格式塔心理學與情境設計

孫鳴春

[摘要] 在論述環(huán)境的作用中，德國著名格式塔心理學家考夫卡的論述有物理環(huán)境（視覺的）和心理環(huán)境（意識的）兩種形態(tài)。這兩種環(huán)境在現(xiàn)實設計中分別起著視覺的和心理的相互溝通作用，當視覺的環(huán)境出現(xiàn)的同時，心理的感受也同時出現(xiàn)。目的：利用格式塔心理學中物理場及心理的概念，將其引入環(huán)境空間教學體系，使教學更具深刻的理性思辨過程。方法：通過對格式塔心理學典型實例的簡要剖析，以筆者總結的視覺概念形態(tài)傳達，分析及給予明確的詮釋。結果：分析表明，格式塔心理學中對于心物場的闡述與環(huán)境空間的深入設計語言有內質的聯(lián)系，這一聯(lián)系，對于環(huán)境空間教學有著重大意義。結論：運用心理學知識、圖形解析形態(tài)等綜合手段，培養(yǎng)設計過程中的理性思辨能力是極具現(xiàn)實意義的研究。

[關鍵詞] 格式塔心理學 物理場 心物場 界面

近代設計的全方位發(fā)展，給人類在生產、生活、工作、愉悅方面帶來很多的便利，但同時也提出了一些深度的思考：飛速的社會發(fā)展推動著人們需求欲望的提升，東西部若干城市處在發(fā)展中的設計體系尚不夠完善，以專業(yè)院校為研究基地的一線教學團隊，如何能博采古今，旁征博引地開發(fā)、尋找、利用相關或其他學科的研究成果，為專業(yè)學院的一線教學提供充足的養(yǎng)分，使西部地區(qū)的環(huán)境空間設計體系不斷地走向完善，不斷地走向深入的研究環(huán)節(jié)，針對教學體系的綜合建立、充實、完善都具有重要的意義。

環(huán)境現(xiàn)象

我們普遍認為視覺所能夠傳達的環(huán)境，或是表現(xiàn)出的場景，是準確而且可信的，它通過我們的視覺，忠實地反映出所看到的場景，使我們依視覺而作出相應的判斷，我們認為這一判斷是正確的。但是，事實并非如此，視覺的觀察只是反映出客觀的環(huán)境某一階段的某一形態(tài)，它不能夠表明一個環(huán)境的綜合真實內在的指標，例如在一個風雪交加的夜晚，一個騎著馬飛奔到客棧的男子，當他聽到店主告訴他，他已經騎馬穿過了一個無比寬闊的河流之后，極度驚訝而倒地。很顯然，他并不知道自己長途飛奔穿越的竟是一條寬廣的河流，他依據視覺的感觀而獲得他認為真實的場景就是陸地。

這一現(xiàn)象，在我們的現(xiàn)實生活中很多，它表明一種狀態(tài)、環(huán)境是有多重狀態(tài)和意義的，著名景觀規(guī)劃大師蘆原一信就提出在環(huán)境中，每隔25米時，如果沒有造型、色彩、尺度等方面的變化，視覺就會產生疲勞感。這說明，環(huán)境除視覺的客觀反映外，還有心理的需求和認知。

一個人不可能兩次站在同一條河流中，這一現(xiàn)象正說明環(huán)境具有很大的變化性，時間的變化導致環(huán)境的不同；同一環(huán)境下，意識的不同也導致環(huán)境的表現(xiàn)意義不同。研究這一課題，將有著重大的學術意義。

因此，我們用更好的層面去理解，感知一個更深層面的環(huán)境。曾經紛繁的和正在紛繁的視覺環(huán)境、生活環(huán)境、功能環(huán)境、社會環(huán)境等，給了我們諸多的影響，但我們更深地理解一下，影響是客觀的，其暗示才是更為準確的一種認知，其中暗示即是觀察者心理對環(huán)境的反映，隨著時間續(xù)度的延長，我們發(fā)現(xiàn)能夠留在記憶當中的是無形的情懷波動痕跡，其后才是被映射到的物體，這一過程我們也稱為“環(huán)境質量”的產生過程。

我們依據格式塔心理學的描述，可以明確地感受一個環(huán)境，空間所擁有的視覺存在價值，它幫助我們理解了很多不為語言而能夠詮釋清楚的許多環(huán)境、空間類型。

環(huán)境心理解析

這是一個心理理解環(huán)境的嘗試。我們可以進行一個分析和剖析。當出現(xiàn)一個以6面體為界定的空間時，一個空間（室內）就瞬間存在了（圖1），心理的感知狀態(tài)也同時具備（圖2）。這時我們感知到它的客觀存在功能，同時依照視覺感受的先后關系，形成了視覺空間的客觀存在，我們也稱為客體空間的存在，這是第一感知。純靜的空間里我們切入一張桌子（圖3）。這時整體空間性質，由原來無特質的層面，瞬間被提升到一個有意識的層面，由于桌子具有相應的功能特質，這時我們發(fā)現(xiàn)空間具有了某種意識，這一意識的切入，導致空間的屬性隨桌子的存在而存在，空間由無特性轉為有感知特性。這一變化由何而來？我們說，是由人所熟知而接受的某一種功能的媒介質的切入，而帶來一個客體空間的較高層面的表現(xiàn)。我們再分析，一只桌子，所具備的只是功能，因此，我們又引出一個層面，載體（桌子）具有何等的承載能力？它能承載的是什么？它能帶來何種精神因素？這又是我們要剖析的一個問題（圖4）。我們現(xiàn)在有兩個意識層面的問題，一是物質的切入后產生了客觀存在的意識空間；二是切入的載體具有其所含納的意識，我們認為兩者共存組成了空間存在的兩大重要因素。

