網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)化整合

摘 要： 隨著現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已成為教育教學(xué)過程中的認(rèn)知工具，網(wǎng)絡(luò)資源以其豐富、便利和多元化的特點(diǎn)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源可以獲取自主學(xué)習(xí)的材料，可以創(chuàng)設(shè)互動(dòng)開放的環(huán)境，可以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)；利用網(wǎng)絡(luò)還可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)交流，確保自主學(xué)習(xí)的有效開展，拓展自主學(xué)習(xí)的空間。

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)資源 學(xué)生自主學(xué)習(xí) 優(yōu)化整合

隨著現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為教育教學(xué)過程中最理想、最實(shí)用的認(rèn)知工具。信息技術(shù)的優(yōu)越性和教育信息資源的豐富性為轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提供了必要的前提條件?；诰W(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)是指以網(wǎng)絡(luò)為手段，以學(xué)生為主體，是學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)新知的過程。

一、以網(wǎng)絡(luò)為載體優(yōu)化整合教學(xué)資源

自主學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)構(gòu)建的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)生能夠主動(dòng)地把握學(xué)習(xí)的方向和進(jìn)展，并達(dá)到一定的學(xué)習(xí)效果。網(wǎng)絡(luò)資源以其豐富、便利和多元化的特點(diǎn)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了空間。

1.利用網(wǎng)絡(luò)資源可以獲取自主學(xué)習(xí)的材料。

這是學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)使用最多的一種學(xué)習(xí)方式，由于課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有限，距離現(xiàn)實(shí)比較遠(yuǎn)，學(xué)生往往借助于網(wǎng)絡(luò)將課內(nèi)所學(xué)知識(shí)延伸到課外。如在《探索宇宙》教學(xué)中，課前在獲取太陽系中八大行星的有關(guān)資料時(shí)，有的小組同學(xué)只花了十幾分鐘就完成了，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)查詢的快捷性。網(wǎng)絡(luò)資源是人類至今最大的信息資源庫，教師可以從網(wǎng)絡(luò)中獲取豐富的資源，從而滿足學(xué)生不同的個(gè)體需求，學(xué)生也可以根據(jù)自身的情況選擇適合自己的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)手段，這和現(xiàn)在提倡的個(gè)性化學(xué)習(xí)的理念相一致。

2.利用網(wǎng)絡(luò)資源可以創(chuàng)設(shè)互動(dòng)開放的環(huán)境。

在傳統(tǒng)教學(xué)中教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度大都是采用“教師問學(xué)生答”的形式，膽小的、不敢說話的學(xué)生在課堂上只能充當(dāng)觀眾或聽眾的角色。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改變了傳統(tǒng)的“一刀切”教學(xué)方式，創(chuàng)造了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開放的教學(xué)環(huán)境。為了面向全體學(xué)生，教師可以在現(xiàn)有的“數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)”上設(shè)計(jì)“成果展示”、“七嘴八舌”等欄目。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生探究的問題輸入“成果展示”中的“發(fā)表作品”一欄，學(xué)生自主學(xué)習(xí)以后，只要點(diǎn)擊“我要答復(fù)”，就可以輸入問題的答案，對(duì)于一致的答案，可以點(diǎn)擊“投票”，對(duì)于不完整的答案，還可以進(jìn)行補(bǔ)充。在這個(gè)平臺(tái)上，每個(gè)學(xué)生都可以暢所欲言，課堂上形成了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的良好局面，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

3.利用網(wǎng)絡(luò)資源可以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

愿意學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一步，而學(xué)生是否愿意學(xué)取決于有無學(xué)習(xí)興趣。如在虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，通過網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生實(shí)時(shí)提供豐富多彩的界面，具有直觀、形象、生動(dòng)、聲像并茂、音形兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，自然會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣。如在《地殼變動(dòng)和火山地震》一課的開頭，教師在網(wǎng)頁上播放了一段四川汶川大地震的錄像，震撼的畫面使學(xué)生如同身臨其境。學(xué)生不由自主地對(duì)地震產(chǎn)生了濃厚的興趣，激起了探究的欲望，圍繞主題形成了很多探究的問題，激發(fā)了對(duì)地震奧秘探究的欲望和興趣，對(duì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果起到了非常重要的作用。

