突破管理瓶頸、實(shí)現(xiàn)職?？缭绞桨l(fā)展

韋貴學(xué)

摘要：突破管理瓶頸，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校的跨越式發(fā)展，實(shí)質(zhì)上就是學(xué)校對(duì)各種人員的管理。學(xué)校辦得好與差，關(guān)鍵在于管理的合理與適度，科學(xué)而合理地進(jìn)行管理就會(huì)加快教育教學(xué)改革步伐，鞏固教學(xué)成果，提高學(xué)校聲望。

關(guān)鍵詞：領(lǐng)導(dǎo)管理；教師管理；教學(xué)管理；招生就業(yè)管理；后勤管理

學(xué)校辦得好與差，關(guān)鍵在于管理的合理與適度，科學(xué)而合理地進(jìn)行管理就會(huì)加快教育教學(xué)改革步伐，鞏固教學(xué)成果。學(xué)校管理，實(shí)質(zhì)上就是學(xué)校對(duì)人員的管理，為此，本人以柳江縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校為例，就領(lǐng)導(dǎo)管理、教師管理、教學(xué)管理、招生就業(yè)管理、后勤管理，對(duì)西部地區(qū)職業(yè)中等專業(yè)技術(shù)學(xué)校如何實(shí)現(xiàn)科學(xué)的規(guī)范化管理進(jìn)行探討，拋磚引玉，以期實(shí)現(xiàn)職業(yè)中等專業(yè)技術(shù)學(xué)校的跨越式發(fā)展。

一、領(lǐng)導(dǎo)管理

領(lǐng)導(dǎo)管理即領(lǐng)導(dǎo)層自身工作的協(xié)調(diào)管理。多年的實(shí)踐，讓人們深深認(rèn)識(shí)到：作為施教主體的領(lǐng)導(dǎo)們要進(jìn)行合理的科學(xué)化管理，首先該領(lǐng)導(dǎo)層必須是協(xié)調(diào)的，這是因?yàn)橛捎诜止艿墓ぷ鞑煌?，個(gè)人的認(rèn)識(shí)、性格、作風(fēng)、經(jīng)歷不同，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生這樣或那樣的分歧，給辦事員造成無所適從，往往使工作處于被動(dòng)地位。柳江縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱學(xué)校）在這個(gè)問題上特別注重大方向和共同目標(biāo)，比如，是教學(xué)問題上的分歧，先由管教學(xué)的副校長(zhǎng)提出解決方案（后勤問題則由分管的副校長(zhǎng)提出），大家坐下來心平氣和地暢抒已見，取長(zhǎng)補(bǔ)短，消除分歧，達(dá)成共識(shí)，協(xié)調(diào)工作。這種民主的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)把學(xué)校管理得井井有條。它的好處是大家都有一個(gè)暢所欲言的機(jī)會(huì)，對(duì)分歧問題作了一個(gè)立體而多向的思索，有利于趨利避害。所以學(xué)校的教學(xué)決策沒有出現(xiàn)偏差和失誤，并且越辦越好，就是采取集中大家的智慧來作決定，做到人盡其才，發(fā)揮了集體的聰明才智。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層做到了消除分歧、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、民主集中、團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)工作，使得整個(gè)單位心往一處想、勁往一處使，形成了堅(jiān)實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)集體，辦事效率高。

