科學(xué)教學(xué)中的德育教育

摘 要： 新課標(biāo)要求在教學(xué)過(guò)程中滲透德育教育，在注重知識(shí)傳授的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的情緒和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活及個(gè)性的養(yǎng)成。培養(yǎng)學(xué)生的同情心、愛(ài)心，讓他們具有勤儉、堅(jiān)毅、實(shí)事求是、不怕挫折、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)國(guó)、有責(zé)任感的優(yōu)良品質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 科學(xué)教學(xué) 德育教育 新課標(biāo)

課堂不僅是傳遞學(xué)科知識(shí)的殿堂，更是養(yǎng)育人性的圣殿。傳統(tǒng)的教學(xué)是以“教書”為主要目的，在新課改的過(guò)程中我們應(yīng)變“教書”為“鑄魂”，重視學(xué)生的道德水平提升和人格發(fā)展，努力落實(shí)新課程中的三維目標(biāo)。在強(qiáng)化和突出學(xué)科知識(shí)的同時(shí)更關(guān)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的情緒生活和情感體驗(yàn)。

過(guò)去以只見學(xué)科不見人的教育觀已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代的要求，現(xiàn)代的教育以培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的人才為目的。我們今天在新課程教學(xué)中，依然要體現(xiàn)和重視學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)、遵循學(xué)科發(fā)展的規(guī)律，但一定要樹立“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一新課程理念，以人的發(fā)展為本。我是一位有十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的初中科學(xué)教師，在日常的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)在科學(xué)教學(xué)中潛藏著很多德育機(jī)會(huì)，抓住這些機(jī)會(huì)不僅能提高學(xué)生道德素質(zhì)，還能促進(jìn)學(xué)科知識(shí)的長(zhǎng)進(jìn)。

一、關(guān)注每一位學(xué)生

每一位學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人、有個(gè)性的人、有尊嚴(yán)的人，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該關(guān)注每一位學(xué)生：關(guān)注的本質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛，關(guān)注本身就是最好的教育。在課堂教學(xué)中簡(jiǎn)單的問(wèn)題請(qǐng)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生回答，在演示實(shí)驗(yàn)中請(qǐng)這些學(xué)生做老師的助手，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。下課了讓他們拿器材回辦公室，讓他們覺(jué)得他們是被尊重、關(guān)心的、被愛(ài)的。還有要不吝嗇地給予每個(gè)學(xué)生贊美，人類本性中最深刻渴求的就是贊美。每一個(gè)學(xué)生都想得到老師的贊美和期待。教師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)與期待，將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為乃至成長(zhǎng)產(chǎn)生巨大作用。一次在讓學(xué)生們組成四人小組討論力的大小、作用點(diǎn)、方向?qū)αΦ淖饔眯Ч挠绊憰r(shí)，有個(gè)平時(shí)行為習(xí)慣非常不好的同學(xué)，轉(zhuǎn)過(guò)身去（平時(shí)自學(xué)課時(shí)最喜歡轉(zhuǎn)過(guò)身去和后面同學(xué)聊天），馬上投入到討論中，他提到日常生活中使用的剪刀有各種形狀，有的刀把短，有的長(zhǎng)。我在走下去參與他們討論時(shí)聽到了他的見解，忙夸他真聰明，他很不好意思，此后學(xué)習(xí)態(tài)度有了180度大轉(zhuǎn)變，這使我欣喜不已，這就是當(dāng)老師的甜頭，我以我職為榮。只有如此關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)有積極的人生態(tài)度，才會(huì)內(nèi)心確立起對(duì)真、善、美的價(jià)值追求。

二、關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)

