讓音樂課成為促進學(xué)生個性發(fā)展的橋梁

侯智慧

摘要：整天循規(guī)蹈矩的學(xué)習(xí)遏制了學(xué)生的創(chuàng)新能力、自由想象力、自信心和個性的發(fā)展，讓學(xué)生沒有更加清晰的頭腦去接受新的知識消化新的知識，如何運用手段去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力、開發(fā)學(xué)生的智力，是擺在我們面前的新課題。教師要讓學(xué)生喜歡上音樂課，要懂得用愉快的心情來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要善于鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)他們對上音樂課的信心。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué) 興趣培養(yǎng) 個性發(fā)展

從事了這么多年的音樂教學(xué)我發(fā)現(xiàn)，整天循規(guī)蹈矩的學(xué)習(xí)遏制了學(xué)生的自由想象力、自信心也遏制了學(xué)生的個性發(fā)展，我們?nèi)绾芜\用手段去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力、開發(fā)學(xué)生的智力，是擺在我們面前的新課題。下面我將教學(xué)中的點滴經(jīng)驗與大家分享一下：

一、讓學(xué)生喜歡上音樂課。

1、小學(xué)的學(xué)生好玩兒、好動、好表現(xiàn)，要是在低年級課堂中適當(dāng)?shù)倪M行一些音樂游戲活動讓孩子在玩兒中學(xué)、動中學(xué)。例如：摘果子的游戲，宣布游戲規(guī)則后，愛動的學(xué)生就會隨音樂上躥下跳的去摘果子，針對這一情況我請同學(xué)自己為摘果子的音樂設(shè)計動作，用肢體語言去演繹音樂的內(nèi)容，很多同學(xué)就會放開手腳設(shè)計出很有意思的動作，這樣不但發(fā)展了學(xué)生的潛力也以此來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的興趣。以往的音樂課學(xué)習(xí)都是先學(xué)會歌曲然后再來學(xué)習(xí)歌譜，所以課堂很死板不生動，要想改變這種現(xiàn)象，我在學(xué)習(xí)曲譜時用漢字代替音符組成節(jié)奏來讓學(xué)生練習(xí)，如：

我 騎的大馬 真威 風(fēng)， 真呀真威風(fēng)。

既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又讓他們掌握了節(jié)奏的特點。其次歌詞

教學(xué)也是學(xué)習(xí)歌曲的重點，以往的學(xué)習(xí)中總是老師理解然后再講解給學(xué)生讓他們理解，這樣灌輸給學(xué)生留下的印象不是很深刻，例如：學(xué)生在學(xué)完《小青蛙你唱吧》歌曲之后，我提醒了學(xué)生還知道哪些小動物的叫聲然后我們自己填詞來演唱，這樣很多同學(xué)興趣高漲，爭先恐后的來填詞，班級里出現(xiàn)了張張笑臉，每張笑臉上都洋溢著創(chuàng)作的激情，表現(xiàn)出創(chuàng)作的喜悅，這個過程使他們體驗了自己的勇敢表現(xiàn)和善于表現(xiàn)，從而有效地提高了學(xué)生的創(chuàng)作能力和自信心。利用器樂教學(xué)也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣課樂堂教學(xué)中我經(jīng)常讓會彈電子琴的學(xué)生到前面來彈奏并修改自己創(chuàng)作的旋律，既起到了輔助學(xué)生學(xué)習(xí)樂器的同時又鍛煉了他的創(chuàng)作能力的作用，每學(xué)完一課后為歌曲伴奏，讓學(xué)生感受到了

成功的喜悅。

2、學(xué)生喜歡上音樂課的重要的一點，教師情境的創(chuàng)設(shè)。如：在學(xué)《聽媽媽講那過去的故事》這首歌的時候，我先給學(xué)生講訴了一個這樣的故事：一個晴朗的夜晚小女孩兒和媽媽坐在高高的谷堆上， 纏著媽媽給她講過去的事情，那個時候媽媽家里很窮，媽媽只有靠給地主干活掙點錢養(yǎng)活一家人，可是無論媽媽給地主干多少活到了冬天也只能穿著一件破爛的單衣裳度過寒冬，有一天地主讓媽媽給他縫制一件虎皮的長袍，，可是幾天都沒有吃飯的媽媽在去的路上竟然跌倒在冬天的雪地上，無情的北風(fēng)吹亂了媽媽的頭發(fā)，經(jīng)過了許多苦難的歲月媽媽終于有了現(xiàn)在的幸福生活 。就在此時我發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)完全的沉浸在了這個故事里面，被故事所感染，接著我說：大家想不想聽聽這首歌曲來感受一下呢？同學(xué)們異口同聲的說：想-----，我覺得這種情境不但激發(fā)了學(xué)生的好奇心也堅定了他們繼續(xù)學(xué)習(xí)歌曲的興趣。又比如：在低年級學(xué)習(xí)《中華人民共和國國歌》時，先搜集一些革命先烈的英雄事跡，或者找到一些革命的小故事，可以觀看一些和內(nèi)容有關(guān)的錄像等等，一步步的帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識我們的國旗、國徽，讓孩子們產(chǎn)生一種崇敬的心理和自豪感，為更好的理解歌曲打下堅實的基礎(chǔ)，對歌曲更加感興趣想學(xué)了。

