《進出口貿(mào)易實務(wù)》實踐性教學探析

田園園

摘要： 實踐教學是貫徹落實黨和國家教育方針，實現(xiàn)高等教育人才培養(yǎng)目標的重要途徑，是培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新意識的重要手段，是學生培養(yǎng)方案的重要組成部分?！哆M出口貿(mào)易實務(wù)》是專業(yè)必修課，探索和實施實踐性教學，對于培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才具有重要意義。

關(guān)鍵詞： 《出口貿(mào)易實務(wù)》實踐性教學必要性方法

一、《進出口貿(mào)易實務(wù)》課程特點

《進出口貿(mào)易實務(wù)》是中等職業(yè)學校物流管理、電子商務(wù)、商務(wù)日語、商務(wù)英語、市場營銷等專業(yè)的基礎(chǔ)理論課，具有很強的實踐性和應(yīng)用性，課程既涉及國際貿(mào)易法律與慣例、國際金融、國際運輸與保險等方面的基礎(chǔ)知識，又涉及許多具體的進出口貿(mào)易實務(wù)，如單證實務(wù)、報關(guān)實務(wù)、外貿(mào)函電等，是一門理論和實務(wù)相結(jié)合的學科。它是為培養(yǎng)對外物流管理工作、從事各種電子商務(wù)活動及涉外連鎖經(jīng)營人員應(yīng)具備的基本理論和基本技能而設(shè)的。國際貿(mào)易活動具有跨國界、跨文化、環(huán)節(jié)多、難度大、變化頻繁的特點。因此，在教學中，學生不僅要掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識，而且要培養(yǎng)較強的處理實際業(yè)務(wù)的能力，這就要求老師不僅重視基礎(chǔ)理論及知識的教學，而且強調(diào)實際業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)與訓練。因此，探索《進出口貿(mào)易實務(wù)》實踐性教學是提高教學效率、提高學生實踐操作能力的重要手段。

二、《進出口貿(mào)易實務(wù)》實踐性教學的必要性

（一）實踐性教學是提高學生學習興趣的重要手段。從學生的客觀方面分析，中等職業(yè)學校學生素質(zhì)普遍偏低。中等職業(yè)學校的學生多數(shù)為中考落榜者，在中小學就沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，上課經(jīng)常開小差，精力不集中，學習基礎(chǔ)較差，接受能力一般較弱，對語言文字不能正確理解。但這些學生天生愛動，喜歡直觀方式接受信息，《進出口貿(mào)易實務(wù)》理論知識比較難以理解，只注重理論，按傳統(tǒng)方式教學，學生必定失去興趣。因此，實踐性教學對于提高學生的學習興趣具有重要作用。

（二）實踐性教學是培養(yǎng)學生自信心的必要措施。從學生的主觀方面分析，中等職業(yè)學校學生學習動力不足，普遍存在厭學情緒。很多同學學習目標不明確，認為：我將來又不到外貿(mào)公司上班，學其何用？因此學習主動性普遍較差。中職生大多因成績較差而無法進入普高，因而本身就存在一定的自卑感，加上中專的教育方式與初中教育方式有較大的區(qū)別，他們一時無法適應(yīng)。因此教師在《進出口貿(mào)易實務(wù)》教學中，要讓學生多動手，從實踐中體驗成功，增強學生的自信心。

（三）實踐性教學是學生主體地位充分發(fā)揮的體現(xiàn)?！鞍l(fā)揮學生的主體作用”，“讓學生成為課堂教學的主體”早已成為教學改革的中心命題。然而，現(xiàn)實的課堂教學，仍然存在著學生的主體作用被忽視的現(xiàn)象。比如，教師上課前事先設(shè)計好，提什么問題，學生怎么回答，老師如何反饋，都已經(jīng)寫進教案。學生在課堂上對教師提的問題的回答，必須符合教師的備課時事先準備好的答案，如果學生即興提出超出教師備課范圍、具有獨創(chuàng)性的問題或答案，很多教師的反映就是不置可否。因為教師并沒有把學生真正放在主體的位置上，而是過多地注意自己的教學活動如何安排得環(huán)環(huán)相扣，過多地注意自身的教學行為的設(shè)計和執(zhí)行，恰恰忽視學生主體作用的發(fā)揮。實踐性教學則能充分發(fā)揮學生的主動性。

（四）實踐性教學能夠督促教師主動到企業(yè)實踐。教師在《進出口貿(mào)易實務(wù)》實踐性教學中，會遇到很多書上沒有的知識，必須不斷學習，主動到企業(yè)實踐，學習進出口業(yè)務(wù)的具體操作，進而完善教學方案。

