中職語(yǔ)文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

張雪芹

摘要： 濃厚的學(xué)習(xí)興趣可激起學(xué)習(xí)者強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作者就中職語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量提出了自己的幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞： 中職語(yǔ)文教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)方法

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)，乃是對(duì)所學(xué)教材本身的興趣?！边@就是說(shuō)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可激起強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生自強(qiáng)不息，奮發(fā)向上。語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中應(yīng)啟發(fā)和激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方面。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“所有的智力方面的工作，都需依賴于興趣?！迸d趣是個(gè)人對(duì)某事的喜好的情緒，學(xué)習(xí)的興趣則是學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的特別喜好。特別是中專學(xué)校，學(xué)生擔(dān)負(fù)著文化基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)和專業(yè)課學(xué)習(xí)的雙重任務(wù)，有相當(dāng)一部分學(xué)生有輕基礎(chǔ)課重專業(yè)課的傾向，對(duì)文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)興趣不高。因此培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣就顯得尤為重要?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！彼褜W(xué)習(xí)中的樂(lè)提到如此地位，是有其根據(jù)的。應(yīng)該怎樣讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的“樂(lè)之者”呢？我這幾年從事職中語(yǔ)文教育教學(xué)，得出如下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、“難課”淺教。

對(duì)于這一點(diǎn)我是這樣認(rèn)識(shí)的，職中學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄，學(xué)習(xí)能力普遍比較差，對(duì)于部分較難的課文學(xué)起來(lái)有相當(dāng)大的難度。這些較難的課文主要是文言文，比如《赤壁賦》、《阿房宮賦》、《過(guò)秦論》、《滕王閣序》等；對(duì)一些現(xiàn)代文理解也存在困難，比如魯迅的《燈下漫筆》，錢鐘書的《窗》，等等。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師如果按照普通高中教材去要求學(xué)生，目標(biāo)太大，難度太高，挖掘太深，不知靈活變通，學(xué)生就會(huì)學(xué)不懂，就會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。對(duì)這些課文，我認(rèn)為要難課易教，適當(dāng)降低難度，明確教學(xué)目標(biāo)，關(guān)鍵要確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)組織學(xué)生學(xué)習(xí)，講淺一點(diǎn)，多讀一點(diǎn)，熟讀成誦，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解水平和學(xué)習(xí)能力，能理解到什么程度就理解到什么程度。學(xué)生將來(lái)隨著年齡的增長(zhǎng)、閱歷的增加，自然就會(huì)理解。

二、“淺課”深教。

我把容易理解的課文稱為“淺課”。既然容易理解，學(xué)生一看就知其大概，于是就會(huì)在內(nèi)心輕視這樣的課文，認(rèn)為沒(méi)必要學(xué)習(xí)，讀讀就可以了，甚至連讀一讀都不愿意。我認(rèn)為要在學(xué)生理解能力接受的范圍內(nèi)適當(dāng)增加課文的難度，努力挖掘課文的深度，設(shè)計(jì)一些學(xué)生樂(lè)于去探究的問(wèn)題，激發(fā)他們探究的欲望，給他們一些充分發(fā)揮創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)，讓他們能通過(guò)自己的努力去摘取那掛在枝頭的果實(shí)，充分體驗(yàn)到思考的快樂(lè)。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生完成一個(gè)專題報(bào)告或者實(shí)踐作業(yè)，然后將成果在學(xué)生間交流，通過(guò)這樣的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、努力讓語(yǔ)文課堂教學(xué)增趣生色。

語(yǔ)文本來(lái)應(yīng)該是人文性最強(qiáng)、趣味性最濃的課，也是學(xué)生最愛(ài)學(xué)習(xí)的課程，可是相當(dāng)多的時(shí)候，語(yǔ)本課變成了最枯燥最乏味的課。這就對(duì)老師提出了更高的要求，教師要有很好的語(yǔ)言表述能力，要做到流暢、生動(dòng)；知識(shí)面要廣，要淵博，尤其是知識(shí)性、故事性、趣味性的東西積累要多。課堂教學(xué)中教師要厚積薄發(fā)，旁征博引，左右逢源，妙趣橫生，學(xué)生才會(huì)尊重你，才會(huì)佩服你；要采用一些輔助的教學(xué)手段，比如錄音、多媒體、卡片制作等；要寓教于樂(lè)，想方設(shè)法為語(yǔ)文課堂教學(xué)增趣生色。

四、積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做課堂的主人。

語(yǔ)文課要想真正讓學(xué)生感興趣，就要讓他們做課堂的主人，把課堂交給他們，讓他們有充分的思考權(quán)，充分的發(fā)問(wèn)權(quán)，以及充分的組織權(quán)。這樣語(yǔ)文課堂才能實(shí)現(xiàn)放手交給學(xué)生或半放手交給學(xué)生，讓他們充分體驗(yàn)到做課堂主人的樂(lè)趣，使他們充分體驗(yàn)到母語(yǔ)學(xué)習(xí)的愉悅，得到古典文學(xué)和外國(guó)文學(xué)的滋養(yǎng)，從而提高他們的文學(xué)素養(yǎng)，提高他們?cè)诰蜆I(yè)過(guò)程中解決一些與語(yǔ)文息息相關(guān)的問(wèn)題。

五、努力提升教師的個(gè)人魅力。

學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣培養(yǎng)還離不開(kāi)老師的個(gè)人魅力。作為一名語(yǔ)文老師，特別是高中語(yǔ)文教師，個(gè)人魅力是很重要的，俗話說(shuō)得好：“要讓學(xué)生得到一滴水，老師就要有一桶水?！边@要求語(yǔ)文老師要有淵博的學(xué)識(shí)，過(guò)人的口才，親切的教態(tài)，過(guò)硬的課堂教學(xué)組織能力。在課堂教學(xué)中，教師要適當(dāng)放下架子，能深入到學(xué)生當(dāng)中，跟學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，關(guān)心他們的生活，通過(guò)平時(shí)的溝通、交流，努力構(gòu)建平等、和諧、融洽、亦師亦友的師生關(guān)系，引導(dǎo)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，打造開(kāi)放、活潑、有趣、開(kāi)心的課堂教學(xué)氛圍。

總之，在中職語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，職業(yè)高中的語(yǔ)文教師一定要從中職學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從當(dāng)前的新課程改革出發(fā)，積極摸索，大膽創(chuàng)新，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。激趣方法不是孤立片面的，它們?cè)谑褂弥锌蓪?shí)現(xiàn)相互結(jié)合，融會(huì)貫通，從而提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生培養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“樂(lè)之者”。