家具專業(yè)“卓越工程師”培養(yǎng)模式的研究

朱劍剛

(南京林業(yè)大學(xué)家具與工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院，南京 210037)

改革開放以來，我國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了深刻的變化，尤其是隨著產(chǎn)業(yè)鏈的不斷延長(zhǎng)，生產(chǎn)過程和產(chǎn)品的技術(shù)含量不斷提高，都使我國(guó)急需大量高素質(zhì)的復(fù)合型人才，特別是面向生產(chǎn)實(shí)踐的應(yīng)用型人才。進(jìn)入21世紀(jì)，為了推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)和實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的跨越式發(fā)展，我國(guó)提出了“走中國(guó)特色新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”的國(guó)家戰(zhàn)略。為此，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量的各類型工程技術(shù)人才成為關(guān)鍵。

在此背景下，教育部于2010年6月正式啟動(dòng)了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，旨在主動(dòng)服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求，重點(diǎn)培養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)工程師、設(shè)計(jì)開發(fā)工程師和研究型工程師等多種類型的工程師后備人才;并對(duì)促進(jìn)高等教育面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才、全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量發(fā)揮十分重要的示范和引導(dǎo)作用。

一、我國(guó)家具行業(yè)急需“卓越工程師”

隨著我國(guó)工業(yè)化、城市化建設(shè)的持續(xù)發(fā)展以及人民生活水平的不斷提高，我國(guó)的家具產(chǎn)業(yè)在承接國(guó)際家具產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的推動(dòng)下，經(jīng)歷了20年的高速發(fā)展期，快速形成了較強(qiáng)的生產(chǎn)能力，一躍成為家具生產(chǎn)大國(guó)和家具出口大國(guó)。雖然家具行業(yè)通常被視為勞動(dòng)力密集型的傳統(tǒng)行業(yè)，但是由于“家具體量大、各種材料及輔料更為復(fù)雜;且生產(chǎn)占地大，人工使用量大，管理系統(tǒng)龐大、復(fù)雜，整個(gè)產(chǎn)業(yè)需要較好的基礎(chǔ)設(shè)施和人才”［1］，所以家具行業(yè)已經(jīng)發(fā)展成為需要機(jī)械、電氣、計(jì)算機(jī)、標(biāo)準(zhǔn)法規(guī)等現(xiàn)代多學(xué)科理論和技術(shù)支持的產(chǎn)業(yè)［2］。尤其是當(dāng)前我國(guó)家具行業(yè)正從以手工業(yè)為主的生產(chǎn)方式迅速向機(jī)械化、自動(dòng)化的工業(yè)化生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)變，并著力通過調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)實(shí)現(xiàn)從“制造”到“創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)型。因此，家具行業(yè)急需一大批實(shí)踐和創(chuàng)新能力強(qiáng)的卓越工程技術(shù)人才。

同時(shí)，由于我國(guó)家具行業(yè)發(fā)展過快，而開發(fā)、設(shè)計(jì)、品質(zhì)管理、制造、營(yíng)銷等方面的工程技術(shù)人才儲(chǔ)備嚴(yán)重不足，所以專業(yè)人才的缺乏已經(jīng)成為影響家具行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的“瓶頸”問題之一。眾所周知，要企業(yè)自己培養(yǎng)工程技術(shù)人才實(shí)屬不易，所以培養(yǎng)高級(jí)工程技術(shù)人才的任務(wù)責(zé)無旁貸地落在了高校身上。但是，遺憾的是，我國(guó)高校現(xiàn)行的家具專業(yè)教育過多地強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)重視不夠;缺乏具有相應(yīng)的行業(yè)背景的師資;所提供的專業(yè)課程體系中也缺乏市場(chǎng)、經(jīng)濟(jì)、財(cái)務(wù)、項(xiàng)目管理、人力資源管理等方面的實(shí)務(wù)課程［3］;為學(xué)生提供的深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)不多，至今尚未真正建立起從工作室到工廠的家具專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系［4］，從而導(dǎo)致家具專業(yè)人才培養(yǎng)的能力、水平和質(zhì)量與行業(yè)需求差之甚遠(yuǎn)［5］。因此，我國(guó)家具專業(yè)急需改革人才培養(yǎng)模式，以滿足培養(yǎng)多種類型工程師后備人才的需求。