三、《進出口貿(mào)易實務(wù)》實踐性教學的方法

（一）企業(yè)參觀，增強學生的感性認識。在學習《進出口貿(mào)易實務(wù)》的過程中，組織學生到外貿(mào)單位或港口參觀學習，是提高學生感性認識的必要措施。通過參觀，學生對一些外貿(mào)術(shù)語會有直觀的理解，比如，貿(mào)易術(shù)語FOB、CFR、CIF三種貿(mào)易術(shù)語，風險劃分界限均以船舷為界，什么是船舷？貨物如何越過船舷？貨運船舶是什么樣子？等等，一系列問題，均能得到解決，對理解國際貿(mào)易知識具有不可替代的作用。在有條件情況下，到外貿(mào)、外運單位工作一段時間，對學習和運用外貿(mào)知識是最好的方法。

（二）利用案例教學法，加強實用性教學，培養(yǎng)學生的實踐意識。案例教學法是實踐教學中實用性教學的常用方法，實踐教學的內(nèi)容和方法應(yīng)該達到實用性的目的，也就是能夠解決具體的實際問題，從而提高學生分析理解和運用知識的能力。實踐教學強調(diào)課程內(nèi)容和教學方法的實用性，具體體現(xiàn)在每個專業(yè)的應(yīng)用層面。因此，實踐教學是幫助學生掌握專業(yè)知識的實際應(yīng)用能力。《進出口貿(mào)易實務(wù)》教學過程也普遍運用案例分析方法，選取典型的案例，結(jié)合所學的外貿(mào)知識，提出相關(guān)問題，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。學生掌握了理論，能夠在實踐中運用，從而達到實踐教學的目的。

（三）課堂模擬，讓學生在實踐中體驗工作情景。實踐教學也是體驗教學，實踐教學就是讓學生更多地參與專業(yè)實踐，從實踐中領(lǐng)悟?qū)W到的知識，增加對專業(yè)知識的理解，并以此方式讓學生自覺提高專業(yè)知識水平，達到理論與實踐聯(lián)系的目的。因此，《進出口貿(mào)易實務(wù)》教學可以組織學生觀察、體驗和實際操作專業(yè)領(lǐng)域的工作，以此達到對專業(yè)知識更深入的理解和掌握。老師在教學過程中可以設(shè)置某些工作場景，讓學生體驗。如：信用證結(jié)算方式：可以模擬工作場景，設(shè)置五個角色（出口商、進口商、出口地銀行、進口地銀行、運輸單位），讓學生分角色制作單證，具體掌握各種單證的流動方式，從而深入理解信用證結(jié)算流程；再如，簽訂合同環(huán)節(jié)，也可以讓學生分角色談判。學生學習氣氛非常活躍，學生可以在輕松活躍的氣氛中嘗到知識，并且得到實踐鍛煉機會，獲取經(jīng)驗，進而更深入透徹地理解專業(yè)知識。

（四）實用軟件操作，讓學生在實踐中感受成功的喜悅。實踐教學同樣是實驗教學。實驗教學強調(diào)的是建設(shè)實驗室，開發(fā)實驗課程，建立實驗教師隊伍。特別是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的普及，用計算機模擬商業(yè)運行環(huán)境，進行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的仿真實習等是實踐教學的主要形式?！哆M出口貿(mào)易實務(wù)》在教學結(jié)束后，可通過模擬軟件學習的實訓，讓學生在仿真模擬的工作環(huán)境中具體體驗。我校商貿(mào)實訓室安裝SIMTRADE外貿(mào)實訓平臺，學生可以用不同的角色進行操作，如：出口商、進口商、出口地銀行、進口地銀行、工廠、海關(guān)、船公司等，學生分組操作比賽，在可控的實驗環(huán)境下充分體驗真實場景的感覺，達到了教學目的。

總之，探索《進出口貿(mào)易實務(wù)》實踐性教學，是提高學生學習的興趣，真正體現(xiàn)以學生為主體的重要手段。實踐性教學培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力，增強了學生的就業(yè)能力，讓學生學有所用，從而實現(xiàn)了職業(yè)學校的人才培養(yǎng)目標。

參考文獻：

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［2］王健教授.國際貿(mào)實務(wù)實踐討論.對外經(jīng)濟貿(mào)易大學.

［3］王慧.《國際貿(mào)易實務(wù)》課程模擬實驗教學研究.科技信息.