高校學(xué)生管理工作面臨的問題及對策

張雪松

摘要： 步入21世紀(jì)，社會主義市場經(jīng)濟(jì)和高等教育改革迅速發(fā)展，使傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理工作面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。本文從分析新形勢下學(xué)校外部環(huán)境、學(xué)生主體、學(xué)校及高等教育改革的現(xiàn)狀出發(fā)，指出新形勢下高校學(xué)生管理工作應(yīng)樹立以人為本的管理理念，積極探索適應(yīng)時代要求的高校學(xué)生管理模式，改革和創(chuàng)新高校學(xué)生管理工作。

關(guān)鍵詞： 新形勢高校學(xué)生管理工作以人為本

隨著全球化的發(fā)展，我國高等教育也面臨著發(fā)展的空前機(jī)遇，國內(nèi)高校在與發(fā)達(dá)國家高等學(xué)校的交流與競爭中，教育體制、教育思想、教育方式、教育產(chǎn)業(yè)等都面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在這種情況下，高校學(xué)生管理工作必然與世界先進(jìn)高校學(xué)生管理工作接軌，帶來管理理念和管理方式的變革。如何在各種紛繁復(fù)雜的文化和思想觀念中保持主流意識形態(tài)的影響，樹立健康正確的文化心態(tài)，都給高校學(xué)生管理工作提出了更高的要求。

目前高校學(xué)生管理工作面臨幾個主要問題：社會主義市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展使學(xué)生管理體制面臨新考驗；信息化技術(shù)的發(fā)展和普及給傳統(tǒng)學(xué)生管理帶來新的問題；全球化的迅猛發(fā)展給高校學(xué)生管理工作提出了更高的要求；學(xué)分制和彈性學(xué)制的實施使學(xué)生教育管理面臨新的變革；高校后勤社會化給學(xué)生管理工作帶來新的問題。針對以上高校學(xué)管工作問題，給出以下對策。

一、大膽創(chuàng)新，開拓管理模式

高校學(xué)生管理工作必須改變過去“封閉式”的教育管理模式為“開放式”的教育管理模式。某些教育管理可以由學(xué)生參與，管理主客體應(yīng)雙向傳遞信息，達(dá)到教育與管理的和諧統(tǒng)一，由單純重視知識傳遞向加強(qiáng)能力，提高素質(zhì)的管理育人的方向轉(zhuǎn)變，使大學(xué)生具有自我學(xué)習(xí)、自我開拓，獲取新知識的能力；有對新環(huán)境、新事物、新挑戰(zhàn)的適應(yīng)能力；有獨立提出問題、分析問題、解決問題的能力；有與別人合作共事、善于交流的能力。

二、加強(qiáng)大學(xué)生自信心的培養(yǎng)和教育

自信心是人類對客觀世界按捺不住的駕馭渴望，是人們戰(zhàn)勝自然，戰(zhàn)勝自我的優(yōu)勝心理，是人們在接近目標(biāo)過程中的一種積極姿態(tài)。自信心是學(xué)生成長動力系統(tǒng)中最強(qiáng)的原動力，也是管理者調(diào)動學(xué)生積極性的最佳法寶。

管理者要鼓勵大學(xué)生“參與和競爭”。試想：如果一個學(xué)生對什么都沒有“感覺”，也沒有勇氣，那么他將失去一切競爭機(jī)會而兩手空空，他將永遠(yuǎn)是某一方面的弱者。在著力培養(yǎng)大學(xué)生參與意識的同時，必須十分珍惜學(xué)生的每一次成功。換言之，每個人的自信心都依靠成就感培養(yǎng)而成。一份小小的成就感，會增長一份自信，這份自信會推動大學(xué)生完成更大的任務(wù)，從而取得更大的成就。比如，學(xué)校每學(xué)期都舉行很多活動和比賽，學(xué)生敢于參加，這種意識和勇氣本身就值得稱道。要積極地發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的任何一個閃光點，相信每個學(xué)生的潛能，相信每個學(xué)生的可塑性，讓他們樹立起成功的信心，創(chuàng)造世界。

三、以思想政治教育為主線，創(chuàng)新管理工作的內(nèi)容和形式

1.突出思想政治素質(zhì)，用科學(xué)理論武裝大學(xué)生。

用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝大學(xué)生，既是黨和國家對學(xué)生提出的要求，又是學(xué)生自身健康成長的需要。要以深入貫徹落實《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的若干意見》為契機(jī)，加大“兩課”教學(xué)改革力度，增強(qiáng)“兩課”教學(xué)在德育中針對性和吸引力，充分發(fā)揮“兩課”教學(xué)在德育中的主渠道、主陣地作用。要做好學(xué)生德育管理工作，深入開展大學(xué)生科技活動，把培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才作為中心任務(wù)，使這一工作貫穿學(xué)生工作始終。