二、國(guó)外大學(xué)家具相關(guān)專業(yè)“卓越工程師”培養(yǎng)案例的解析

(一)加拿大不列顛哥倫比亞大學(xué)Co-op校企合作課程錘煉現(xiàn)場(chǎng)工程師

Co-op校企合作課程是Co-operative Education的簡(jiǎn)稱，也稱為“帶薪實(shí)習(xí)課程”，是北美諸多大學(xué)培養(yǎng)“卓越工程師”的重要途徑。選擇該種實(shí)習(xí)與學(xué)習(xí)并重的課程，學(xué)生可以在修學(xué)過程中由學(xué)校安排到不限于本國(guó)的相關(guān)企業(yè)帶薪實(shí)習(xí)或工作。這樣，學(xué)生可將在校期間所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于工作實(shí)踐中，同時(shí)在實(shí)習(xí)工作中所面臨的挑戰(zhàn)和遇到的問題又會(huì)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步思考和深入學(xué)習(xí)。這種在工作崗位上的訓(xùn)練不僅為學(xué)生帶來了可觀的收入，以支持學(xué)生順利完成學(xué)業(yè);而且可以使學(xué)生積累大量與專業(yè)相關(guān)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，為其畢業(yè)后的順利就業(yè)提供保證。此外，Co-op校企合作課程也為用人單位創(chuàng)造了提前發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)適合本單位需求的人才的機(jī)會(huì)?？梢哉f，Co-op校企合作課程搭建了學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)“三贏”的平臺(tái)。

加拿大不列顛哥倫比亞大學(xué)(University of British Columbia)木制品加工專業(yè)(Wood Products Processing)的Co-op校企合作課程便是其中的典型代表。木制品加工專業(yè)的學(xué)制為5年，學(xué)生畢業(yè)后被授予學(xué)士學(xué)位。如表1所示，在該專業(yè)的教學(xué)安排中，理論授課與帶薪實(shí)習(xí)在每學(xué)年的第1、2學(xué)期和暑期交替進(jìn)行，累計(jì)多達(dá)20個(gè)月的實(shí)踐課程被集成后穿插在理論教學(xué)中進(jìn)行。一般從第2學(xué)年的第2學(xué)期開始，該專業(yè)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生就可以提出申請(qǐng)，到加拿大本土以及美國(guó)、日本、瑞士、中國(guó)等國(guó)的數(shù)十家與校方合作的木制品加工企業(yè)應(yīng)聘進(jìn)行實(shí)習(xí)。同時(shí)，由學(xué)校教授組成的精英團(tuán)隊(duì)會(huì)幫助學(xué)生聯(lián)系和落實(shí)實(shí)習(xí)單位，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對(duì)面試、熟悉工作環(huán)境，以幫助他們盡快進(jìn)入工作狀態(tài)、融入實(shí)習(xí)單位。如果學(xué)生順利通過學(xué)校會(huì)同實(shí)習(xí)單位舉行的面試，便可在實(shí)習(xí)單位的質(zhì)量控制、產(chǎn)品測(cè)試等具體崗位上進(jìn)行4～8個(gè)月的帶薪工作。工作期間由企業(yè)負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。每次當(dāng)學(xué)生結(jié)束實(shí)習(xí)返回到課堂時(shí)，都會(huì)在各個(gè)方面有明顯的提高。通過這種校企合作實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)交替進(jìn)行的人才培養(yǎng)模式，學(xué)生不僅可將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，還可掌握一定的現(xiàn)場(chǎng)操作技能。這些寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷將為他們畢業(yè)后找到一份與專業(yè)對(duì)口的理想工作打下良好基礎(chǔ)［6］?？梢?，Co-op校企合作課程是錘煉現(xiàn)場(chǎng)工程師的有效途徑之一。