教學(xué)過(guò)程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯，是其樂(lè)融融還是愁眉苦臉？伴隨著學(xué)科知識(shí)的獲得，學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的信心是越來(lái)越強(qiáng)還是越來(lái)越弱？這一切我們必須用心關(guān)注，用心施教。如在課堂教學(xué)中以學(xué)生熟悉的生活情境為導(dǎo)入點(diǎn)，讓學(xué)生們體會(huì)到科學(xué)就在我們的身邊。如在講《根》這節(jié)課時(shí)問(wèn)學(xué)生：“你們誰(shuí)的家里種蔬菜？”有很多學(xué)生舉手。又問(wèn)“你們爸爸種出來(lái)的蘿卜大嗎？”有回答大的，也有回答小的。“其實(shí)種蔬菜也有很重要的科學(xué)哦！想知道如何使種出來(lái)的蘿卜又粗又長(zhǎng)，然后告訴你們的爸爸媽媽嗎？”學(xué)習(xí)過(guò)程變成了生活世界。學(xué)習(xí)的信心，興趣都有提高。在講酸堿鹽知識(shí)時(shí)，牙齒成分，珍珠成分，玉，大理石成分都是碳酸鈣，讓學(xué)生自行探究為什么要刷牙。“家里老媽告訴我肥皂與洗衣粉不能一起使用，我懷疑，你們能替我解決這個(gè)難題嗎？”鼓勵(lì)他們回家去動(dòng)手做。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該提倡“做中學(xué)”。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。教學(xué)以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和既有經(jīng)驗(yàn)及社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)展開，以自主活動(dòng)為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生在“動(dòng)手做”和“動(dòng)腦思考”等一系列的活動(dòng)中“體驗(yàn)、感悟”乃至發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。學(xué)生在積極參與的過(guò)程中，也就磨煉了克服困難的意志，久之就有了好的習(xí)慣，好的習(xí)慣就會(huì)形成好的性格，而好的性格可以改變命運(yùn)。所以我們要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變接受式為探究式。讓學(xué)生通過(guò)自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛(ài)質(zhì)疑、樂(lè)于探究、努力求知的心理傾向，激發(fā)探索和創(chuàng)新的積極欲望。在上《空氣污染》這節(jié)課前，布置學(xué)生在下雨的時(shí)候用一次性杯子接好雨水，發(fā)給他們PH試紙，告訴他們從測(cè)出的值判斷周圍是否有酸雨，測(cè)出是酸雨后對(duì)他們進(jìn)行思想教育，保護(hù)環(huán)境要從小事做起，從每個(gè)人做起。

在做學(xué)生實(shí)驗(yàn)《氧氣的制取》時(shí)，有些學(xué)生點(diǎn)燃鐵絲插入氧氣瓶中并沒(méi)有看到明顯的現(xiàn)象，不要責(zé)怪學(xué)生，而是讓學(xué)生分析為什么失敗了，時(shí)間允許讓他們?cè)賴L試做一次，讓學(xué)生從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)，鍛煉他們的意志。

學(xué)生有了這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，一方面暴露了學(xué)生產(chǎn)生各種困難、障礙和矛盾的過(guò)程，另一方面展示了學(xué)生發(fā)展聰明才智，形成了獨(dú)特個(gè)性和價(jià)值觀的過(guò)程。這樣的過(guò)程實(shí)際也是一個(gè)使學(xué)生經(jīng)歷知，情、意、行的過(guò)程，學(xué)生有了探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，在對(duì)這些深入學(xué)生的心靈的經(jīng)歷和體驗(yàn)加以挖掘和豐富的基礎(chǔ)上有利于幫助學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)、果敢、踏實(shí)及不屈不撓、不怕挫折的態(tài)度。

三、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成

在科學(xué)教學(xué)中有很多潛在的道德因素，“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”。這是教學(xué)活動(dòng)的一條基本規(guī)律。在教學(xué)中教師要充分挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因素。現(xiàn)代初中生都是90后，不肯付出，缺少愛(ài)心。在講消化系統(tǒng)時(shí)，馬歇爾醫(yī)生為了探究幽門螺桿菌是否是引起胃病的元兇，親自喝下含有幽門螺桿菌的液體，結(jié)果大病一場(chǎng)，卻為人類找到治療胃病的方法。還有很多像居里夫人等這樣的科學(xué)家都可以作為我們的榜樣。現(xiàn)代的學(xué)生往往因?yàn)樵诩沂菍檭?，?jīng)不起挫折，是溫室中的花朵。一失敗就不能承受，更不能承受批評(píng)。給學(xué)生講弗萊明發(fā)明青霉素的故事：又一次弗萊明做好細(xì)菌培養(yǎng)后回家了，卻忘記給培養(yǎng)皿加蓋，結(jié)果第二天回來(lái)后發(fā)現(xiàn)細(xì)菌都死了，他很痛苦，可他沒(méi)抱怨而是思考為什么這些細(xì)菌會(huì)死，是誰(shuí)殺死了它們，結(jié)果發(fā)現(xiàn)是空氣中真菌殺死了細(xì)菌。學(xué)會(huì)不抱怨，有一個(gè)積極開朗的性格，光明就在你的眼前。