2.改革教育內(nèi)容與形式，用先進(jìn)思想引導(dǎo)大學(xué)生。

面對新形勢對學(xué)生管理工作提出的新的更高的要求，我們必須結(jié)合學(xué)生特點和學(xué)生工作實際，從培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的高度，著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，著眼于有創(chuàng)新精神和實踐能力人才的培養(yǎng)，及時增加教育新內(nèi)容，改進(jìn)教育方式方法，不斷提高教育水平。要根據(jù)時代性，利用信息技術(shù)拓寬領(lǐng)域抓好教育；要按照階段性，分年級有所側(cè)重抓好教育；要增強(qiáng)針對性，區(qū)分不同層次指導(dǎo)抓好教育；要突出主題性，利用紀(jì)念日繼承傳統(tǒng)抓好教育；要注重導(dǎo)向性，通過樹立典型用榜樣帶動抓好教育。

四、以文化素質(zhì)教育為著力點，創(chuàng)新素質(zhì)教育的途徑

抓好大學(xué)生素質(zhì)教育必須做到：在思想認(rèn)識上，要處理好全面發(fā)展與個性發(fā)展的關(guān)系。既要給學(xué)生更多自由的空間，又要嚴(yán)格要求；既要強(qiáng)調(diào)個性發(fā)展，使優(yōu)秀人才脫穎而出，又不能拋開全面發(fā)展這一主旋律，片面地、孤立地強(qiáng)調(diào)個性發(fā)展。在工作思想上，要形成自下而上層層抓，院、系、班明確分工重點抓的良好教育氛圍，既使學(xué)生特長得到充分發(fā)展，又為廣大學(xué)生提供鍛煉能力、提高素質(zhì)的空間舞臺。在實施途徑上，要處理好第一課堂與第二課堂的關(guān)系。第一課堂與第二課堂相結(jié)合，是提高大學(xué)生文化素質(zhì)的重要途徑。要發(fā)揮好第一課堂的主導(dǎo)作用把文化素質(zhì)教育貫穿人才培養(yǎng)始終。要依托學(xué)生會、社團(tuán)組織、班團(tuán)集體，利用各活動等，圍繞加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和提高學(xué)生文化素質(zhì)，堅持將開設(shè)各種類型的選修課及各種知識與技能講座相結(jié)合，廣泛開展校園文化、藝術(shù)、體育活動，形成和諧的校園文化氛圍，使廣大學(xué)生在潛移默化中陶冶情操，增長知識，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。

五、加強(qiáng)大學(xué)生抗挫折能力的培養(yǎng)和教育

大學(xué)生是國家現(xiàn)代化建設(shè)的棟梁，他們素質(zhì)和能力的提高，關(guān)系到我國綜合國力的提高。但近幾年來的從有關(guān)資料看，當(dāng)代青年的抗挫折能力令人擔(dān)憂，因此，加強(qiáng)青年人的抗挫折能力顯得日益重要和迫切。當(dāng)代青年的心理抗挫折能力不僅影響到他們自身的發(fā)展，而且關(guān)系到全民族素質(zhì)的提高，更關(guān)系到新世紀(jì)人才的培養(yǎng)。因此，加強(qiáng)青年人的抗挫折能力培養(yǎng)和教育，無論是對青年個體的全面成才，還是對社會發(fā)展與進(jìn)步，都具有深遠(yuǎn)意義。

管理者要加強(qiáng)正面教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。有了理想、信念的支撐，就能勇敢地向挫折和磨難挑戰(zhàn)。大學(xué)生的抗挫折心理潛能的開發(fā)也需要學(xué)校、家庭和社會的相互支持。學(xué)校應(yīng)該把抗挫折能力教育培養(yǎng)作為一個教育目標(biāo)，把此項內(nèi)容引入教育計劃，從正面教育培養(yǎng)青年的抗挫折認(rèn)知能力。

六、切實抓好學(xué)生管理者隊伍的建設(shè)

只有提高學(xué)生管理者的整體素質(zhì)，才能使高校的學(xué)生管理工作適應(yīng)現(xiàn)代形勢和需要，再上一個更高的層次。學(xué)生管理者要具有較全面的素質(zhì)，不僅要懂得如何做人，還要懂得如何做學(xué)生的工作。高校要充分認(rèn)識到學(xué)生管理者隊伍對大學(xué)生健康成長的重要作用，努力把這支隊伍建設(shè)成政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正、精干高效、專家學(xué)者型的工作隊伍。

21世紀(jì)是一個高新技術(shù)發(fā)展的世紀(jì)，一個高等教育大發(fā)展的世紀(jì)，在這個新世紀(jì)中，經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)、科技系統(tǒng)、社會系統(tǒng)、教育系統(tǒng)的組織、結(jié)構(gòu)、運(yùn)作機(jī)制、管理本身都將發(fā)生變革。學(xué)生管理工作者要適應(yīng)新形勢和新要求，真正擔(dān)負(fù)起教育管理一代人的歷史重任，要在實踐中探索建立本身特色的管理科學(xué)，對本身的管理實踐進(jìn)行研究綜合、創(chuàng)新，實現(xiàn)學(xué)生管理工作的新突破。

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