表1 加拿大哥倫比亞大學(xué)木制品加工專業(yè)Co-op校企合作課程的教學(xué)安排

(二)意大利米蘭理工大學(xué)MASTER高級(jí)培訓(xùn)課程陶冶設(shè)計(jì)開發(fā)工程師

意大利設(shè)計(jì)幾乎已成為“杰出設(shè)計(jì)”的代名詞，這在一定程度上要?dú)w功于意大利獨(dú)特的設(shè)計(jì)開發(fā)工程師培養(yǎng)模式［7］。除了大學(xué)開設(shè)的不同級(jí)別的學(xué)位課程外，在意大利大學(xué)教育體系中還存在著極具行業(yè)特色的MASTER課程。意大利的MASTER課程不是通常所理解的碩士課程，而是指針對(duì)設(shè)計(jì)、管理等特定職業(yè)的需求而專門設(shè)置的高級(jí)培訓(xùn)課程或進(jìn)修課程。MASTER課程的教學(xué)安排通常為1年或不超過15個(gè)月，完成課程的學(xué)生將獲得大學(xué)頒發(fā)的培訓(xùn)證書。MASTER課程共分為2個(gè)級(jí)別，學(xué)生在本科畢業(yè)后可申請(qǐng)第1級(jí)MASTER課程(MASTER di Primo Livello)，在碩士畢業(yè)后可申請(qǐng)第2級(jí)MASTER課程(MASTER di Secondo Livello)。除大學(xué)提供的MASTER課程之外，MASTER課程還可以由企業(yè)或協(xié)會(huì)開設(shè)，并同樣得到業(yè)內(nèi)的承認(rèn)而享有很高的聲譽(yù)。盡管注冊(cè)MASTER課程所需費(fèi)用相對(duì)較高，但報(bào)名的學(xué)生仍趨之若鶩。這是因?yàn)榇祟愓n程與行業(yè)需求關(guān)系緊密，使學(xué)生畢業(yè)后更容易尋找到理想的雇主。

以意大利米蘭理工大學(xué)(Politecnico di Milano)戰(zhàn)略設(shè)計(jì)專業(yè)(Master in Strategic Design)的高級(jí)培訓(xùn)課程為例(詳見表2)，該課程采用全英文授課，已成功舉辦了12期，主要面向有意在設(shè)計(jì)與管理前沿承擔(dān)重要角色的年輕設(shè)計(jì)師，重在培養(yǎng)具有國(guó)際化視野的設(shè)計(jì)開發(fā)高端人才。該課程強(qiáng)調(diào)“從實(shí)踐中學(xué)習(xí)”，即要求學(xué)生在具體的設(shè)計(jì)活動(dòng)中，能夠運(yùn)用并深化理論授課中所學(xué)的與產(chǎn)品體系創(chuàng)新過程相關(guān)的設(shè)計(jì)與管理基本知識(shí)和概念，以應(yīng)對(duì)將來在企業(yè)遇到的具體、復(fù)雜的實(shí)際設(shè)計(jì)問題。該課程除了安排豐富的設(shè)計(jì)考察和參觀外，還為學(xué)員提供到行業(yè)知名設(shè)計(jì)公司或領(lǐng)軍企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)員能夠直接了解優(yōu)秀設(shè)計(jì)公司的管理及其流程，并通過參與設(shè)計(jì)開發(fā)實(shí)務(wù)積累寶貴的創(chuàng)新和設(shè)計(jì)開發(fā)經(jīng)驗(yàn)［8］。

