與“未名柳”比著成長

德育是一種教化，在建設(shè)和諧社會(huì)過程中，學(xué)校德育何為？廣西南寧市在遵循受教育者身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，調(diào)控德育諸要素之間的關(guān)系，使之和諧共振，從而促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，走出了一條和諧德育之路。

有些人一談德育實(shí)效性不高的問題，就喜歡抱怨家長不配合、社會(huì)環(huán)境不夠好、制度不完善……也許這些原因或多或少存在，我們該怎么辦？在我看來，教育不能等待，更不能退縮！我們不能等到所謂的“社會(huì)環(huán)境變好了”再去一顯身手，學(xué)校就是教化人的地方，應(yīng)該起到凈化的作用，我們就是要從現(xiàn)在做起。

中國德育：夏書記您好！我們在走訪學(xué)校時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校的校園中都種植著一種名為“未名柳”的柳樹，似乎學(xué)校賦予了它一種特殊的意義?！拔疵倍质谷寺?lián)想到北大的未名湖，不知二者有何關(guān)聯(lián)？這背后又有什么故事呢？

夏建軍：這其中的確有一個(gè)關(guān)于柳樹的故事，還要從北大和南寧的一場邂逅說起。

2007年7月，在我的建議和帶領(lǐng)下，近百名南寧市特級教師來到北大教育學(xué)院，參加為期二十天的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容舍棄了以往的官方講座，而是邀請北大名師圍繞人文素養(yǎng)、科學(xué)精神的主題進(jìn)行講授。到目前為止，培訓(xùn)已經(jīng)進(jìn)行了5期。我們和北大學(xué)子一樣，早8點(diǎn)上課，晚5點(diǎn)放學(xué)，坐在古樸卻整潔的教學(xué)樓里，聽厲以寧、程郁綴等名家講授與中學(xué)考試沒有直接關(guān)系的經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、法學(xué)、藝術(shù)等知識(shí)和學(xué)問。這不僅是業(yè)務(wù)培訓(xùn)，對教師而言更是一種享受、一種獎(jiǎng)勵(lì)，我從大家的眼中看到他們對北大的情愫。于是，我產(chǎn)生了“把北大帶回南寧”的想法，在與教育學(xué)院培訓(xùn)辦公室主任胡松濤商量之后，我們決定把未名湖畔的柳樹移植到南寧，并且命名為“未名柳”。我們都知道，柳樹在南方和北方都能生長，有著蓬勃的生命力，看到它就想起未名湖，想起北大……它承載著北大精神。于是，在培訓(xùn)班結(jié)束時(shí)，幾十株30厘米長的柳苗經(jīng)過北大園藝部門的精心培育，坐在營養(yǎng)缽里乘飛機(jī)來到了南寧。

“未名柳”初到南寧時(shí)，由職業(yè)學(xué)校的專人負(fù)責(zé)培育，鋤草、殺蟲、施肥、松土，一環(huán)都少不了。園林班的學(xué)生經(jīng)常用海綿擦拭柳葉，老師還為柳樹新配了有機(jī)土壤，而這種待遇只有“未名柳”才享有。經(jīng)過培育的“未名柳”分發(fā)到南寧市幾所重點(diǎn)中學(xué)，次年通過扦插又培育了第二批柳苗，如今在南寧已有超過15所學(xué)校栽種了“未名柳”。“未名柳”陪在南寧學(xué)子身邊，他們比著身高，比著才能，慢慢成長。

對南寧學(xué)子來說，未名柳指引著學(xué)習(xí)的方向，寄托著最初的夢想，也蘊(yùn)含著生活的哲理。雖然它2008年才開始在南國生根，但其蘊(yùn)含的精神卻是跨越時(shí)空、永恒傳遞的。

中國德育：原來“未名柳”承載了您如此厚重的精神寄托，這與您一直倡導(dǎo)將德育工作擺在第一位的理念不謀而合。一直以來，您都強(qiáng)調(diào)學(xué)校應(yīng)該真正把德育放在教育教學(xué)工作的首要位置，那么，南寧市德育工作的著力點(diǎn)體現(xiàn)在哪里？

