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    普通高校排球選項(xiàng)課實(shí)施分層教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究

    2012-06-01 10:26:10焦峪平黃世光陳春燕
    體育師友 2012年3期
    關(guān)鍵詞:實(shí)驗(yàn)班排球因材施教

    □焦峪平 黃世光 陳春燕

    普通高校排球選項(xiàng)課實(shí)施分層教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究

    □焦峪平 黃世光 陳春燕

    分層教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生不同的素質(zhì)狀況有針對(duì)性地實(shí)施不同內(nèi)容、不同層次的教學(xué)。對(duì)高校排球體育選項(xiàng)課運(yùn)用分層教學(xué)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究,研究結(jié)果表明:分層教學(xué)能滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,能激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,有利于素質(zhì)教育的全面推進(jìn),真正使學(xué)生獲得全面發(fā)展。

    普通高校;排球;分層教學(xué)

    前言

    在“終身體育”、“陽(yáng)光體育”、“全民健身”、“娛樂體育”的體育教育思想和《全國(guó)普通高校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)下,高校體育教學(xué)注重以“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),練習(xí)為主線,發(fā)展為主旨,思維為主心”的過(guò)程中,逐漸改變以往應(yīng)試教育下對(duì)教育目標(biāo)、過(guò)程、評(píng)價(jià)的影響;要根據(jù)當(dāng)前體育教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn),針對(duì)學(xué)生的生理、心理及個(gè)體差異,不同的認(rèn)知與接受能力,并結(jié)合教育對(duì)象的發(fā)展性、層次性和差異性,不斷地尋找和完善符合學(xué)生最優(yōu)發(fā)展的課堂教學(xué)模式。而分層次教學(xué)就是較理想的一種模式,所謂“分層”教學(xué),是指由于受遺傳、家庭及社會(huì)環(huán)境等因素的影響,各人在發(fā)展過(guò)程中存在著不同的生理、心理及個(gè)體差異,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和掌握能力,教師在安排課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法上符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的可能性,有區(qū)別地設(shè)計(jì)和進(jìn)行教學(xué),遵循因材施教的原則,有針對(duì)性地對(duì)不同類型的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)、檢測(cè)、評(píng)價(jià),從而使每一個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到完善與提高。

    1 實(shí)施排球課分層教學(xué)的必要性

    1.1 排球課傳統(tǒng)教學(xué)法的缺陷

    排球教學(xué)是我國(guó)高校體育教學(xué)的重要組成部分,在學(xué)生上排球選項(xiàng)課的過(guò)程中,由于學(xué)生身體素質(zhì)水平、運(yùn)動(dòng)技能水平、智力水平、情感態(tài)度等方面的差異,導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)排球基礎(chǔ)理論、基本技術(shù)、技能的理解和掌握出現(xiàn)了差異。同時(shí),技戰(zhàn)術(shù)水平差異也比較大,有的同學(xué)從中小學(xué)就開始打排球,甚至是校隊(duì)的隊(duì)員,技戰(zhàn)術(shù)水平很高,有的雖然接觸過(guò)排球,但是只會(huì)簡(jiǎn)單的傳墊球,還有的同學(xué)從來(lái)沒有接觸過(guò)排球,差異性不言而喻。在傳統(tǒng)的排球課的教學(xué)中,所有的教學(xué)方式、手段在每個(gè)學(xué)生面前都是一致的,沒有考慮到學(xué)生個(gè)體之間在身體素質(zhì)和專項(xiàng)技能上的差異,忽略了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。這種教學(xué)方式、方法缺少對(duì)學(xué)生主觀努力因素和技能提高幅度的考慮,嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

    1.2 分層教學(xué)是排球教學(xué)改革的重要途徑之一

    在高校排球選項(xiàng)課教學(xué)中實(shí)施分層次教學(xué),可以促使排球教學(xué)的個(gè)別化,有利于學(xué)生競(jìng)技能力水平的提高和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在教材設(shè)置上強(qiáng)調(diào)因人而異,有針對(duì)性地組織學(xué)生進(jìn)行一系列的教學(xué)指導(dǎo),這也是因材施教原則在體育教學(xué)中的具體運(yùn)用,能夠根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)體差異、排球基礎(chǔ)水平、心理和生理特點(diǎn)采用相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和方法,激發(fā)不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在注重學(xué)生全面素質(zhì)均衡發(fā)展的同時(shí),可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng),挖掘?qū)W生的潛能,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生的主體地位得到完全的確立,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,在學(xué)習(xí)中使身體得到鍛煉,體質(zhì)得到增強(qiáng),技戰(zhàn)術(shù)水平得到提高,從而消除由于運(yùn)動(dòng)水平的差異給學(xué)生造成的心理上的壓力,使學(xué)生各盡其能,為實(shí)現(xiàn)自己的鍛煉目標(biāo)而努力。

