用洋思新理念提升語文課堂教學質(zhì)量

摘 要： 前段時間，本校開展了“學洋思、促課改、抓教研、上質(zhì)量”活動。在這項活動中，作者結(jié)合語文教學，采用新型教學模式，把洋思經(jīng)驗真正學到手，提高了語文教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 洋思新理念 語文新課堂 思路

洋思新理念創(chuàng)造了一個又一個教育奇跡，打造了一個教育界神話般的傳奇。毫無疑問，打造語文新課堂，我們必須學洋思，但我們該學什么？我們應(yīng)該怎樣學？這是每一個語文教師都必須解決的問題。

一、學洋思，我們到底應(yīng)該學洋思的哪些東西？

“沒有教不好的學生”，寫在洋思校園中最醒目的地方，也烙在洋思人的內(nèi)心深處。

首先，我們必須樹立愛生如子的教育信念。把學生當成自己的孩子，誰還會放棄他們呢？對自己的孩子我們能無私地愛，對我們的學生為什么就不能呢？我們都相信自己的孩子能教育好，為什么會對學生失去信心？愛自己的學生吧，就像愛自己的孩子一樣。

其次，我們應(yīng)該學習“以學定教”的教學策略。“以學定教”是根據(jù)學生的學情確定教學內(nèi)容。我們?yōu)橼s教學進度，可以不顧學生的現(xiàn)實；為了在期中或期末考試中不讓學生埋怨我們沒有講完課，有的老師竟然縮短學時、占用自習課來趕進度。效果可想而知，一邊是老師在吃力地教，另一邊是學生在吃力地學，甚至部分學生在學習中喪失信心，失去學習的動力。在考慮教學內(nèi)容、教學策略的時候，要以學生為本，以學生的學為本，真正做到“教師走向?qū)W生”。

最后，我們還必須學習他們“讓每一位家長滿意”的理念。市場經(jīng)濟條件下，工廠、商家要生存，必須讓顧客滿意。而學校的顧客就是家長，工廠和商家已經(jīng)提出“顧客就是上帝”的口號，我們?yōu)槭裁床荒馨鸭议L當成“上帝”呢？家長把孩子送到學校是對我們是多大的信任，沒過多長時間我們就給他們貼上標簽，只是讓家長配合我們的工作，可是我們是否配合家長了呢？家長把孩子送到學校，本指望學校能教育好他們，可是一些老師在技窮之后，讓家長去管教，要知道在家長眼里我們是教育的行家呀?！白屆恳晃患议L滿意”，需要我們每一個教育工作者全身心地投入，需要我們無私地工作。這個要求是很高的，我們心中必須時刻裝著學生和家長，要知道學生是家長的全部。從更高的角度來認識，這每一個學生都是未來的建設(shè)者和接班人，我們的社會變成什么樣子，與每一位教育工作者都密切相關(guān)。

二、學洋思，我們應(yīng)該怎么做？

首先必須真正轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變“師生觀念”。以往的“師生觀念”要求我們維護師道尊嚴，樹立教師的絕對權(quán)威。我們必須轉(zhuǎn)變這一觀念，樹立師生平等的教育觀念。教師和學生只是“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”而已，絕對沒有資格凌駕于學生之上，師生之間在人格、生活等各方面都應(yīng)當是絕對平等的。我們只是有義務(wù)、有責任讓學生發(fā)展地更好、更全面而已。

其次，必須轉(zhuǎn)變教育方式，尤其是課堂教育的形式。傳統(tǒng)的課堂教育的弊端越來越明顯，尤其是“填鴨式”的教育，一方面，扼殺了學生的學習興趣，消磨了學生的學習動力。另一方面，老師的教育激情也越磨越少，直至最后純粹為教而教，甚至為了自己的生存而教，從而丟掉了教育最本質(zhì)的東西。洋思中學教師幾乎都成了“啞巴”，讓學生真正成為學習的主體?！氨苯獭氨?，讓學生發(fā)揮主觀能動性，全面挖掘?qū)W生的潛力；在“做”中學，“學生可以動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口交流”，“讓他們親身感悟知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程”。

三、運用“先學后教，當堂訓練”這一嶄新的課堂教學模式。

對于這種模式可以當做一個模式去學，也可以當做一個方法來學，但更重要的是應(yīng)當把它作為一個教學原則來遵循。只有這樣，才能學而不死，學得靈活。無論是備課還是上課，無論是自習還是作業(yè)批改，課前預習你一定要分析清課程的知識點、重點、難點，要用洋思的經(jīng)驗去教好學生。

（一）注重反思，對照洋思找差距。想想自己在教學中有哪些值得肯定的地方，有哪些不足，這些不足是什么原因造成的？是思想觀念認識問題，還是實際操作水平問題，或者是不能持之以恒的問題？通過反思，發(fā)現(xiàn)自己，鞭策自己，提高自己。

（二）學洋思一定要謙虛。學洋思的經(jīng)驗時，我們一定要明白，無論是教法還是制度，是你目前的好，還是洋思的好，如果多個人認為你的好，你就用你原來的，不要迷信洋思。如果多個人認為你的不好，洋思的好，你無論如何也得一步一步地扔掉原來不好的方法和經(jīng)驗。洋思經(jīng)驗中一條最主要的就是：學生是主體，在知識的學習中主要以學生自學、學生講解為主。但有的老師總認為自己不講講，學生不會；不自己講講，學生總結(jié)不全面，這就錯了。如果學生總結(jié)的深度不夠或者各方面不全，那是我們的“引導”工作沒有做好。我們就需要在“引導”的內(nèi)容上下工夫。在洋思，只要引導得當，學生比老師想得全面。

（三）學洋思要持之以恒。全國學洋思的人、學洋思的學校太多了，但真正學好的并不多，究其原因，一是搞學洋思的形式，不研究教學實質(zhì)，二是不能持之以恒。只要認準了目標，就一定要走下去，不管在學習和教學的道路上有多少阻力和挫折，只要執(zhí)著地追求和探索，就一定會成功。如果你能正確地分析和總結(jié)學習中的各個環(huán)節(jié)，并把已經(jīng)成功的洋思經(jīng)驗應(yīng)用到教學中去，也許將來你的成績比洋思還要好。

思路決定出路，有什么樣的思路，就會有什么樣的出路，教學也是如此。打造新課堂我們必須轉(zhuǎn)變觀念，切實行動起來，從每一位教育工作者做起，從現(xiàn)在做起，只有這樣，我們的目標才能實現(xiàn)。我們堅信新課堂肯定會在很短時間內(nèi)變?yōu)楝F(xiàn)實，衷心祝愿老師們的教學成績越來越好。

參考文獻：

［１］洋思中學教學經(jīng)驗專輯.河南文藝出版社，2011.09.