夏建軍：教育的核心是“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”?；A(chǔ)教育更應(yīng)著眼于人的一生發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身受用的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。道德教育需要從小奠基，要采用各種途徑和方法，豐富教育內(nèi)涵。這些年來，南寧市一直在探索提高德育工作針對性和實(shí)效性的路徑，我們提出了構(gòu)建“五個(gè)和諧”的德育工作理念并付諸實(shí)踐，成效顯著。

1.以營造“放心環(huán)境”為重點(diǎn)，構(gòu)建社區(qū)與學(xué)校的和諧。我們成立了社區(qū)未成年人教育工作機(jī)構(gòu)，并協(xié)調(diào)各社區(qū)成立社區(qū)未成年人教育“三位一體”指導(dǎo)中心，開展“一校一社區(qū)”“幾校一社區(qū)”共建活動(dòng)，聘請大學(xué)生擔(dān)任中心副主任，帶動(dòng)了“學(xué)習(xí)型社區(qū)”的建設(shè)和發(fā)展，形成了學(xué)校、社區(qū)、家庭“三位一體”組織網(wǎng)絡(luò)。我們還成立了“未成年人思想道德建設(shè)志愿服務(wù)團(tuán)”“五老（老干部、老戰(zhàn)士、老專家、老教師、老勞模）報(bào)告團(tuán)”“德育導(dǎo)師團(tuán)”，開展與未成年人結(jié)對子活動(dòng)，使工作更具有針對性，做到工作有人抓、對象有人管。在理論研究方面，我們成立了南寧市加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“五個(gè)和諧”研究課題組，爭取拿出階段性成果，在全市范圍內(nèi)推廣。

2.以家訪為紐帶，構(gòu)建教師與家長的和諧。2003年，南寧市教育局專門發(fā)文，規(guī)定全市教育工作者都要對教育對象進(jìn)行家訪，啟動(dòng)了“萬名教師進(jìn)家庭”活動(dòng)，班主任每學(xué)年要對本班1/3以上的學(xué)生進(jìn)行家訪，對有特殊困難的學(xué)生家庭要常訪。此外，各中小學(xué)開設(shè)了“家校熱線”“家校通”，成立了家長委員會(huì)、家長學(xué)校，有計(jì)劃、有步驟、有針對性地組織培訓(xùn)，使家長掌握更多、更好的教育經(jīng)驗(yàn)和方法。全市開展教師與家長結(jié)對子活動(dòng)，各學(xué)校以互讀、互學(xué)、互幫為內(nèi)容，每月讓1名教師與2—３名家長結(jié)對子，交流一次思想，解決一個(gè)難題；每學(xué)期組織教師和家長開展一次“大家談”活動(dòng)，不斷促進(jìn)家長和教師的交往與理解，在思想交流中構(gòu)建教師與家長的和諧關(guān)系。

3.以課程改革為平臺(tái)，構(gòu)建教師與學(xué)生的和諧。我們開展以“做學(xué)生喜愛的老師”為主題的“六個(gè)一”師德教育活動(dòng)，即讀一本有關(guān)師德方面的書籍、寫一篇有關(guān)師德方面的論文、上一節(jié)體現(xiàn)師德主題的公開課、開展一次師德主題活動(dòng)、提一條師德建設(shè)方面的合理化建議、做一件展現(xiàn)師德風(fēng)采的好事。同時(shí)，舉辦教師課堂用語、作業(yè)批語、品德評語的征集和評比活動(dòng)，鼓勵(lì)教師在教育教學(xué)中運(yùn)用充滿情感和激勵(lì)的個(gè)性化語言，借此拉近師生的心理距離。

4.以親情教育為紐帶，構(gòu)建家長與孩子的和諧。德育應(yīng)以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為主線?！靶」懋?dāng)家”活動(dòng)中，學(xué)生需要扮演一天家長，寫一篇心得體會(huì)；“走進(jìn)孩子心靈”家庭教育系列報(bào)告會(huì)，幫助家長樹立正確的親子觀和成才觀，掌握科學(xué)的家庭教育知識(shí)和方法，實(shí)現(xiàn)從“自然父母”到“合格父母”的提高。此外，市校外教育中心定期舉辦家庭才藝展示會(huì)，由學(xué)生和家長同臺(tái)表演書畫、歌舞、器樂等節(jié)目，展示家庭手工藝術(shù)，使家庭教育和學(xué)校相互銜接，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

