人看到的是缺少的那一半，而樂觀的人看到的卻是擁有的那一半。人生就像半杯水，很難有完滿的時(shí)候。誰(shuí)都渴望完美，但不如意事卻十之八九。如果只看到缺少的那一半，那就是在扼殺快樂，甚至是自我折磨……視角不同，觀點(diǎn)迥異。

生活告訴我們，鳥兒總喜歡在樹冠的“向陽(yáng)面”筑巢，因?yàn)椤跋蜿?yáng)面”較之“陰暗面”枝葉更繁茂，空氣通透，有暖陽(yáng)照耀，溫暖舒適，更適宜鳥兒生活繁衍。

現(xiàn)實(shí)生活中的每一個(gè)人都是一個(gè)矛盾的集合體。我認(rèn)為：人性中的品行、思想、精神等各方面亦有個(gè)“向陽(yáng)面”與“陰暗面”的區(qū)別。這里的“向陽(yáng)面”指人性中自強(qiáng)、自立、勤奮、善良、誠(chéng)信、執(zhí)著等好的積極樂觀的方面；“陰暗面”指的是人性中貪婪、懶惰、自私等不好的卑劣消極的方面。一個(gè)人只有遠(yuǎn)離“陰暗面”，親近“向陽(yáng)面”，讓心靈在“向陽(yáng)面”棲居，人性才會(huì)日臻完善，日趨完美，人性中的“優(yōu)秀”才會(huì)逐漸凸顯閃光，“缺點(diǎn)”才會(huì)逐漸消退。

“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑?！保ā盾髯印駥W(xué)》）“近朱者赤，近墨者黑。”“昔孟母，擇鄰處?！杯h(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有潛移默化、耳濡目染的“熏染”作用。古今中外的名人事跡、優(yōu)良的道德傳統(tǒng)以及孩子身邊的榜樣“標(biāo)桿”的思想精神，對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有重要的示范作用和感召力量。

讓心靈在“向陽(yáng)面”棲居，需要我們教育者駐足“向陽(yáng)面”，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，苦練內(nèi)功，以自身的“學(xué)高”“身范”引領(lǐng)學(xué)生，熏染學(xué)生！

讓心靈在“向陽(yáng)面”棲居，需要我們教育者聚焦“向陽(yáng)面”，樹立多元教育思想，實(shí)施多元的評(píng)價(jià)方式，不搞“一刀切”，凝聚并放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，喚醒孩子沉睡的主體意識(shí)，激發(fā)他們自身無限的內(nèi)在潛能！

讓心靈在“向陽(yáng)面”棲居，需要我們營(yíng)造“向陽(yáng)面”，凝聚各方面的社會(huì)力量，營(yíng)造一個(gè)有利于孩子健康成長(zhǎng)的環(huán)境，讓孩子呼吸自由新鮮空氣，讓孩子的生活氤氳著濃郁的文化氣息！

讓心靈在“向陽(yáng)面”棲居，我們的教育就會(huì)走上健康發(fā)展之路，我們的心靈力量會(huì)變得日漸強(qiáng)大，我們的靈魂會(huì)變得更加有活力，我們的生命之樹會(huì)變得生機(jī)勃勃，我們的生活會(huì)步入幸福、快樂的預(yù)定軌道！

（作者單位：河北省邢臺(tái)市臨西縣第一完全小學(xué) 責(zé)任編輯：朱蘊(yùn)茝）