話語(yǔ)

話語(yǔ)

立法機(jī)構(gòu)要明確教育亂收費(fèi)屬于違法行為，在可訴之列；要追究相關(guān)責(zé)任人的法律責(zé)任，使針對(duì)教育亂收費(fèi)的處罰實(shí)現(xiàn)法制化。

——教育部透露，2011年全國(guó)各級(jí)各類學(xué)校亂收費(fèi)問(wèn)題涉及金額5億多元，3696人受到黨紀(jì)政紀(jì)處分和其他處理。教育部表示，將嚴(yán)處義務(wù)教育階段擇校亂收費(fèi)、教輔材料散濫等。鄭州大學(xué)法學(xué)院教授申惠文指出，僅僅通過(guò)行政處罰、靠限期整改等軟手段不足以遏制教育亂收費(fèi)問(wèn)題，較恰當(dāng)?shù)姆绞绞撬痉ń槿?，把法律之劍引入校園。

抓住重點(diǎn)，善始敬終，做好五個(gè)方面工作：一是抓好審計(jì)問(wèn)題的全面整改。要細(xì)化措施，層層落實(shí)，確保2012年10月底前全面整改完畢。二是抓好資金落實(shí)。要進(jìn)一步加強(qiáng)省級(jí)統(tǒng)籌，及時(shí)足額籌集安排資金，不留缺口。防止學(xué)校產(chǎn)生新的債務(wù)，防止拖欠工程款和農(nóng)民工工資。三是抓好三年規(guī)劃任務(wù)的全面完成。要組織“回頭看”，存在不足的方面，要抓緊時(shí)間，盡快彌補(bǔ)。四是抓好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和新聞宣傳。要積極協(xié)調(diào)各級(jí)新聞媒體，集中對(duì)當(dāng)?shù)匦０补こ虒?shí)施進(jìn)行有深度的宣傳報(bào)道。五是探索建立校舍安全長(zhǎng)效機(jī)制。要結(jié)合實(shí)際，積極探索建立校舍年檢、安全預(yù)警、信息公告、隱患排除和責(zé)任追究等一系列保障校舍安全的制度。

——2012年7月23日，全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室（以下簡(jiǎn)稱“全國(guó)校安辦”）在北京召開(kāi)全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程視頻會(huì)。全國(guó)校安辦主任、教育部副部長(zhǎng)魯昕出席會(huì)議并講話。魯昕指出，目前全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程已開(kāi)工校舍面積3.5億平方米，竣工3.1億平方米，工程實(shí)施取得了顯著成效。魯昕強(qiáng)調(diào)，在工程實(shí)施的收尾階段要做好以上五個(gè)方面的工作。

不恰當(dāng)?shù)纳虡I(yè)化炒作行為不僅是對(duì)兒童身體的過(guò)度消費(fèi)，更是對(duì)兒童身心的粗暴踐踏。

——近年來(lái)，兒童參加商業(yè)活動(dòng)的情況并不鮮見(jiàn)。在電視節(jié)目中，總有兒童打扮入時(shí)地進(jìn)行成人化的表演；一些家長(zhǎng)為了各自利益樂(lè)此不疲，帶著孩子四處“趕場(chǎng)”。中國(guó)科學(xué)院心理研究所小學(xué)教育發(fā)展中心主任張梅玲認(rèn)為，兒童辨識(shí)能力較弱，出現(xiàn)過(guò)度消費(fèi)兒童的現(xiàn)象，很大程度上是家長(zhǎng)的炫耀、攀比心理作祟。對(duì)過(guò)度消費(fèi)兒童問(wèn)題進(jìn)行立法難度較大，很難界定對(duì)錯(cuò)，而當(dāng)務(wù)之急是家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的教育價(jià)值觀，媒體也應(yīng)正確引導(dǎo)輿論，不對(duì)過(guò)度消費(fèi)兒童的行為進(jìn)行大肆報(bào)道和渲染。

教師，是一個(gè)需要不斷更新觀念、豐富知識(shí)、提高技能的職業(yè)。組織各種競(jìng)賽、考試，目的就是為了促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)和提高。如果讓作弊之風(fēng)泛濫，勢(shì)必會(huì)挫傷勤學(xué)苦練者的積極性，敗壞教師隊(duì)伍的整體形象，阻礙教師素質(zhì)的全面提升，從而對(duì)教育事業(yè)的健康發(fā)展產(chǎn)生惡劣影響。

——某省一位教師致信《中國(guó)教育報(bào)》，反映近來(lái)參加的地區(qū)性教師基本功考試、解題能力測(cè)試、繼續(xù)教育考試等無(wú)一例外地存在程度不等的作弊現(xiàn)象。他希望通過(guò)媒體呼吁：組織教師的各種競(jìng)賽、考試，必須端正考風(fēng)！

如果我們還在一個(gè)學(xué)校，我一定繼續(xù)攙扶、幫助你，直到永遠(yuǎn)。

——年僅13歲的男孩劉勇，從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始，照顧身有殘疾的同學(xué)孫津澤上下學(xué)，不管晴天下雨，不管炎夏寒冬，風(fēng)雨無(wú)阻，相伴4年，攜手走過(guò)。在劉勇的影響下，全班同學(xué)紛紛當(dāng)起“攙扶哥”，在水都大地（湖北省丹江口市）演繹了一段動(dòng)人故事。

一個(gè)人如何安排閑暇時(shí)間，體現(xiàn)的往往是個(gè)人情懷和基本的生活態(tài)度。教育局局長(zhǎng)的“暑假生活”必然體現(xiàn)出他們的教育情懷與教育追求，也會(huì)呼應(yīng)教育行政管理的內(nèi)在要求。

——國(guó)家教育行政學(xué)院從春俠副教授指出，暑假對(duì)教育局局長(zhǎng)有特殊意義。始終保持學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷提升自己的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)水平，是教育領(lǐng)導(dǎo)者的必修課。閱讀、研究與思考不僅是教育局局長(zhǎng)的“暑假作業(yè)”，也應(yīng)該成為教育局局長(zhǎng)的每日功課。

讓學(xué)生感受平等，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己，讓教育回到原點(diǎn)！

——北京十一學(xué)校校長(zhǎng)李希貴在“2012世界未來(lái)教育論壇”上發(fā)言表示，教育的使命是“發(fā)現(xiàn)”。發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)與個(gè)性，創(chuàng)造多元的“產(chǎn)品”來(lái)滿足學(xué)生的不同需求。教育工作者應(yīng)該通過(guò)不一樣的課程，把“看上去差不多”的學(xué)生變得越來(lái)越像他們自己。

創(chuàng)新型未來(lái)人才培養(yǎng)不能懷有功利心理。

——高校與高中開(kāi)展創(chuàng)新型未來(lái)人才早期培養(yǎng)的意義何在？如何在機(jī)制上加以完善？前不久，《中國(guó)教育報(bào)》記者就這些問(wèn)題采訪了教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題“創(chuàng)新人才與教育創(chuàng)新研究”和“拔尖創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)規(guī)律與培養(yǎng)模式研究”主持人、北京師范大學(xué)資深教授林崇德先生。他強(qiáng)調(diào)，“基礎(chǔ)教育階段應(yīng)加強(qiáng)的是創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。創(chuàng)造性人才的核心素質(zhì)包括創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性人格，創(chuàng)造性人格即非智力因素的培養(yǎng)尤為重要”。

（責(zé)任編輯 鄧 蕙）