提高體育課堂教學(xué)有效性策略談

□徐進

提高體育課堂教學(xué)有效性策略談

□徐進

國家教育部課程改革專家組成員余文森教授認為：“從專業(yè)角度說，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展”。通俗地說，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進步。具體表現(xiàn)在學(xué)生在認知上從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。

衡量課堂教學(xué)有效性的唯一指標就是看學(xué)生是否有進步有發(fā)展。課堂教學(xué)有效性的“四個標準”：教學(xué)有價值，教學(xué)有效果，教學(xué)有效率，教學(xué)有魅力。通過體育課堂教學(xué)活動，學(xué)生在動作技能掌握的種類上從少到多，掌握的難度上從簡單到復(fù)雜；學(xué)生從不喜歡上體育課到喜歡上體育課；學(xué)生從不喜歡提問題到勤于思維、勇于創(chuàng)新；學(xué)生從被動練習(xí)到主動練習(xí)、合作學(xué)習(xí)等等，這都表示學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有進步，教師在教學(xué)上有效果、有效率，教師個人也有價值、有魅力，這樣的課堂教學(xué)就是有效的。

由此看來，課堂教學(xué)是促進學(xué)生發(fā)展的主要途徑。體育課堂教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)，提高體育課堂教學(xué)的有效性是每一位體育教師共同追求的目標。那么如何提高體育課堂教學(xué)的有效性？

1、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是體育教學(xué)有效性之關(guān)鍵

教師在課堂教學(xué)中起到引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的能力，同時教學(xué)主體是學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力直接影響教學(xué)有效性的形成，例如：“以測代練”模式教學(xué)，體育教師教學(xué)之后應(yīng)及時地對教學(xué)項目進行測試，合理制定測試要求和分值分配（積極參與度、動作技評、學(xué)生合作學(xué)習(xí)責(zé)任、完成數(shù)量等），全面發(fā)展學(xué)生接受能力與再學(xué)習(xí)的能力，促使學(xué)生能夠舉一反三的學(xué)習(xí)。因此，課堂教學(xué)要緊抓關(guān)鍵點不放松。

2、培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣是體育教學(xué)有效性的重點

體育教學(xué)的有效性重點是看教學(xué)能否引起學(xué)生參與運動的興趣和熱情，同時也是體育教學(xué)的落腳點。通過集體性體育活動和比賽，增加學(xué)生參與體育活動的頻率和運動量，增進學(xué)生之間的交流和協(xié)作，形成體育運動小團體或者定期社團活動，提高學(xué)生的運動興趣和參與度，達到發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的目標。因此，體育教學(xué)有效性的評價也要注重學(xué)生體育興趣的評價，不能單純地認為學(xué)生參與體育課堂教學(xué)就具有了體育運動興趣，我們要大膽創(chuàng)新體育教學(xué)模式，借鑒“網(wǎng)絡(luò)游戲”的吸引力用于體育教學(xué)，提高體育教學(xué)的有效性。

3、重視學(xué)生再學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

陶行知的教學(xué)名言：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”。這提示在體育教學(xué)過程中體育教師應(yīng)注重學(xué)生再學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過不同組別和競賽游戲來發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力，也就是說教師提供比賽或游戲的規(guī)則，學(xué)習(xí)小組通過小組內(nèi)部研究討論，制定實施方案，最終檢驗結(jié)果（責(zé)任分工、合作、組內(nèi)參與度、實施的效果），發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在體育教學(xué)或活動中，引導(dǎo)學(xué)生自己參與組織與實施，鍛煉學(xué)生的應(yīng)用和借鑒，提高學(xué)生再學(xué)習(xí)能力（包括體育教學(xué)中同學(xué)之間的協(xié)作能力、組織能力、自主探究能力等），總之，體育教學(xué)中要相信學(xué)生、依靠學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉機會，最終達到提高體育教學(xué)有效性的目標。

4、重視教師講解、示范的有效性

教師講解與示范是課堂教學(xué)的最基本能力，同時講解與動作示范有效性也是體育教學(xué)有效性的起點和基石，決定學(xué)生對該項運動的興趣、課堂的參與度和對教師的認同度，所以，講解的簡潔，示范動作合理規(guī)范，選擇示范面（有利于學(xué)生觀察與模仿）要恰到好處，可以增強動作的直觀性。例如：排球的正面雙手墊球動作示范，墊球時正確的擊球點和正面墊球的姿勢，身體與手臂的協(xié)調(diào)用力，動作優(yōu)美，自然會吸引學(xué)生的“眼球”，教師的教學(xué)自然就是行如流水。反之，學(xué)生的參與度就會降低，試問何來體育教學(xué)有效性？因此，教師講解與動作示范的有效性直接影響體育教學(xué)有效性。

5、重視多媒體技術(shù)適時介入課堂教學(xué)

改變傳統(tǒng)的單純依靠口頭傳授和肢體語言傳授的教學(xué)方式，體育教學(xué)應(yīng)該積極學(xué)習(xí)和應(yīng)用多媒體技術(shù)，為體育教學(xué)服務(wù)。

在籃球課堂教學(xué)中，通過多媒體視頻演示籃球競技戰(zhàn)術(shù)，可以使學(xué)生身臨其境，接受效率自然提高很快，而且競技戰(zhàn)術(shù)更加直觀，學(xué)生更容易理解和運用。因此，多媒體適時介入體育教學(xué)可以起到事半功倍的效果，同時彌補了教師自身不足，提高了教學(xué)的有效性。

總之，提高體育教學(xué)有效性的方式方法和評價體系很多，我們應(yīng)該從體育教學(xué)的源頭抓起，從教學(xué)的點滴小事做起，認真對待。只要認真、務(wù)實、創(chuàng)新，提高體育教學(xué)有效性的目標最終會實現(xiàn)。

（江蘇省贛榆縣青口小學(xué)）