物質的切入具有其客觀形態(tài)與主觀形態(tài)的表現(xiàn)，當環(huán)境、空間不具備物質存在意識時，這是一種客體空間形態(tài)，與人沒有建立起對話的平臺，意識是彌散的，不定位的。空間中切入了一把椅子，它導致整體空間進入到意識范圍層面。椅子是人的視覺再現(xiàn)，因此，椅子是一個物質的介質，但同時也是一個雙向載體，即對物體和意識的雙向承載，也是對于主體空間形態(tài)的質量判定。

我們有這樣一個分析：一個男孩走進了（圖5）一個空間當中，他發(fā)現(xiàn)了一把陳舊的靠背椅。這是他第一次約他的女友來家中，當看到的第一視覺感知后，男孩瞬間對于空間的認知大為失望，因為具有其雙重身份的介質所傳達的信息，造成男孩對于空間環(huán)境質量的懷疑。男孩明顯地產生排斥心理情緒。這樣，空間的存在意義，也為之大受影響，這時，母親出現(xiàn)了，值得注意的是，這把舊椅是母親出嫁時，最為喜愛的一把椅，它跟隨母親多年，母親對于它，有太多的美好回憶，椅子承載著太多的甜蜜往事，母親對于空間的感知，是何等美好。這樣，同是一把椅子，但形成了兩個反差很大的空間質量形態(tài)。

我們研究哥式塔心理學發(fā)現(xiàn)，這一過程，是人類心理活動當中的心物場的存在結果，心物場是由物理場和心理場組成，椅子真實的狀態(tài)為物理場，而母子對于椅子不同感知稱為心理場。

情境感知

通過對格式塔心理學簡要的分析了解，我們發(fā)現(xiàn)心理學的應用價值在于對心理審美情境的產生價值的運用。因此，心理學與情境是具有內在聯(lián)系的，它不僅有其相互的影響，而且具有心理質量的導入，觀察者對環(huán)境空間的認知程度，很大程度上是對心理感知的評價程度，即掌握設計語言的真正實質的核心是心理感知部分。

空間的形成有其不定位的多重因素，大致可分為客體的、心理的、意識的三重層面，一把椅子的切入（客體的），對椅子的心理感受（心理的），外延至對所屬空間的情境意識感受（意識的）。每一件物體都具有其生存附加的社會語言、風格、氣息，每一人的個體都具有認知的一個層面，認知是由客觀轉化為心理的，最終轉化為意識的，因此，空間的存在質量是具有其多重因素的。心理的感知質量是一個至關重要的環(huán)節(jié)，英國著名規(guī)劃師高登·卡倫在《城市景觀藝術》一書中，不斷地用“思戀”、“親切”、“粗魯”、“神秘”等語言，大幅地闡釋空間形成的多重要素影響下的空間質量。

格式塔心理學的魅力在于把功能的視覺形態(tài)，從心理的意識層面加以詮釋，并由此升華了功能存在的意義。不僅以完美的視覺狀態(tài)，同時以心理意識的雙重完美，構成審美主題的深層面的價值取向（圖6）。

把自身與周邊環(huán)境的結合、聯(lián)系是人類的意識本能，心物場的形成，從宏觀的概念上說是空間存在的依據。

一個空間的形成、時間的切入，形成新的一個維度，無論形成的空間好與壞這不重要，而重要的是此空間承載著什么？能承載什么？這給所處其間的人具有怎樣的心理暗示？承載是以時間為載體的，它是一個通道，把切入的物體，穿過心理意識之后，以視覺的方式表現(xiàn)出來。

如何定位空間視覺造型出現(xiàn)的準確性、完善狀態(tài)、適合的位置、形態(tài)等，不是以造型本身的形態(tài)來完成的，而是要通過造型出現(xiàn)后，它所在的空間形態(tài)、環(huán)境是否能接納它，是否能產生意識的對話局面，決定權在空間環(huán)境，而不是造型自己本身(圖7)。

結語

“埏埴以為值，當其無，有器之用。鑿戶牖以為室，當其無，有室之用。故有之以為利，無之以為用?！庇信c無，實與虛，從老子富有哲理的空間辯證關系中，我們研究總結出介面是虛，空間為實，做介面而非為介面，做實體而非實體，避虛而為虛，是設計理念中的最高意識氛圍。因此，我們說，環(huán)境、空間的存在質量和意義，是由雙重介質的椅子所產生的心理場所影響。由此我們得出一個結論：空間的質量關系，是與雙重介質的切入，有著緊密的、不可割裂的內在聯(lián)系，而不是由空間界面所決定。

環(huán)境，具有多重的性格元素，空間的存在，也有著多元素的影響。心理的感知，最終成為環(huán)境、空間存在質量的詮釋。

在今天的環(huán)境設計教學中，激活式教學手段已成為新的教學方法，博引眾采已成為此手段的主要養(yǎng)分來源，對心理學在設計語言中的有效引入及應用，對教學的深度有著不可輕視的作用，它在設計語言中的運用程度，決定了心理環(huán)境質量的提升深度。我們相信，利用這一設計語言導入教學后，將會給未來設計環(huán)境質量的提升打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]考夫卡著.美國.格式塔心理學.

[2]魯?shù)朗贰ぐ⒍骱Ｄ分?美國.藝術與視知覺.

[3]西蒙茲著.美國.景觀設計學.

作者單位:西安美術學院陜西西安