二、以網(wǎng)絡(luò)為載體促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代生活中必不可少，我們經(jīng)常感嘆學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的癡迷，網(wǎng)上聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲的存在讓很多學(xué)生無法專心學(xué)業(yè)。既然學(xué)生都喜歡網(wǎng)絡(luò)，那么我們何不利用網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)呢？

1.學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)交流。

貼吧是學(xué)生非常熟悉的一種交流平臺(tái)，幾乎每個(gè)學(xué)校都有學(xué)生建的貼吧，學(xué)生不需要培訓(xùn)就可以使用，因此我們可以把貼吧作為學(xué)習(xí)的交流平臺(tái)。學(xué)生可以將做作業(yè)過程中的問題或是學(xué)習(xí)中遇到的問題發(fā)到貼吧上，同學(xué)可以互相解答，使問題及時(shí)得到解決。而且學(xué)生可以選擇公開姓名或匿名，即使問了自己覺得很傻但確實(shí)不知道的問題，也不會(huì)覺得不好意思。當(dāng)在貼吧上答疑時(shí)，學(xué)生像聊天一樣交流學(xué)習(xí)的過程、感受、收獲，可以提高學(xué)習(xí)自主性。

2.教師參與網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)調(diào)控，確保自主學(xué)習(xí)的有效開展。

自主學(xué)習(xí)不是無組織主義的純粹自學(xué)，教師從知識(shí)的講授者轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)者、組織者。為在整個(gè)過程中起到引導(dǎo)的作用，教師應(yīng)該努力提高自身的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)研究改革，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)交流，強(qiáng)化教學(xué)效果。如可以組織學(xué)生建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)小組、興趣學(xué)習(xí)小組等，通過網(wǎng)絡(luò)合作，豐富學(xué)習(xí)資源。同時(shí)教師可以和學(xué)生設(shè)立ＱＱ群、電子聊天室、ＢＢＳ等網(wǎng)絡(luò)溝通途徑，即時(shí)就學(xué)習(xí)中的問題溝通，讓網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)滲透到自主學(xué)習(xí)的每一個(gè)角落。

3.師生利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，拓展自主學(xué)習(xí)的空間。

一節(jié)課時(shí)間很短，僅僅靠課堂獲取知識(shí)還是非常有限的，而很多的話題我們?cè)谡n堂上是討論不完的。如環(huán)保是個(gè)永恒的話題，討論的焦點(diǎn)在于怎樣保護(hù)環(huán)境；一次性木筷、塑料袋的白色污染等話題一直是人們關(guān)注的話題。如果討論被終止了，則似乎感覺這類教育有如蜻蜓點(diǎn)水，過于形式化。此時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的拓展課堂教學(xué)空間的作用就可以發(fā)揮得淋漓盡致，它給大家創(chuàng)造了一個(gè)無限時(shí)間的交流場(chǎng)所。教學(xué)中可為學(xué)生提供網(wǎng)址，進(jìn)入論壇討論，讓課堂探究延伸至課外，使學(xué)生的探究活動(dòng)不因課堂教學(xué)的結(jié)束而中止。

隨著網(wǎng)絡(luò)的開發(fā)，教學(xué)的本身特性和學(xué)生的個(gè)體化特性都決定了自主學(xué)習(xí)的必要性。自主學(xué)習(xí)賦予了學(xué)生和教師新的教學(xué)理念，在這個(gè)過程中，教師的組織和導(dǎo)航是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的保障，學(xué)生的廣泛深入?yún)⑴c是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。未來的教育不再是知識(shí)的講授，如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過課堂教學(xué)的引導(dǎo)，在豐富的網(wǎng)絡(luò)世界里發(fā)現(xiàn)、消化、運(yùn)用知識(shí)，這才是真正的21世紀(jì)教學(xué)的方向。

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