洪靜雯 任 童

摘要：文章從鋼琴啟蒙教育實(shí)踐入手，以“鋼琴教學(xué)與素質(zhì)教育”、“鋼琴教學(xué)與奧爾夫音樂教育”、“鋼琴教學(xué)與個(gè)性發(fā)展”與“鋼琴教學(xué)與民族發(fā)展”等方面來探析鋼琴教學(xué)在少兒啟蒙教育中的作用。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)；啟蒙教育；音樂教育

隨著我國素質(zhì)教育的深入發(fā)展，社會、學(xué)校、家長越來越重視對少兒的音樂教育。鋼琴作為兒童學(xué)齡前教育的首選樂器，應(yīng)融入到素質(zhì)教育當(dāng)中去，要求在鋼琴教學(xué)過程中，積極納入新的教育思想和教學(xué)形式，使兒童在學(xué)琴過程中，不僅有利于提高對音樂本身的審美能力，更有利于各種能力的綜合培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)兒童和諧全面的發(fā)展。據(jù)有關(guān)專家研究，鋼琴是開發(fā)右半腦和兒童智力最有效地途徑。學(xué)習(xí)鋼琴不僅使兒童的腦眼手腳耳全身心投入并協(xié)調(diào)配合，還能鍛煉兒童的協(xié)調(diào)能力、記憶能力、想象能力以及觀察力等。所以有人說，學(xué)鋼琴會使孩子變得更加聰明和能干。

一 、鋼琴教學(xué)與素質(zhì)教育

在每年器樂考級中，報(bào)考西洋樂器的考生明顯多于民族器樂，特別是學(xué)鋼琴的居多，這些考生中有成人、青少年、幼兒，其中青少年、幼兒考生占很大比例。歸其原因是鋼琴樂器本身具有豐富的表現(xiàn)力，它對人的素質(zhì)提高有顯著的促進(jìn)作用。其次，在眾多樂器中，它是比較容易讓兒童樂于接受，它是一種能讓兒童以最輕松自然，最沒有負(fù)擔(dān)的姿勢坐著演奏的樂器。當(dāng)兒童在4~6歲的時(shí)候已有一定的綜合自制力，逐漸出現(xiàn)定向注意力而對樂器產(chǎn)生興趣，是開始學(xué)習(xí)樂器的最佳時(shí)期，家長可以開始讓其接受鋼琴啟蒙。學(xué)習(xí)是一個(gè)潛移默化的過程，鋼琴彈奏中的智力活動(dòng)存在多種思維方式共同參與。使學(xué)生的形象思維、邏輯思維得到發(fā)展。同時(shí)，在學(xué)習(xí)中通過提高藝術(shù)素養(yǎng)，達(dá)到促進(jìn)兒童智力開發(fā)，鍛煉堅(jiān)強(qiáng)意志，發(fā)揮想象力，創(chuàng)造力，提高審美能力，使其得到智慧的啟迪與心靈的凈化等等。所以，鋼琴教學(xué)在素質(zhì)培養(yǎng)中的教育功能顯而易見。

在鋼琴啟蒙教育與素質(zhì)教育活動(dòng)中，學(xué)琴者多數(shù)為少兒和青年學(xué)生。一般而言，有心者應(yīng)從小學(xué)起，因?yàn)槠鳂穼W(xué)習(xí)要達(dá)到較高程度需要10年左右時(shí)間，這樣才能真正起到解決基本技術(shù)問題。鋼琴演奏作為一個(gè)提高自我修養(yǎng)、自娛自樂的載體，在樂器王國里它既能獨(dú)奏又能與樂隊(duì)協(xié)奏，它比其它樂器更具有豐富表現(xiàn)力，因而，少兒學(xué)琴者首選樂器以鋼琴最好。

我們可以從歐洲鋼琴史中而知，鋼琴曲以獨(dú)奏曲居多，其中包含人類最杰出的作品，是一筆具有永恒魅力的精神財(cái)富，孕育著人的心理素質(zhì)鍛煉，自信心和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)鋼琴，能夠讓學(xué)習(xí)者親身接觸、體驗(yàn)音樂美，領(lǐng)受這筆財(cái)富并以此達(dá)到豐富自我人生，提高生命的境界。科學(xué)家就曾以人的綜合素質(zhì)進(jìn)行研究，其中音樂素養(yǎng)對提高人的整體素質(zhì)卓有成效。實(shí)驗(yàn)證明，有兩個(gè)人，有相同學(xué)歷、經(jīng)歷，從事同一類非藝術(shù)工作。其中一位從小接受鋼琴啟蒙教育，善于從不同的角度處理事務(wù)，成功率遠(yuǎn)比另一位未接受過鋼琴啟蒙教育的人高得多。因而，鋼琴啟蒙教育與素質(zhì)教育是密不可分的。