    2 排球選項(xiàng)課教學(xué)模式的建立與實(shí)驗(yàn)研究

    2.1 分層教學(xué)模式的建立與實(shí)施

    為了更好地探索分層教學(xué)在排球課的教學(xué)中的應(yīng)用效果,進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)對(duì)比研究。在實(shí)施分層教學(xué)過(guò)程中以因材施教理論、主體性教育理論和智力多元理論為理論依據(jù),對(duì)排球課進(jìn)行了分層教學(xué)模式——“因材施教”模式的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與研究(圖1)。

    以廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)排球選項(xiàng)課的2010級(jí)的東語(yǔ)學(xué)院學(xué)生40人為實(shí)驗(yàn)班,2010商英學(xué)院學(xué)生40人對(duì)照班。學(xué)期初對(duì)進(jìn)行分層教學(xué)的班級(jí)進(jìn)行摸底測(cè)試,通過(guò)排序結(jié)果將學(xué)生大致分為A提高組(中小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)排球,基本功較好者)、B普及組(會(huì)簡(jiǎn)單的傳墊球,但不穩(wěn)定者)、C基礎(chǔ)組(很少或從來(lái)沒有接觸過(guò)排球者)三個(gè)層次,采用圖1所示的層次教學(xué)方法對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行了教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

    圖1.排球教學(xué)分層教學(xué)模式構(gòu)建

    對(duì)照班使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,統(tǒng)一授課,沿用教師講解示范-學(xué)生練習(xí)-糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的“大一統(tǒng)”教學(xué)模式。2.2實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

    表1.實(shí)驗(yàn)班對(duì)照班期末考試成績(jī)對(duì)比分析表

    期末統(tǒng)一進(jìn)行考試,考核內(nèi)容為教學(xué)大綱規(guī)定內(nèi)容,將實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生的專項(xiàng)技術(shù)成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。從表1中可以看出,采用排球分層的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的成績(jī)明顯高于對(duì)照組,兩組學(xué)生的基本技術(shù)成績(jī)有顯著性差異,排球基本技術(shù)考核成績(jī)實(shí)驗(yàn)組均高于對(duì)照組,T檢驗(yàn)后,P<0.05,說(shuō)明采用排球分層教學(xué)有助于學(xué)生排球技術(shù)成績(jī)的提高。

    3 結(jié)論

    分層教學(xué)模式的開展是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,符合現(xiàn)代教學(xué)思想,符合當(dāng)代大學(xué)生心理特征的要求,能較好地貫徹因材施教、區(qū)別對(duì)待的教學(xué)原則,利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生的能動(dòng)性,使優(yōu)者能向更高層次發(fā)展,使弱者練有信心,有目標(biāo),能得到更多的收益。排球分層教學(xué)符合高校體育課程改革的發(fā)展趨勢(shì),有利于素質(zhì)教育的全面推進(jìn),能夠使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到更大的提高,真正使學(xué)生獲得全面發(fā)展。

    [1]任蓮香.高校新生體育課分層教學(xué)探析[J].西北師范大學(xué)學(xué)報(bào),2002,(1):106-107.

    [2]朱寒笑.普通高校體育基礎(chǔ)課實(shí)施分層教學(xué)的研究[J].浙江體育科學(xué),2002,(3):18-21

    [3]王麒麟,朱杰.乒乓球選項(xiàng)課中運(yùn)用分層教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)研究[J].貴州體育科技,2010.(4):75-77

    [4]路明,楊太興,馮遠(yuǎn)勝.對(duì)高校體育教學(xué)中分層次教學(xué)模式的研究[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào),2001,(3):23-24

    (廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)體育部)

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