談中學生寫作興趣的培養(yǎng)

茍仲強

〔關鍵詞〕 中學生；寫作；興趣；成就感

〔中圖分類號〕 G633.34 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）21—0087—01

一、 巧設作文題目，激發(fā)學生寫作興趣

俗話說“題好一半文”。教師能否出一個能夠激起學生寫作興趣，讓學生有話可說的作文題目是作文訓練能否成功的首要標志。無論哪種作文形式，其命題藝術，大體說來有三點：

1.題目要細化、要具體、要形象。范圍太大的題目會使學生無從下手，也無法激發(fā)學生的寫作興趣，如《父親》這個題目就太大，而《父親的手掌》這個題目就細，比較具體，學生愿意寫，有話說，能寫好。再如讓學生寫“橋”，學生肯定不便下筆。若命題為《橋的自述》（說明文）；《橋的故事》（記敘文）；《橋的啟示》（議論文）；《橋的聯(lián)想》（抒情散文）。學生就會興趣盎然，各依所長地選取題目，就會產(chǎn)生寫好作文的欲望。

2.題目要新穎。因為只有新穎的東西才能醒人眼目，強烈的吸引人。有一個生動的故事能說明這一點。在上世紀三十年代，一天豐子愷翻看報紙，突然一則標題映入他的眼簾：“豐子愷先生畫畫不要臉”，他嚇了一跳，再想想自己并沒有得罪過人呀，怎么惹得人家寫文章罵呢？仔細一看文章內容，原來是評說豐先生畫漫畫的特點：豐先生漫畫沒人的眼鼻，但仍是栩栩如生，惟妙惟肖。我們進行作文訓練時，作文的題目不能輕易讓學生猜到，這樣學生才有新鮮感，才有表達欲。

3.題目要刺激。就是說，題目要有一點思想感情沖擊性，題目要出在學生心坎上，要鉆到學生心里去出題，使題目成為學生的“熱門話題”。比如有位教師在作文訓練前，有意出示了一則一位青少年在網(wǎng)吧連續(xù)上網(wǎng)幾十小時猝死的報道，學生看到后在下面議論紛紛，老師因勢利導，出示了作文題目《網(wǎng)絡的利與弊》。這樣學生都想把自己的想法一吐為快，寫作的積極性迅速高漲。

二、以“三法”調動寫作興趣

觀察法。在進行人物寫作訓練前，可以先讓學生在課前對人物進行深入細致的觀察。要求觀察清楚人物的外貌——容貌、衣著、姿勢；觀察清楚人物的行為——動作、速度、力度、方式；觀察清楚人物的語言——內容、語氣、語調；觀察清楚人物的表情、神態(tài)、心理等。這樣，作文才能寫得準確、生動、形象。

組織活動法。在寫作前，讓學生開展一些搜集、整理、展示相關資料的活動，這種活動主要以學生為主體，其參與積極性也較高。

辯論法。在寫作議論文前，可采用開辯論會的形式，讓學生確立自己的觀點，并為自己的觀點搜集有關材料，然后展開辯論，在此基礎上寫作，學生就會游刃有余，寫出的文章也會觀點鮮明，材料充分。

三、讓學生體驗寫作的成就感

1.選擇優(yōu)秀作文在班上宣讀，鼓勵學生發(fā)表自己的作品。

很多作家在談自己的創(chuàng)作經(jīng)驗時都講到，他們之所以最后成為作家是因為自己小時候的作文曾經(jīng)被老師在班上宣讀，因此對作文產(chǎn)生了濃厚的興趣，作文也越寫越好。其實每個人都有一種發(fā)自內心的被人肯定和贊揚的需求。而從傳播的角度看，這也可以成為一種廣義發(fā)表行為。讓更多的人知道了他，知道了他的作文，他的成功。所以教師可以鼓勵學生通過廣義發(fā)表來激發(fā)他們對作文的興趣，培養(yǎng)學生穩(wěn)定的寫作興趣，即寫作成就感和成功感。我們可以讓學生的作文在班上的《作文墻報》里“發(fā)表”，可以在《手抄報》、《手抄刊》、《手抄作文書》上“發(fā)表”，也可以在學校廣播站“發(fā)表”。當然還可以推薦到正式公開的傳播媒體——報紙、刊物、網(wǎng)絡上發(fā)表。

2.培養(yǎng)學生的長期興趣，養(yǎng)成寫作的事業(yè)心（意志）。

“蓋文章，經(jīng)國之大業(yè)，不朽之盛世?！薄熬刻烊酥H，通古今之變，成一家之言?！痹谥袊湃诵哪恐?，文學作品不僅具有“驚天地，泣鬼神”的藝術感染力，還具有實現(xiàn)生命永恒的理想的價值。“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽?！北娝苤?，古今中外許多文學家對文學事業(yè)的熱愛，大多來自于小時候的熏陶與啟蒙教育。因此，教師要經(jīng)常向學生灌輸寫作在人生中的意義、作用、功能。引導學生廣泛閱讀文學名著，培養(yǎng)他們濃厚的寫作興趣，樹立學生正確的成才意識。學生一旦具有了這種寫作人生的理想目標，就會自然而然地喜歡上作文，會對作文產(chǎn)生長期興趣，也就是養(yǎng)成了寫作的事業(yè)心（意志）。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！敝灰獙W生對寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣，學生面對作文時就不再是恐懼與厭惡，他們在寫作過程中體驗到的必將是無窮的樂趣與欣喜。

編輯：劉於誠