表2 意大利米蘭理工大學(xué)戰(zhàn)略設(shè)計(jì)專業(yè)高級(jí)培訓(xùn)課程的教學(xué)安排

(三)德國(guó)羅森海姆應(yīng)用科學(xué)大學(xué)國(guó)際碩士課程打造研究型工程師

在世界工程教育領(lǐng)域，德國(guó)的工程教育獨(dú)樹一幟，堪稱歐陸模式之典范［9］。20世紀(jì)70年代創(chuàng)建的應(yīng)用科學(xué)大學(xué)(Fachhochschule，縮寫FH)，作為德國(guó)高等教育體系中的一個(gè)重要組成部分，所培養(yǎng)的工程師和企業(yè)管理人員分別約占德國(guó)國(guó)內(nèi)工程師和企業(yè)管理人員總數(shù)的2/3和1/2;并且FH大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率始終高于其他受教育人群，可以說德國(guó)應(yīng)用科學(xué)大學(xué)是名副其實(shí)的工程師的搖籃［10］。不僅如此，德國(guó)的工程教育始終滲透著敏銳的國(guó)際意識(shí)，注重與世界各國(guó)的交流與合作，因此其一直位于世界前列［11］。

在木材及家具行業(yè)享有廣泛聲譽(yù)的德國(guó)羅森海姆應(yīng)用科學(xué)大學(xué)(Rosenheim University of Applied Sciences)成立于1925年，無論是從專業(yè)設(shè)置到教學(xué)計(jì)劃、從師資配備到設(shè)施建設(shè)、從課程內(nèi)容到教學(xué)形式，還是從學(xué)生管理到業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估等，無不以應(yīng)用型與實(shí)踐性為定位目標(biāo)。不僅如此，羅森海姆應(yīng)用科學(xué)大學(xué)還通過與國(guó)外大學(xué)開展密切的交流與合作打造研究型工程師，該校與瑞士伯爾尼應(yīng)用科學(xué)大學(xué)(Bern University of Applied Sciences)合作舉辦的木材技術(shù)工程國(guó)際碩士課程就是經(jīng)典之作(詳見表3)。在木材技術(shù)工程國(guó)際碩士課程的教學(xué)安排中，最具特色的部分是2校分別提供的4個(gè)研究模塊，包括家具設(shè)計(jì)與測(cè)試、制造與物流、材料與木材加工技術(shù)等體現(xiàn)行業(yè)最新研究進(jìn)展的研究領(lǐng)域。當(dāng)學(xué)生參與4個(gè)研究模塊中的專業(yè)研究時(shí)，理論課程的任課教師和負(fù)責(zé)研究模塊的教師團(tuán)隊(duì)就會(huì)共同承擔(dān)起學(xué)生的導(dǎo)師角色，以促使學(xué)生在參與多項(xiàng)研究模塊的研究過程中不斷提升研究能力［12］。

表3 德國(guó)羅森海姆應(yīng)用科學(xué)大學(xué)與瑞士伯爾尼應(yīng)用科學(xué)大學(xué)舉辦的木材技術(shù)工程國(guó)際碩士課程的教學(xué)安排

三、我國(guó)高校家具專業(yè)“卓越工程師”培養(yǎng)模式的構(gòu)建

(一)指導(dǎo)思想

我國(guó)高校家具專業(yè)在構(gòu)建“卓越工程師”培養(yǎng)模式時(shí)，要以“面向工業(yè)界、面向未來、面向世界”的工程教育理念為指導(dǎo)，以我國(guó)家具行業(yè)的需求為導(dǎo)向，以家具行業(yè)的工程實(shí)際為背景，以家具工程技術(shù)為主線，著力提高學(xué)生的工程意識(shí)、職業(yè)素質(zhì)和解決實(shí)際問題的實(shí)踐能力，以服務(wù)我國(guó)家具產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的發(fā)展戰(zhàn)略。

(二)培養(yǎng)思路和理念

1.將家具工程教育理念貫穿于“卓越工程師”培養(yǎng)全過程，以課程體系建設(shè)與實(shí)踐能力提升為教學(xué)改革的主線，真正建立起從學(xué)校到設(shè)計(jì)公司或到工廠的完整、有效的家具專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。

2.家具專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和課程體系要反映家具產(chǎn)業(yè)的主流技術(shù)和最新發(fā)展，使所培養(yǎng)的學(xué)生能夠真正掌握家具設(shè)計(jì)與工程的先進(jìn)理念和方法，同時(shí)具有較強(qiáng)的文理結(jié)合、多學(xué)科交叉的工程意識(shí)以及優(yōu)秀的工程項(xiàng)目組織領(lǐng)導(dǎo)能力。

