淺談提高學生英語書面表達能力的策略

江蘇省如皋市薛窯中學 陸海燕

英語《新課標》對書面表達的要求是：學生能根據(jù)所給提示與要求進行書面表達。它要求學生具有在一定的語境中準確使用英語語法和詞匯的能力；具有使用一定的句型、詞匯，清楚、連貫地用英語表達自己的意思的能力。與其它的技能相比，寫作的技能較難發(fā)展，要經(jīng)過長期的循序漸進的訓練才會達到。所以，要把寫的能力培養(yǎng)貫穿于整個教學過程中，落實到課堂教學上，并且要與語法教學和詞匯教學相結合。

一、多讀

英語成績是讀出來的，寫作能力也是讀出來的。老師只能指導學生懂得各種題材的結構和描寫論證技巧，至于如何運用所學詞句還要看自身內化。學習過程中，要注意挑選各個題材的好范文，包括議論文、圖表作文、看圖作文、記敘文以及夾敘夾議等特點的好文章，讓學生進行朗讀、默讀、研讀，學習別人是如何熟練運用所學的好詞好句展開文章主題的，充分吸收范文的精彩后再自己嘗試著寫，這樣才能夠寫出語法正確、語感流暢的好文章。

二、大膽寫

要鼓勵和指導學生大膽寫，不怕出錯，不要放棄。老師要培養(yǎng)學生遣詞造句的能力，要求學生注意句子的結構、長短，尤其要準確地把握好句子的交際和交流的功能，培養(yǎng)學生英語的語篇能力，要求學生注意主題句、輔助句，掌握句間紐帶，注重句型的多樣化等。

三、要進行科學的寫作指導

學生會不會寫作不是天生的，他是在老師的指導下，慢慢培養(yǎng)起來的。以2012年蘇北四市的高考英語模擬試卷的評講為例，談談英語作文試卷的評講方法。我制作了評講課的活動單，收到了較好的教學效果。

情 1.本次作文平均分在17分左右，有內容寫，但大都是平鋪直敘，未使用復雜結構和較高級的詞匯。況 2.作文書寫和卷面有很大改善。分 3.有個別同學不分段落，標點符號不清。析 4.未打草稿或列提綱，出現(xiàn)低級錯誤。1.拼寫錯誤：aquire→ succeess→acheivement→ basketable→altitude→ recieve→montivation→ deligent→2.詞性混淆：1)...can beyond Yao Ming→2)why he can success→3)work hardly→錯4)Fortunate is also very significant.→誤5)due to his diligent→訂 3.句式錯誤正 1）There are 70%of the people think...2）The question that whether he can be superior to Yao Ming...3）Accept education and work hard are the best way to achieve success.4）What can we learn from him is that...5）Only in this way can we achieve something what we want.6）As we all know that he...

1.W h a t i s i t t h a t m a k e s h i m s u c c e s s f u l?H a d i t n o t b e e n f o r g o o d e d u c a t i o n,h e w o u l d n o t h a v e b e e n s u c c e s s f u l.(薛貴蘇)2.I t r e m a i n s t o b e s e e n w h e t h e r L i n c a n b e b e t t e r t h a n Y a o M i n g.(馬晨晨)3.W o r k i n g h a r d i s o f i m p o r t a n c e i n p a r t i c u l a r.I t i s t a l e n t t h a t e n a b l e s h i m t o b e s u c c e s s f u l.(杜青青)4.S o m e p e o p l e o w e i t t o h i s t a l e n t,w h i c h i s e s s e n t i a l t o a c h i e v e s u c c e s s.(李晨晨)5.H e i s a l u c k y d o g.(楊桂云，郭秋惠)佳 6.1 0%o f t h e m t h i n k i t h a r d t o s a y.句 T h e m a j o r i t y o f t h e m t h i n k t h a t h e c a n m a k e i t.(顧志燕)賞 7.T h e m o r e h a r d-w o r k i n g w e a r e,t h e m o r e a c h i e v e m e n t s w e w i l l m a k e.(陸慧)析 8.O n l y i n t h i s w a y c a n o u r f u t u r e b e c o m e b r i g h t e r.W e s h o u l d a l w a y s k e e p i t i n m i n d t h a t w h e r e t h e r e i s a w i l l,t h e r e i s a w a y.(錢玉梅)9.O n l y i n t h i s w a y c a n I l e a d a h a p p y l i f e a n d b e o n t h e w a y t o t h e b r i g h t f u t u r e.(沈秋月)注意：影響作文得分的重要因素包括1）卷面和書寫（包括標點符號）。2）審題（人稱、時態(tài)、體裁、要點）。3)使用復雜的語法結構和詞匯。好 1）完全完成了試題規(guī)定的任務。文 2)覆蓋所有內容要點。章 3）應用了較多的語法結構和詞匯。的 4）語法結構或詞匯方面盡力使用較復雜結構或較高級詞匯；具備較強的語言運用能力。標 5)有效地使用了語句間的連接成分，使全文結構緊湊。準 6）完全達到了預期的寫作目的。

我在課堂上講得較少，更多的時間和機會是讓給學生的。我在上課時要求學生在活動單的指導下，先進行自我訂正，找出自己作文中存在的問題，然后進行小組交流，發(fā)揮集體的智慧，相互補充、完善各自的作文，這樣做往往能收到意想不到的效果。

我在作文評講過程中，還經(jīng)常呈現(xiàn)學生的習作，讓學生試圖打分，找出存在的問題，并進行修改、補充、完善。特別提醒學生看看有沒有較復雜的高級詞匯和短語，有沒有諺語、名言警句等，這樣經(jīng)過長期的培養(yǎng)，學生就漸漸掌握了寫作的方法與技巧，高考英語寫作得高分，也就水到渠成了。

[1]普香嵐.如何提高學生英語書面表達能力[J].課程教材教學研究(中教研究),2009(Z2).

[2]姚騰亞、龔軼淺.談如何提高學生英語書面表達能力[J].中國校外教育,2011(3).