5.以誠信友愛為核心，構(gòu)建孩子與孩子的和諧。開展“城鄉(xiāng)結(jié)對共建，城鄉(xiāng)孩子手拉手”活動(dòng)，繼續(xù)做好城市學(xué)校對貧困地區(qū)學(xué)校對口扶貧支教工作。在城市學(xué)校中開展“三助”活動(dòng)，即“一個(gè)班組資助一個(gè)農(nóng)村家庭貧困學(xué)生”“一個(gè)城市學(xué)生幫助一個(gè)農(nóng)民工貧困子女（學(xué)生）”“一個(gè)城市家庭扶助一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)貧困家庭”，讓城鄉(xiāng)孩子結(jié)對子、交朋友。

中國德育：在2011年全國中小學(xué)德育工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，教育部部長袁貴仁強(qiáng)調(diào)，要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入中小學(xué)教育全過程。學(xué)校在具體的實(shí)施過程中，應(yīng)怎樣找到契合點(diǎn)？

夏建軍：青少年時(shí)期是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，尤其是愛國主義教育作為第一任務(wù)，滲透到中小學(xué)課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、校園文化等各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于未成年人成長的各個(gè)階段。

1.在教育教學(xué)中突出社會(huì)主義核心價(jià)值體系的要求。要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育納入教學(xué)計(jì)劃，利用主題班（隊(duì)）會(huì)、國旗下講話等開展有針對性的理想、信念和價(jià)值觀教育；要加強(qiáng)心理健康教育，充實(shí)師資力量，利用好每個(gè)學(xué)校的“知心屋”“開心驛站”等心理咨詢室，普及心理健康常識(shí)，開展心理咨詢和輔導(dǎo)，引導(dǎo)未成年人形成樂觀開朗、積極向上的良好心態(tài)；要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，利用學(xué)校宣傳畫、宣傳欄、宣傳櫥窗等宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容和實(shí)踐要求，引導(dǎo)未成年人在思想、情感上認(rèn)知和認(rèn)同，并在學(xué)習(xí)、生活中遵循和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，培養(yǎng)愛國、愛黨、愛社會(huì)主義的情懷。

2.在校外活動(dòng)中體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系要求。要充分發(fā)揮各類校外活動(dòng)陣地，充分利用法定節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日、重要人物和重大事件紀(jì)念日，組織開展多種多樣的紀(jì)念、慶典活動(dòng)，弘揚(yáng)主流價(jià)值觀念。

3.在道德實(shí)踐中強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值體系要求。社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，既要重視課堂教育，更要注重實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育。要注重開發(fā)、拓展道德實(shí)踐主題活動(dòng)，繼續(xù)深化“做一個(gè)有道德的人”主題活動(dòng)，開展好“能幫就幫”“我們的節(jié)日”“經(jīng)典誦讀”“書香綠城”等道德實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，積極組織開展南寧市“美德少年”評選和宣傳活動(dòng)，引導(dǎo)未成年人學(xué)習(xí)身邊的模范，激勵(lì)未成年人崇尚美德、見賢思齊、奮發(fā)有為。