二、鋼琴教學(xué)與奧爾夫音樂教育

奧爾夫音樂教育是世界著名、影響廣泛的三大音樂教育體系之一。卡爾·奧爾夫（1895—1982），世界著名作曲家，音樂教育家。奧爾夫的音樂教育原理，即是原本性的音樂教育。原本性音樂教育思想是奧爾夫音樂教育體系的基本核心。奧爾夫強(qiáng)調(diào)兒童音樂教育應(yīng)該從“原本性”音樂教育入手，強(qiáng)調(diào)利用最原始、最簡單的節(jié)奏和音高元素，通過人類最根本、最自然、也是最古老的音樂實(shí)踐形式——簡單的拍手、打擊樂器及即興合作等方式面向每一個(gè)音樂天資和音樂環(huán)境各不相同的兒童，喚起他們身上潛在的音樂本能，使音樂成為他們自發(fā)的要求。

孩子的生活經(jīng)驗(yàn)沒有受太多的社會影響，因此他們天然的具有對音樂的創(chuàng)造性。在看到一幅圖畫后，他們可以根據(jù)自己的理解用音樂去表達(dá)，通過簡單的樂器即興演奏、即興表演 ，使孩子也從事藝術(shù)家的工作，用音樂去挖掘、去創(chuàng)作、去發(fā)揮想象力。在沒有樂器的情況下，還能用手、腳、筷子、報(bào)紙等代替音樂進(jìn)行演奏，充分體現(xiàn)奧爾夫教學(xué)中孩子們對樂器的創(chuàng)造性。

音樂不是精英人才的專利品，在其中智能學(xué)說里面，提到可以通過藝術(shù)渠道對人進(jìn)行培養(yǎng)。有些家長認(rèn)為孩子沒有音樂細(xì)胞，沒必要對孩子進(jìn)行音樂教育，這就大錯(cuò)特錯(cuò)了。藝術(shù)是每個(gè)人的本能。每個(gè)孩子都能感受和體驗(yàn)。一個(gè)6歲以下的孩子，聲帶發(fā)育還不成熟，但他的動(dòng)作發(fā)展已經(jīng)成熟，聽覺也是成熟的，小孩喜歡拍手，說明他們懂得節(jié)奏、韻律，了解音樂語言。根據(jù)奧爾夫的音樂教育原理，我們可以讓少兒學(xué)習(xí)鋼琴，培養(yǎng)他們的音樂潛能。

三、鋼琴教學(xué)與個(gè)性發(fā)展

伴隨社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多家庭的經(jīng)濟(jì)條件寬裕了，家長希望孩子通過學(xué)鋼琴來培養(yǎng)、提升氣質(zhì)，增加子女音樂素養(yǎng)，他們更愿意讓自己的孩子在學(xué)琴過程中去體會音樂帶來的快樂，在其間以音樂為審美對象來激發(fā)兒童的審美情感，使兒童通過親身的情感體驗(yàn)，而獲得心理上的滿足，情感上的共鳴，使情操得到陶冶，推動(dòng)孩子個(gè)性發(fā)展。

鋼琴教師涅高茲（蘇）在《論鋼琴表演藝術(shù)》隨筆中提到“靈魂深處為音樂所激動(dòng)而像著了迷似地練鋼琴及熱愛音樂和鋼琴這一樂器的人，必將掌握輝煌的技術(shù)，必然善于表達(dá)作品中的藝術(shù)形象，必將成為演奏家?！钡拇_，當(dāng)彈奏著在欣賞優(yōu)美動(dòng)聽的樂曲或在刻苦地進(jìn)行技巧訓(xùn)練時(shí)，音樂之光早已不知不覺悄悄地照射在學(xué)習(xí)者的心靈上。不少鋼琴家在回憶自己童年時(shí)，都非常感謝自己的父母和老師不惜在時(shí)間和精力上作出的巨大犧牲。由于從小受到嚴(yán)格訓(xùn)練，經(jīng)過不斷歷練，最終取得成功。