二、教師管理

要管理好學(xué)校，只有領(lǐng)導(dǎo)間的團(tuán)結(jié)互助是不夠的，還必須調(diào)動(dòng)起每一位教職員工的積極性。平時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)要有嚴(yán)于律己、寬以待人的態(tài)度，以及在同事心目中樹立起熱情守紀(jì)、平易近人、踏實(shí)肯干、豁達(dá)大度的良好形象，再加上校領(lǐng)導(dǎo)尊重下屬人格、主動(dòng)關(guān)心教職工生活，理解下屬偏見，領(lǐng)導(dǎo)不僅做到不傷害他們，不自命清高，而且善于觸摸他們產(chǎn)生苦惱、困惑、憂郁的思想原因，并以顧及全校利益為目的動(dòng)之以情曉之以理，幫助他們走出困境，達(dá)到治病救人的目的，領(lǐng)導(dǎo)在群眾中就很自然地深得人心，威望高。當(dāng)然，職工們也并非草木石塊，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷理解下，對(duì)學(xué)校懷有深厚的感激之情，深深感到自己是一個(gè)溫暖大家庭中不可分割的一員。于是大家以校為家，努力工作，主動(dòng)為學(xué)校排憂解難，個(gè)個(gè)嚴(yán)格遵守學(xué)校制定的《崗位責(zé)任制》。

三、教學(xué)管理

學(xué)校的一切工作都是為了教學(xué)，因而對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理較之其他方面的管理就更為重要。為了確保教育教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)校采取了一系列措施進(jìn)行量化管理，使得學(xué)校走入正規(guī)化。

（一）對(duì)教學(xué)人員的管理。

（1）制定管理教師日常行為規(guī)范的制度——《教師崗位責(zé)任制》，使教師品德端正，為人師表，教書育人；重抓教師的業(yè)務(wù)能力，要求各教師認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)備好課、上好課；對(duì)于某些過難的跨專業(yè)科目，學(xué)校派人到有關(guān)大學(xué)或相關(guān)培訓(xùn)單位進(jìn)行深造學(xué)習(xí)，同時(shí)支持教師參加更高學(xué)歷的進(jìn)修或者是第二專業(yè)的深造學(xué)習(xí)；鼓勵(lì)教師進(jìn)行教育教學(xué)科研和參與教學(xué)改革活動(dòng)。在教育教學(xué)過程中，要求科任教師密切結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)把黨性教育、遵紀(jì)守法教育落到實(shí)處，切實(shí)加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)和紀(jì)律性教育。在傳授知識(shí)的過程中，學(xué)校還要求各科任教師根據(jù)所教學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為學(xué)員擬題綱，強(qiáng)調(diào)作業(yè)完成、批改與講評(píng)，通過作業(yè)和課堂提問掌握學(xué)生的弱點(diǎn)及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏，對(duì)因病或因事請(qǐng)假的同學(xué)做好補(bǔ)課。學(xué)校教師就是這樣立足本崗、兢兢業(yè)業(yè)，用粉筆譜寫著平凡的人生。

（2）對(duì)班主任提出更高更嚴(yán)的要求。學(xué)校要求班主任如實(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的家庭和生活狀況，幫助他們克服生活和學(xué)習(xí)上的困難，特別要做好學(xué)生的思想工作，鏟除那些“白天不學(xué)習(xí)、晚上不休息、用錢不憐惜”的不良習(xí)慣。學(xué)校還要求各班主任做好差生的思想工作，穩(wěn)定學(xué)生情緒，督促學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的學(xué)風(fēng)，還要求班主任抓好考勤、作業(yè)完成和考試紀(jì)律情況方面的工作，提出解決方案，由學(xué)校作出解決措施，以保證教學(xué)的順利完成。由于學(xué)校的嚴(yán)格規(guī)定，教師們與班主任的相互配合，大家積極肯干，教師在學(xué)生中樹立了良好的形象。

（二）對(duì)學(xué)生的管理。

學(xué)生是學(xué)校的主體，著重要從入學(xué)教育、學(xué)籍立檔、學(xué)習(xí)考勤方面進(jìn)行管理。

首先，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。由于職校新生都是剛從各個(gè)學(xué)校招來的、學(xué)習(xí)狀況普遍偏差的群體，而且大多數(shù)還有厭學(xué)、散漫等特點(diǎn)，要他們學(xué)會(huì)從散漫的生活向緊張的學(xué)習(xí)生活過度，那么，從新學(xué)員入學(xué)的第一天起，學(xué)校就要對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育、學(xué)習(xí)態(tài)度的教育、學(xué)習(xí)紀(jì)律的教育，并針對(duì)某些學(xué)員為了單純追求文憑的種種錯(cuò)誤思想進(jìn)行正面教育。通過教育使他們認(rèn)識(shí)到：作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，其目的不只是拿到學(xué)歷證書，更重要的是在于提高知識(shí)水平、業(yè)務(wù)能力和思想素質(zhì)，學(xué)到一技之長(zhǎng)以適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展要求，以便更好地為人民服務(wù)。

