新課改背景下高中政治活動課程“活力”的探究

李世坤

新課程改革背景下，高中政治的活動教學課程應擺脫枯燥無味的教學模式，從而最大限度地激發(fā)高中學生的學習興趣和學習積極性。

一、創(chuàng)新教學是建立有活力的高中政治活動課程的根本

創(chuàng)新教學是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神為基本原則，通過具有創(chuàng)造力和教學新理念的教師，通過開放的活動教學環(huán)境和資源，基于與學生互動發(fā)展的基礎上建立起來的充滿文化和生命力的教學方式。創(chuàng)新教學是以學生為主體的教學模式，并在教學過程中不斷擴展教學內容、豐富教學形式，從更廣闊的領域建立高中政治教學模式。新課程改革通過體驗式學習模式，以學生的親身體驗為基礎，有效促進學生的成長和發(fā)展。因此，新課程改革重視學生的直接體驗，鼓勵學生自主學習模式的發(fā)展。

高中政治課程教學應通過對學生的引導，促進學生關注自身學習模式和行為，引導學生用自身具有的知識結構去分析和認識問題，從而得到現(xiàn)實的發(fā)展體驗。高中政治活動課教學通過利用政治學科教學優(yōu)勢，結合高中政治活動課程的教學內容，通過預先安排政治活動任務，使學生在實踐活動中獲得切身體驗。通過學生的社會實踐和發(fā)展，利用深刻的自身經驗和體會讓學生在學習中獲得更深層次的思想認識。如在講解“樹立正確消費觀”的相關知識時，通過給學生布置假期作業(yè)———利用假期時間打工，開學后，讓學生就打工實踐活動展開討論。實踐活動使學生深有感觸，紛紛發(fā)表看法，自然完成了“樹立正確消費觀”活動教學的目標。

二、靈活利用多種教學資源，建立學生自主參與的政治活動教學

高中政治活動課程教學中，教師應有意識地創(chuàng)設充滿活力的教學情境，從而引導學生自主參與課程教學，最大限度激發(fā)學習的熱情和積極性。建立有活力的政治活動教學，也就是最大限度地調動學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，通過具體情境創(chuàng)設，從而對學生的情緒和心境造成影響，建立有生機和活力的教學體系。教學情境的創(chuàng)設和學生積極性的激發(fā)，能使學生的思維進入較為活躍的狀態(tài)，引起思維的發(fā)散和擴展，建立豐富的想象和聯(lián)想，促進學生思維活動的流暢和有效發(fā)展。

高中政治活動課程教學中，可通過靈活運用教學資源，建立現(xiàn)代化的、符合學生學習和興趣特點的教學，實現(xiàn)高中政治活力教學的有效性。在具體的教學過程中，教師應首先更新教學觀念，從而在信息技術與政治學科整合發(fā)展中，在現(xiàn)代教育理論的指導下，建立有活力的教學模式；政治活動課程教學中多媒體的應用，實現(xiàn)了高中活動課程的有效呈現(xiàn)和發(fā)展?；谟嬎銠C技術和網絡技術的發(fā)展，高中政治活動課教學能更為生動形象地呈現(xiàn)教學資源，從而提高課堂實效。例如，在開展高二哲學“選擇崇高的社會理想”教學后，組織學生參與“觀影片談認識”活動，當學生觀看了《林則徐》、《甲午風云》等形象直觀、生動感人的影片后，紛紛在觀后感中表達了自己深厚的愛國主義情感。

三、通過豐富有效的活動激發(fā)高中政治活動課的活力

高中政治教學中，有效的活動是以學生的學習和發(fā)展為目標，建立可持續(xù)發(fā)展的活動教學模式。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是現(xiàn)代教學的切實要求，也是新課程改革的最終目的，高中政治活動課程有活力的教學模式和體制，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神奠定了基礎，也為學生的能力發(fā)展建立了有效的展示和發(fā)展的平臺。

高中學生心理尚未完全成熟，還比較貪玩。教師可通過“玩”的形式，激發(fā)學生的挑戰(zhàn)心理，使學生能不斷增強學習興趣，從而建立新型的政治學習觀念。如學完高二思想政治第七課“選擇崇高的社會理想”時，教師以小品活動形式將教學單元的內容展示出來，新穎的教學模式有效激發(fā)了學生的學習興趣，學生以學習小組為單位，選編小品內容，分配演員角色，設計臺詞、動作。學生通過自主學習和設計活動內容以及活動流程，將書本知識與社會現(xiàn)象緊密結合起來，深刻揭示表現(xiàn)主題。總之，高中政治活動課程設計過程中，教師可通過豐富而有效的活動形式，以富有趣味性的知識以及靈活多變的形式開展活動，為激發(fā)學生強烈的探索精神和求知欲望創(chuàng)設良好的環(huán)境，從而建立高效的高中政治課堂教學模式。 [Z]