試論構建新型課堂教學模式

羅曉

摘要：為了真正在課堂中貫徹好素質教育的要求，做到“以人為本”，讓學生成為課堂學習的主人，培養(yǎng)學生素質，提高學生多方面的能力，在考察和借鑒其他學校先進經(jīng)驗的基礎上，根據(jù)本校的實際情況，確定了自己的教學模式，即：“先學后教，以學定教，少教多學，學教互動”為定位的“五段一清”教學模式：從“明確目標——課前自學——檢查討論——展示反饋——反思總結和周周清”的目標為準則，著眼于學生課堂學習實效的提高，著眼于學生學習品質的提高。

關鍵詞：新型課堂；教學模式；研究；提高

一、“先學后教，以學定教”

“先學后教，以學定教”是現(xiàn)代課堂教學的核心理念。是“以學生為本”的教育理念在課堂教學中的具體體現(xiàn)；“先學后教，以學定教”，是由“為學而教”所決定的?！敖獭钡哪康氖恰皩W”。教學目標是學生學習能力、學業(yè)基礎與水平、學習品質的提升，“教為學服務”、“教師為學生服務”。根據(jù)學生的學業(yè)基礎、學習能力、學習習慣、學習方法、學習態(tài)度以及情感、價值觀等因素而確定教什么、怎么教，其內(nèi)涵包含了差異教育、分層教育。因此，“先學后教，以學定教”的前提是了解“學”，即：了解學生學習的基本情況（包括能力、方法、習慣、態(tài)度、意志、情感、基礎、特長等）；了解學生的需要：依據(jù)學生的基本需要而設計和展開教學活動，教學設計是以教師行為設計為重點，教師行為設計要以如何幫助學生學習，引導學生學習為主要內(nèi)容。教師教學行為設計不僅要著眼于學生課堂學習的效率，更要著眼于學生長遠發(fā)展的需要。在“以學定教”的課堂里，教師只能是“導演”，學生才是“演員”，導演只能在幕后指揮、調(diào)整、指導、幫助，而不能沖到前場，“搶奪演員的飯碗”。教師只能是教練，不能是運動員，“教練”即：教運動員如何去練。

二、“少教多學，學教互動”

“少教多學”是“先學后教，以學定教”的延伸，也就是強調(diào)課堂應以學生的學習活動為主體內(nèi)容，為學生的學習留足時間和空間，為學生的學習創(chuàng)造平臺，提供幫助（指導、輔導、引導），課堂教學中教師要盡可能地減少語言的密度，少講、少問、少板書，學生要盡可能地多讀、多看、多講、多思考、多討論、多練習、多總結?！吧俳潭鄬W”確定了教與學在課堂中的主次地位。“教”與“學”有時是孤立的行為，有時又是統(tǒng)一的行為。當“教”的行為有益于學，能促進“學”,能提高學的效益，這種“教”就是有價值的，與“學”是統(tǒng)一的，反之則是無價值的，對“學”的作用是負面的，與“學”是分離的。這種“教”的行為只是浪費學生的時間與精力，阻礙學生學習能力的提升、學習習慣與方法的優(yōu)化，導致學生學習品質低下，學習能力低下，學習效率低下。

但是，“少教多學”不是“不教只學”，學生的學習仍然是離不開教師的引導與幫助的。不管怎樣，教師一定要想好辦法——努力為學生構建一個學與教的良好氛圍，力求在師生之間形成一個學與教的互動局面。

三、課堂教學模式

附件：1

課堂教學模式的主要環(huán)節(jié)：A、明確目標；B、課前自學；C、檢查討論；D、展示反饋；E、反思總結；F、周周清。

具體要求：

（一）明確目標，課前自學，即“看”。

由學生獨立完成，可以在課堂上，也可以在課外，課堂上必須保持教室安靜，并必須做到以下幾點：①看導學案或者學習案。讓學生了解學習目標，重點，難點及學習內(nèi)容。②看教材。通過看教材讓學生熟悉教學內(nèi)容，結合導學案或者學習案讓學生知道哪些會，哪些不會。③看工具書。通過看工具書讓學生自己處理一些不會的問題。通過前面的學習，再把不會的問題用紅色的筆作好記號。