其次，是抓學(xué)籍管理。凡新老學(xué)員進(jìn)入新學(xué)期，學(xué)校都要按照學(xué)校管理的有關(guān)規(guī)定，先交費(fèi)注冊(cè)、編排坐位，安排好班主任，建立班委會(huì)等相關(guān)程序。還專門建立學(xué)生花名冊(cè)、學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷表、學(xué)科成績(jī)表等多種檔案，專人保管。這樣，就有利于學(xué)校如實(shí)地掌握好學(xué)生的基本情況。

再次，是抓學(xué)生考勤管理。學(xué)校對(duì)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、明確學(xué)習(xí)目的的教育不只是停留在思想上，而是付之于行動(dòng)，要求學(xué)生自覺遵守學(xué)校紀(jì)律，并要求班主任和科任教師上課時(shí)作點(diǎn)名登記，建立學(xué)生考勤簿，讓每一位學(xué)生都有考勤登記，按考勤登記評(píng)分。學(xué)校規(guī)定，凡是沒有醫(yī)院證明或相關(guān)證明的事假、病假均視為曠課處理。除了對(duì)學(xué)生在校內(nèi)的嚴(yán)格管理外，還要根據(jù)實(shí)習(xí)單位、上級(jí)指示或結(jié)合本縣實(shí)際情況，制定一些切實(shí)可行的校外管理辦法，比如：要按學(xué)生的實(shí)習(xí)區(qū)域分好學(xué)習(xí)小組，組長(zhǎng)督促該組做好實(shí)習(xí)工作；建立班委會(huì)，由班委了解本班學(xué)員的學(xué)習(xí)、生活、工作情況，發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)向班主任匯報(bào)，以便更好地解決突發(fā)事件。

四、后勤管理

學(xué)校的后勤管理工作屬于教學(xué)外管理項(xiàng)目，管好它有利于教學(xué)的順利進(jìn)行。

后勤人員作為學(xué)校教學(xué)的堅(jiān)強(qiáng)后盾，同樣起著不可忽視的作用。學(xué)校并不要因其次要就放棄或放松對(duì)后勤人員的管理，而是要按照各盡其才的原則把其安排到合理的位置上，進(jìn)行具體分工，并配備相應(yīng)的辦公室，讓他們有用武之地，各顯神通。具體做法應(yīng)該是：根據(jù)各人的能力和自愿進(jìn)行合理分工，各人要管好自己的本職工作，誰(shuí)出差錯(cuò)誰(shuí)負(fù)責(zé)。

有了明確的責(zé)任，后勤人員就必須和教學(xué)人員一起上班，工作起來就沒有互相推卸責(zé)任和扯皮的現(xiàn)象。財(cái)務(wù)處錢財(cái)理順；圖書館要書本整齊、借閱方便；膳食科炊煙裊裊、舒適衛(wèi)生；教室和辦公室桌椅整潔、窗明幾凈；走廊清潔干凈；檔案資料分類清楚、歸檔有序，隨找隨到；課本發(fā)放及時(shí)；治安穩(wěn)定。

總之，各職業(yè)中等專業(yè)技術(shù)學(xué)校特別是西部地區(qū)學(xué)校，一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校進(jìn)行科學(xué)化、規(guī)范化的管理，只有突破瓶頸，才能向管理要質(zhì)量，才能有助于教學(xué)質(zhì)量的提高，才能實(shí)現(xiàn)職業(yè)中等專業(yè)技術(shù)學(xué)校的跨越式發(fā)展。