在中國鋼琴音樂史上，眾多鋼琴家們?yōu)樽鎳褪澜鐦穳懋惒?，推?dòng)鋼琴音樂事業(yè)的發(fā)展。翻開歷史，我們可以知道科學(xué)家愛因斯坦、法國音樂評論家、作家羅曼羅蘭、列寧、恩格斯、周恩來、宋慶齡、普京等等他們都是鋼琴、音樂的忠實(shí)愛好者。同樣，在生活中，那些從事藝術(shù)領(lǐng)域的工作者都深切感受到，通過學(xué)習(xí)鋼琴獲得的音樂修養(yǎng)，為自己以后的藝術(shù)生涯帶來很大的益處。

鋼琴大師霍夫曼說過：“……當(dāng)鋼琴演奏者忘卻塵世單獨(dú)地面對他的樂器是，他能夠與內(nèi)心最深處和最高尚的自我交談……這種精神上的財(cái)富是不能用金錢購買也不能用暴力搶奪的?！边@就是藝術(shù)發(fā)展的最高境界。音樂是一扇通過人們創(chuàng)造思維和形象思維的“窗口”，孩子從小接受良好的音樂教育，尤其通過學(xué)習(xí)各種樂器，將引導(dǎo)他們更快地找到“智慧窗”的鑰匙，有利于智力的開發(fā)，讓他們擁有一個(gè)廣闊的視野，同時(shí)對他們的文化素養(yǎng)、道德風(fēng)尚、情操、性格的形成都起著潛移默化的影響。因而，鋼琴啟蒙教育在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展中起著極其重要的作用。

四、鋼琴教學(xué)與民族發(fā)展

對于家庭、學(xué)校、社會而言，學(xué)習(xí)鋼琴的主要目的應(yīng)當(dāng)是為了提高素質(zhì)、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。學(xué)習(xí)鋼琴能有效開發(fā)大腦和協(xié)調(diào)左右腦平衡及智力發(fā)展——經(jīng)過科學(xué)家們長期研究的結(jié)果表明，學(xué)習(xí)鋼琴不但能使十個(gè)手指尖受到刺激，而且能使腦、眼、手、腳、耳乃至全身心投入并協(xié)調(diào)配合，這種高難度的長期配合訓(xùn)練必將使孩子的組織能力、記憶能力、分析能力、想象能力、注意力、忍耐力等各個(gè)方面都得到明顯的發(fā)展。長期受到高雅音樂熏陶，孩子的性格、趣聞、教養(yǎng)都會隨之發(fā)生質(zhì)的變化，這對我國人才素質(zhì)的提高將起著潛移默化的作用。

同時(shí)，彈鋼琴的實(shí)踐性，技藝性，和獨(dú)立性都非常強(qiáng)，從中能培養(yǎng)孩子頑強(qiáng)的毅力。鋼琴樂譜復(fù)雜，技巧難度大，特別是對剛?cè)腴T的孩子來說，眼睛要看兩行不同的樂譜，雙手手臂手腕手指要做不同的動(dòng)作，耳朵要聽不同的旋律，和聲，腦子里還要想象音樂的內(nèi)容和形象，這種活動(dòng)要配合得當(dāng)，絕非是一件容易的事情，因此，幫助孩子克服困難幾乎是貫穿在鋼琴學(xué)習(xí)的全過程中。在鋼琴教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到這樣的事情，有的孩子很有音樂天賦，但缺少頑強(qiáng)的毅力，學(xué)習(xí)怕困難，不刻苦，最后，鋼琴學(xué)習(xí)很難有起色，有的孩子音樂條件不是很好，但很有毅力，堅(jiān)持刻苦鉆研，最終取得學(xué)習(xí)上成功，在學(xué)習(xí)過程中孩子自制力，忍耐力得到全面提升，可以預(yù)見的是，人才成長之路貫穿了整個(gè)民族發(fā)展的未來。

前蘇聯(lián)著名鋼琴家、教育家、演奏家，涅高茲教授曾說；“……如果有可能讓每個(gè)人都不同程度地學(xué)鋼琴，那必定會推動(dòng)建設(shè)一個(gè)有文明、有文化的現(xiàn)代社會歷史進(jìn)程。”我國的鋼琴普及教育是隨著國家的改革開放迅速發(fā)展而起，如今在我國，以兒童為主的全國性社會教育園地已形成，龐大的規(guī)模在世界音樂史上都是從沒有過的，這對中華民族的文化素質(zhì)起到深遠(yuǎn)的影響。

（作者單位：襄樊學(xué)院音樂學(xué)院）