3.改革家具專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化企業(yè)和社會(huì)環(huán)境下的家具工程綜合實(shí)踐訓(xùn)練，推進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐的緊密結(jié)合;積極探索建立學(xué)校、實(shí)習(xí)企業(yè)和行業(yè)協(xié)會(huì)共同參與的人才培養(yǎng)體系和考核評(píng)價(jià)機(jī)制，以及能夠使學(xué)生到行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)、設(shè)計(jì)公司等開展實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)基地，從而使學(xué)生能夠在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境下親身體驗(yàn)設(shè)計(jì)開發(fā)、制造和管理的全過程，并培養(yǎng)符合企業(yè)要求的職業(yè)素養(yǎng)和形成行業(yè)責(zé)任意識(shí)。

4.按家具現(xiàn)場(chǎng)工程師、家具設(shè)計(jì)開發(fā)工程師和家具研究型工程師等培養(yǎng)目標(biāo)分類別、分層次制定相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

5.通過中外合作課程、聯(lián)合培養(yǎng)等合作辦學(xué)途徑，提升“卓越工程師”培養(yǎng)的國(guó)際化程度，培養(yǎng)具有國(guó)際視野并適應(yīng)跨國(guó)企業(yè)環(huán)境的“卓越工程師”。

(三)培養(yǎng)層次

1.家具現(xiàn)場(chǎng)工程師的培養(yǎng)層次以本科生為主，以專業(yè)學(xué)位碩士研究生為輔。

2.家具設(shè)計(jì)開發(fā)工程師的培養(yǎng)層次以科學(xué)碩士研究生為主，以專業(yè)學(xué)位碩士研究生為輔。

3.家具研究型工程師的培養(yǎng)層次以博士研究生為主，以科學(xué)碩士研究生為輔。

(四)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

1.家具現(xiàn)場(chǎng)工程師的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

(1)知識(shí)結(jié)構(gòu)要求:①具有從事家具工程工作所需的數(shù)學(xué)、物理等自然科學(xué)知識(shí)以及一定的經(jīng)濟(jì)管理知識(shí);②掌握扎實(shí)的家具工程基礎(chǔ)知識(shí)和家具專業(yè)的基本理論知識(shí)，了解本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì);③了解家具專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)行業(yè)的政策、法律和法規(guī)。

(2)能力結(jié)構(gòu)要求:①具有綜合運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)理論方法和技術(shù)手段分析并解決家具工程實(shí)際問題的能力;②掌握一定的制造設(shè)備操作技能;③能夠參與家具生產(chǎn)及運(yùn)作系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，并具有運(yùn)行和維護(hù)的能力。

(3)素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求:①有志從事家具專業(yè)領(lǐng)域的工作，并具備刻苦耐勞的精神;②具有組織、協(xié)調(diào)能力及應(yīng)對(duì)危機(jī)與突發(fā)事件的意識(shí)和初步能力;③具有一定的質(zhì)量、安全、服務(wù)和環(huán)保意識(shí)。

2.家具設(shè)計(jì)開發(fā)工程師的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

(1)知識(shí)結(jié)構(gòu)要求:①具有從事家具工程設(shè)計(jì)和開發(fā)所需的藝術(shù)、技術(shù)以及經(jīng)濟(jì)管理等文理結(jié)合的知識(shí);②掌握扎實(shí)的家具設(shè)計(jì)開發(fā)原理、工程技術(shù)和家具專業(yè)的理論知識(shí)，了解新材料、新工藝、新設(shè)備和先進(jìn)的生產(chǎn)方式，以及家具專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì);③熟悉家具專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)行業(yè)的政策、法律和法規(guī)。

(2)能力結(jié)構(gòu)要求:①具有較強(qiáng)的圖紙和形象表達(dá)能力;②具有開拓創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)和開發(fā)的能力;③具有良好的組織管理能力、較強(qiáng)的交流溝通能力和環(huán)境適應(yīng)能力。