3、發(fā)揮模仿和想象力，讓學(xué)生喜歡上音樂課，比如：低年級的歌曲《小動物唱歌》我是這樣處理的，先讓學(xué)生根據(jù)自己對音樂的理解隨伴奏演唱，然后提醒他們小聲議論小動物的聲音都是怎樣的？哪種動物的聲音大，哪種動物聲音小，哪種動物的叫聲長，哪種動物的叫聲短？然后分別找同學(xué)來模仿，看誰模仿的最像，接著讓學(xué)生想，你能不能再想出幾種動物來并且模仿它們的叫聲呢，很多同學(xué)繼續(xù)的模仿出來了，接下來誰能給模仿一下消防車和警車的聲音呢，它們誰的聲音長誰的聲音短啊，這時學(xué)生表現(xiàn)非常踴躍，同學(xué)們模仿的可真棒，這樣我們引出了小樂理~~聲音的長短和強弱，并且學(xué)生掌握的很好，這節(jié)課沒有讓學(xué)生感覺到枯燥無味，反而讓學(xué)生在模仿和想象中不知不覺的學(xué)習(xí)了小樂理知識，個人覺得受到了事半功倍的效果。

二、愉快的心情也是產(chǎn)生興趣的主要因素，莎士比亞所說：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！蹦敲磳W(xué)生能否在輕松活潑、快樂的狀態(tài)下進行學(xué)習(xí)呢，談?wù)勎易约旱慕?jīng)驗：

1、我覺得每節(jié)課的律動表演是必不可少的，學(xué)校的條件有限，但是我還讓學(xué)生從一年級開始就根據(jù)所學(xué)歌曲的內(nèi)容分小組編排簡單的大家都喜歡的動作，然后在下節(jié)課上來表演，幫助他們理解和記憶歌詞，根據(jù)新課標(biāo)的精神讓學(xué)生最大限度的參與這個活動，學(xué)生也常常會被某小組的一些漂亮的動作所吸引，自發(fā)的鼓掌，這時候下面的小組都舉起小手要求上來表演，前面表演的小組也更加起勁兒了，課堂氣氛進入了高潮，老師以親切的語言鼓勵學(xué)生特別是膽小的學(xué)生，最后采取每個人加分或者是給小紅花的方法進行獎勵，我覺得這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)編能力也培養(yǎng)了他們的合作意識，更主要的是這節(jié)課是在愉快的情緒中度過的。

2、學(xué)生經(jīng)過了很長時間的唱和律動都很累了，我是這樣調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒的，A大屏幕播放一些適合這個年齡段有意思的動畫片比如《花木蘭》片段、或者是《中華五千年》的一個故事，讓學(xué)生在看的同時還能明白一定的道理。B選擇一些優(yōu)美的MTV音樂讓學(xué)生欣賞，幫助他們減輕壓力心情愉快。C還找了幾種音樂游戲，比如節(jié)奏游戲、唱音高游戲等等，鞏固了所學(xué)知識還能讓孩子的心情愉悅。D還可以在休息的時候找?guī)讉€同學(xué)講一些笑話、故事、猜個謎語、出個腦筋急轉(zhuǎn)彎等等，達(dá)到讓大家放松心情的目的。

3、在教學(xué)中我將比較難以掌握的樂理知識形象化，比如：前倚音和后倚音，我分別讓學(xué)生想象成是一個人面對著我們拖著盤子，用左手托就是后倚音用右手托就是前倚音，這樣學(xué)生根據(jù)我說的加以想象很快就記住了這個知識，并且記憶深刻。

三、教師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生讓他們對上音樂課有信心。

在上課律動的時候有的學(xué)生的動作可能不是很好看死板、笨重，或

者有的學(xué)生膽子小不敢做，這樣就引起了其他同學(xué)的取笑，此時我及時的制止了學(xué)生的這種行為并且耐心的說服教育，并給被取笑的同學(xué)糾正動作幫助他們樹立自信心。還有在唱歌教學(xué)的過程中，有的學(xué)生因跑調(diào)或者是聲音小而不敢勇敢的站起來為大家演唱，我鼓勵他們要大膽的站起來，并且經(jīng)常用激勵性的語言比如：“老師相信你，你一定能行！”“其實你唱歌時候臉上的表情特別的好老師還要別的同學(xué)像你學(xué)習(xí)呢”“你想成為同學(xué)心中的膽小鬼嗎？如果不想那就勇敢的站起來為大家演唱吧”。還經(jīng)常鼓勵大家喊口號，如：“嘿-嘿-你真棒，我們心中你最棒”“我能行，你能行，我們大家都能行”，這些方法不但鼓勵了一些比較差的學(xué)生讓他們有了勇氣和力量，也讓那些表現(xiàn)好的同學(xué)更加有信心更加喜歡上音樂課了。

平時上課我覺得這些方法確實很適用，因為你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡了音樂課愛上了音樂，表現(xiàn)出了創(chuàng)新的喜悅，上好一節(jié)音樂課就好像給他們的頭腦輸入了新鮮的空氣，讓他們有精力去學(xué)習(xí)各科新的知識，也讓他們有了一個展示自己的平臺，讓音樂課成為了學(xué)生精神上的家園，成為他們心里美好的東西，起到了橋梁的作用在最大程度上促進了學(xué)生的個性發(fā)展?！?/p>

參考文獻

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