如何利用多媒體優(yōu)化數(shù)學教學

歐月燕

摘要 《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學課程的設計與實施應重視運用現(xiàn)代化信息技術，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去?！蹦敲矗绾问褂枚嗝襟w，優(yōu)化數(shù)學教學？

關鍵詞 多媒體；數(shù)學教學；教學質(zhì)量

一、借助多媒體，激發(fā)學習興趣

學習興趣是學習活動中最現(xiàn)實、最活躍的因素，是學生感受事物、追求和探索新知、發(fā)展思維的強大的內(nèi)驅(qū)力，它能使學生萌發(fā)強烈的求知欲。因此，借助多媒體為學生創(chuàng)設一個形聲結(jié)合、聲畫并茂的教學環(huán)境，可以滿足學生的好奇心理，吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣。如教學“找規(guī)律”時，課伊始，我設計了動物排隊參加運動會的情景，讓猴子、獅子、大象、老虎伴隨著《運動員進行曲》有秩序地進場。這個集圖、聲、像結(jié)合的情境把學生的耳、眼、腦等多種感官調(diào)動起來，學生的注意力馬上集中到學習上來，取得了良好的激趣效果。

二、借助多媒體，突破教學難點

1.完整演示突破難點

常規(guī)的教學手段給學生的觀察和想象帶來一定的困難，而恰當?shù)剡\用多媒體進行演示或動畫模擬，能化枯燥為有趣、化抽象為具體，突破教學重、難點，幫助學生理解，從而達到事半功倍的教學效果。如教學“圓的面積”一課時，推導圓的面積公式是本節(jié)課的教學難點。以前教師往往借助教具，把圓形切、拼成一個近似的長方形的過程演示一遍就推導出圓的面積公式，很明顯，只憑這一次拼的過程要讓大多數(shù)小學生記住圓各部分與長方形的聯(lián)系，我想是無法做到，而且整個展示過程又不夠完整。如果再進行一次多媒體的演示，相信學生印象會更深，因為多媒體能將演示過程完整地重現(xiàn)出來。從開始將整個圓片平均分成若干等份，再平均分成兩個半圓，然后再拼，接著通過不同顏色的線分別在拼成的近似長方形的周圍閃爍，讓學生更清楚地看到拼成的近似長方形的長相當于圓周長的一半，寬相當于圓的半徑，最后推導出圓的面積=圓周長的一半×半徑。

2.創(chuàng)新演示突破難點

如一位教師在教學“圓的周長”時，成功地運用多媒體輔助教學，讓學生發(fā)現(xiàn)了圓的周長與直徑的關系。第一次：用三條不同長度的線段作為直徑，分別畫出三個大小不同的圓，并把這三個圓同時滾動一周，得到三條線段的長分別是三個圓的周長。通過觀察發(fā)現(xiàn)圓的直徑越短，它的周長就越短；圓的直徑越長，它的周長就越長，從而得出圓的周長與直徑有關系的結(jié)論。第二次：屏幕上出現(xiàn)大小不同的圓，各滾動一周，得到三個圓的周長，再用每個圓的直徑分別去度量它的周長，得出圓的周長總是直徑長度的3倍多一點，再讓學生任選一圓，在屏幕上加以驗證。在這個教學片斷中，教師大膽地突破了教材的框框，通過演示讓學生首先知道圓的周長與直徑有關系。而這部分是我們絕大部分教師教學的空白，因為大部分教師都把力度放在如何讓學生知道圓的周長總是直徑的3倍多一些，對于二者的關系只是簡單的說教而已。這位教師用3個不同的圓分別進行兩次的滾動，再用直徑反過來度量周長，讓學生真正理解圓的周長與直徑的關系。這樣的做法讓大家耳目一新，值得我們借鑒?？梢?，現(xiàn)代教學技術的使用為我們的教學開辟了廣闊的天地。

三、借助多媒體，增大課堂容量

以有限的時間達到最佳的教學效果是我們每個教師追求的目標。隨著多媒體的進入，課堂時間安排較為緊湊，課堂密度增大，特別是練習題的數(shù)量，大大增加。

1.在練習課、計算課上

據(jù)調(diào)查，在低年級教學口算練習，教師在黑板上寫一道題，學生回答一道題，每分鐘只能練習5題左右，借助多媒體，一分鐘可練習10至15題。同時，由于采用多媒體進行教學，都是在課前先把練習題編入課件中，由于練習題的形式新穎、變化較多，很容易吸引學生的注意力。因此，學生能在較短的時間內(nèi)完成較多的題目，大大提高課堂40分鐘的利用率，同時也使得學生的計算能力得到增強，可謂“一箭雙雕”。

2.在整理復習課上

單元整理復習，一般是將本單元所學的知識連成片、穿成串，而如果每次的單元復習內(nèi)容都是在學生自己整理后，教師再依據(jù)學生的回答一一板書，這樣將浪費很多課堂的寶貴時間。因為學生整理好的內(nèi)容都是已經(jīng)學過的，也就是可以預先設定的，因此使用課件，依據(jù)學生的回答逐一顯現(xiàn)，真正做到了省時高效。

總之，運用現(xiàn)代教育技術手段進行教學，可以省時間、高效率，直觀、形象，富有感染力，它可以創(chuàng)造一種學生喜聞樂見、輕松活潑的教學氛圍。但是，現(xiàn)代教育技術手段一定要用得巧、用到位，才能真正發(fā)揮其輔助教學的作用，激發(fā)學生興趣，促進學生自主學習、思考，優(yōu)化教學過程，有效地提高了教學質(zhì)量。