中國德育：南寧市還有哪些德育特色項(xiàng)目或活動(dòng)，可以與全國的德育工作者分享？

夏建軍：感恩教育和“灑掃應(yīng)對”主題實(shí)踐活動(dòng)是我們的品牌活動(dòng)。

當(dāng)前，我國正處在各種思想文化和價(jià)值觀碰撞、道德價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)逐漸趨向多元的社會(huì)轉(zhuǎn)型期，感恩教育是對經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過程中出現(xiàn)的各種偏頗的價(jià)值觀、世界觀和行為方式的最好梳理和矯正，是對社會(huì)公平、正義最好的堅(jiān)守和延展，也是弘揚(yáng)社會(huì)道德正氣的主渠道之一。因此，我們把感恩教育作為全市重點(diǎn)工作，印發(fā)了《南寧市中小學(xué)深入開展“感恩教育”主題活動(dòng)實(shí)施方案》，并組織召開了工作推進(jìn)會(huì)，切實(shí)將社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育融入學(xué)校管理和教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使廣大中小學(xué)師生常懷感恩之心、常立感恩之德、常行感恩之舉，使我們所處的社會(huì)更文明，人與人、人與自然之間的關(guān)系更融洽。我們把2012年感恩教育的主題確定為“知恩、感恩、報(bào)恩，愛黨、愛國、愛民”，并把感恩教育活動(dòng)與當(dāng)前正在開展的創(chuàng)建先鋒示范城、經(jīng)典誦讀、民族團(tuán)結(jié)教育等重點(diǎn)工作有機(jī)結(jié)合起來，提出了感恩共產(chǎn)黨、感恩祖國、感恩人民、感恩社會(huì)、感恩父母、感恩老師、感恩家鄉(xiāng)、感恩工作、感恩自然、感恩生命10項(xiàng)內(nèi)容，并以此為載體，重點(diǎn)開展了一系列活動(dòng)：以“銘記黨的恩情，奉獻(xiàn)赤子之心”為主題，開展理想信念教育和“網(wǎng)上祭英烈、重走革命路”等革命傳統(tǒng)教育活動(dòng)；以“回報(bào)恩情，能幫就幫”為主題，開展南寧市第二屆“美德少年”評選表彰活動(dòng)和“溫情暖人，愛心幫扶”活動(dòng)；以“熱愛生活，敬畏生命”為主題，開展預(yù)防艾滋病、安全體驗(yàn)、青少年心理健康教育活動(dòng)等，這些活動(dòng)旨在促進(jìn)中小學(xué)生全面健康發(fā)展。

“灑掃應(yīng)對”意為灑水掃地、酬答賓客，是儒家教育的基本內(nèi)容之一。所謂“灑掃”，是指對學(xué)生的教育要從生活的勞動(dòng)教育入手，以養(yǎng)成清潔整齊的習(xí)慣；“應(yīng)對”則是在待人接物方面的禮節(jié)教育，積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和養(yǎng)成生活中的禮儀和勞動(dòng)習(xí)慣。我們想通過扎實(shí)有效的“灑掃應(yīng)對”主題教育，進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、方式的改革，培養(yǎng)未成年人熱愛勞動(dòng)、謙恭有禮的良好行為習(xí)慣，全面提升中小學(xué)生的文化素養(yǎng)和文明程度?！盀邞?yīng)對”社會(huì)實(shí)踐課程旨在根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)開展實(shí)踐體驗(yàn)。首先，結(jié)合“灑掃應(yīng)對”童謠兒歌接龍、“勞動(dòng)最光榮”歌舞展示等活動(dòng)，宣傳“灑掃應(yīng)對”主題活動(dòng)的內(nèi)容，開展認(rèn)知教育，營造濃厚的活動(dòng)氛圍；其次，圍繞“兩個(gè)養(yǎng)成”（養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)、謙恭有禮的行為習(xí)慣），開展實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)；最后，加強(qiáng)社會(huì)、家庭與學(xué)校間的互動(dòng)和資源整合?；顒?dòng)開展以來，各校對課題進(jìn)行了再開發(fā)、再挖掘，開展了形式多樣、富有成效的實(shí)踐活動(dòng)。孩子們通過參與活動(dòng)，體驗(yàn)了生活，培養(yǎng)了能力，增強(qiáng)了責(zé)任感和自信心，同學(xué)之間文明、謙讓、互助蔚然成風(fēng)。老師們也認(rèn)為主題活動(dòng)把德育工作具體化，更加貼近孩子們的生活，一些新穎的活動(dòng)形式也讓他們有了發(fā)揮才智、發(fā)揚(yáng)個(gè)性的空間。

責(zé)任編輯/閆益佳