(3)素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求:①具備團(tuán)隊(duì)合作精神，并具有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)、管理、競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí);②具有應(yīng)對(duì)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、程序和預(yù)算的變化并采取恰當(dāng)?shù)拇胧┮源_保設(shè)計(jì)開發(fā)項(xiàng)目或工程順利實(shí)施的綜合能力;③具有良好的工程職業(yè)道德以及較強(qiáng)的市場(chǎng)、質(zhì)量和安全意識(shí)，注重環(huán)境保護(hù)、生態(tài)平衡和可持續(xù)發(fā)展。

3.家具研究型工程師的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

(1)知識(shí)結(jié)構(gòu)要求:①系統(tǒng)深入地掌握家具工程原理、工程技術(shù)、工程科學(xué)和家具專業(yè)的理論知識(shí);②熟悉新材料、新工藝、新設(shè)備和先進(jìn)制造系統(tǒng)，以及家具專業(yè)最新的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì);③具有從事大型工程研究和開發(fā)、工程科學(xué)研究所需的數(shù)學(xué)等自然科學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理以及人文社會(huì)科學(xué)的知識(shí)。

(2)能力結(jié)構(gòu)要求:①具有綜合運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)理論方法和技術(shù)手段獨(dú)立分析并解決復(fù)雜的工程問題的能力;②具有工程技術(shù)創(chuàng)新、開發(fā)和工程科學(xué)研究的能力;③具有廣闊的國(guó)際視野和跨文化環(huán)境下交流、競(jìng)爭(zhēng)與合作的能力。

(3)素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求:①具有戰(zhàn)略性思維、創(chuàng)新性思維和系統(tǒng)性思維;②具備扎實(shí)的理論素質(zhì)，具有更強(qiáng)的想象力、原創(chuàng)意識(shí)和批判精神;③具有豐富的人文科學(xué)素養(yǎng)、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、良好的工程職業(yè)道德和堅(jiān)定的追求卓越的態(tài)度。

綜上所述，我國(guó)要實(shí)現(xiàn)由家具制造大國(guó)向家具制造強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變，除了要依托大量高素質(zhì)的產(chǎn)業(yè)工人之外，更需要依靠大批高素質(zhì)的工程技術(shù)人員。因此，培養(yǎng)家具專業(yè)“卓越工程師”及其后備人才是我國(guó)家具行業(yè)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)的內(nèi)在需要和當(dāng)務(wù)之急。而緊緊抓住教育部啟動(dòng)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的契機(jī)，借鑒國(guó)外高校先進(jìn)的家具專業(yè)“卓越工程師”培養(yǎng)理念、方案和經(jīng)驗(yàn)，制定適合我國(guó)家具專業(yè)工程實(shí)際和發(fā)展需要的“卓越工程師”培養(yǎng)模式，是必由之路。只有通過“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合，立足于應(yīng)用型和實(shí)踐性改革我國(guó)高校家具專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，以及培育和引進(jìn)一批高素質(zhì)的工程教育師資，才能培養(yǎng)出服務(wù)于我國(guó)家具產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的“卓越工程師”。同時(shí)，相信隨著社會(huì)與行業(yè)對(duì)“抓現(xiàn)場(chǎng)改善、棄低效粗放”“促設(shè)計(jì)開發(fā)、忌抄襲模仿”“重研究創(chuàng)新、輕一味引進(jìn)”等家具產(chǎn)業(yè)生態(tài)建設(shè)理念的逐步重視，高校當(dāng)前所致力培養(yǎng)的家具專業(yè)“卓越工程師”一定會(huì)有用武之地。

［1］許美琪.中國(guó)將成為世界的家具制造基地——臺(tái)升企業(yè)集團(tuán)董事長(zhǎng)郭山輝先生專訪［J］.家具，2002(5):69-70.

［2］吳智慧.我國(guó)家具業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)人才的需求與培養(yǎng)［J］.家具，2001(2):56-57.

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