（二）檢查討論。

（1）“查”,即小組同學互相自查，老師抽查。抽查時，被抽查者必須閉卷完成。小組同學互相自查時，學生可以采用結對子的辦法相互提問，對檢查不過關的內(nèi)容用紅色的筆作好記號。雙方進行后如不能解決，可提交小組討論。

（2）“議”,即：小組討論。通過“看”和“查”后，把自己不會的問題拿到小組進行討論，通過小組討論后不能解決的問題，把它書寫在黑板上征求解決方案。

（三）展示反饋，反思總結。

（1）討論各小組書寫在黑板上的問題。學生可以不舉手，站起來就回答，但頻率要高，動作要快。通過全班討論后不能解決的，老師引導解決。

（2）對預設的學習目標進行回歸性的檢測，突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫。在每節(jié)反饋課上，注重體現(xiàn)：重點學生（弱勢群體）和重點問題；讓組中的同學進行幫扶；教師通過學生板演進行檢測的同時，發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時對學生因材施教。從而達到“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”的目的。

（四）周周清。

每周由小組長對本小組本周的知識進行全面檢查，教師負責檢查及督促，按普查，部分抽查及抽查的程序進行。

單元檢測或月考不過關的學生可以給2-3天的時間強化，用同一套試題再檢測，直到過關為止。

附件：2

學生晉級評定方案：

（一）評定級別分為：列兵，上等兵，一級士官，二級士官，三級士官，四級士官，五級士官，六級士官，少尉，中尉，上尉，少校，中校，上校，大校，少將，中將，上將等共18個級別。

（二）各級的分值為：100分，200分，400分，500分，600分，700分，800分，900分，1800分，3600分，7200分，14400分，28800分，57600分，115200分，230400分，460800分，921600分。

（三）積分辦法。

（1）按學生課堂評價表積分。

（2）目標檢測，即隨堂檢查。正確100％加10分，正確80％以上加8分，正確60％以上加6分，60％以下不給分。

（3）周周清。（周周清即各學科對本周所學知識的檢查。語文，數(shù)學，英語進行書面閉卷檢查。其他科目可以進行書面閉卷檢查，也可以進行口頭閉卷檢查。在周周清中，不合格的學生進行第二、第三… 次檢查，直至檢查合格為此。周周清得分：第一次檢查，小組成員都在90分以上的每個成員均得30分，80分以上的均得20分，80分以下的為不合格，不給分。第二次檢查，小組成員都在90分以上的每個成員均得20分，80分以上的均得10分，80分以下的均不合格，不給分。第三次檢查，小組成員都在90分以上的每個成員均得10分，80分以上的均得5分，80分以下的為不合格，不給分。第四次以后不再加分，但必須進行檢查（以A 層為準，B 層降10 分，C 層降20 分，對照執(zhí)行）。

（4）月月清，即月考。小組成員有1 人不及格的不得分。平均分70 分以上的每人加30 分，平均分80 分以上的每人加40 分，平均分90 分以上的每人加50 分。（半期考試按月考計）

（5）學期考試平均分60分以上的每人加60分，平均分70分以上的每人加70分，平均分80分以上的每人加80分，平均分90分以上的每人加90分，平均分95分以上的每人加100分。

（6）以上各種積分有舞弊行為的該小組成員均以0分計算。

（四）級別認定程序。

各科小組長負責統(tǒng)計分數(shù)，達到相應級別后向班委會相關人員申報，經(jīng)班委會審核通過由任課教師簽字認可。

（五）獎勵辦法。

把積分高低作為評選優(yōu)秀學生，優(yōu)秀學習小組及對學生進行物質獎勵的重要依據(jù)，對積分高的學生發(fā)放獎狀、學習用品并推薦參加各級教育行政部門組織的各種競賽評選活動。

總之，在教育教學工作中，只要長此以往，不斷堅持“五段一清”的課堂教學模式，新型的課堂教學將會達到事半功倍的良好效果。