在七年級(jí)下講第二章《摩擦》這節(jié)課時(shí)，講到防滑鏈能增大摩擦?xí)r，給學(xué)生們講2008年南方大雪的故事。南方大雪給交通帶來(lái)嚴(yán)重的影響，有些人放棄很多生意，于是有很多人抱怨，但店口有些商人看中了這個(gè)機(jī)遇，轉(zhuǎn)手做起了防滑鏈，結(jié)果可想而知。學(xué)生們聽到這個(gè)故事后，紛紛吐出了他們的舌頭，希望是屬于不氣餒的人的。

在學(xué)習(xí)《晶體》這節(jié)課時(shí)講道：“金剛石是晶體，可以切割金屬，玻璃，可以加工成昂貴的鉆石，可是你們知道嗎？其實(shí)它跟家里用來(lái)引燃煤餅的木炭是同一族的，可是為什么有如此大的差別呢？”同學(xué)們都很好奇，急于知道答案?！霸瓉?lái)金剛石是在火山爆發(fā)時(shí)經(jīng)過(guò)幾千度高溫高壓形成的。同學(xué)們你們喜歡做什么呢?”“金剛石，”大家異口同聲地說(shuō)?！澳强墒且?jīng)過(guò)磨煉的，對(duì)于你們來(lái)講是什么呢？”因?yàn)閯傔M(jìn)初中，從小學(xué)上來(lái)，要住校，許多學(xué)生都想偷偷逃回家去，針對(duì)這種情況，讓他們自己發(fā)表看法，許多同學(xué)都慚愧地低下了頭，繼續(xù)趁熱打鐵，勸勉他們趁年輕好好學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)，要有堅(jiān)毅的學(xué)習(xí)精神。

四、教書育人，以身作則

在實(shí)際的教學(xué)中我們應(yīng)該堅(jiān)持開放式教學(xué)，構(gòu)建生命課堂。不再采用填鴨式教學(xué)法，課堂學(xué)習(xí)不是一種單存的認(rèn)知過(guò)程，而是生命意義的實(shí)現(xiàn)過(guò)程，是生命力量的傳遞過(guò)程，是師生對(duì)于生命內(nèi)涵的體驗(yàn)過(guò)程，是生命的傳遞過(guò)程。因?yàn)榻處熥陨淼牡赖滤刭|(zhì)在與學(xué)生的交流過(guò)程中流露出來(lái)，所以學(xué)生從老師的一言一行中被潛移默化。有同行戲稱一個(gè)班級(jí)被同一個(gè)班主任帶三年，他們的行為就很像班主任了。可見教師要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，成為一只好的帶頭羊。好的教育應(yīng)該是教師的人格精神與學(xué)生的人格精神的碰撞。特別是在講究實(shí)事求是的科學(xué)探究中，教師更應(yīng)以身作則，真實(shí)地凸顯科學(xué)過(guò)程。如在探究通電線圈的磁性時(shí)，我用直流電動(dòng)機(jī)中線圈來(lái)做實(shí)驗(yàn)，上面有換向器，在做通電有磁性時(shí)發(fā)現(xiàn)大頭針還是會(huì)掉下來(lái)，可過(guò)了一會(huì)兒又好了，當(dāng)時(shí)我也很納悶找不出原因，繼續(xù)做斷電實(shí)驗(yàn)時(shí)總是吸不起大頭針，因?yàn)閷W(xué)生們預(yù)習(xí)過(guò)，就把結(jié)論說(shuō)出來(lái)了。但我心里面總在想為什么會(huì)在有電的時(shí)候掉下來(lái)，當(dāng)時(shí)找不到原因。近下課時(shí)突然想到原因是換向器中間有空隙不通電，做實(shí)驗(yàn)時(shí)電刷剛好碰到空隙。我馬上跟學(xué)生說(shuō)對(duì)不起，并解釋原因，目的是培養(yǎng)實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度。

五、家事國(guó)事天下事事事關(guān)心

我們現(xiàn)在處在信息化時(shí)代，高科技時(shí)代，教師要及時(shí)把各種信息傳遞給學(xué)生，各種科技成果發(fā)明等介紹給學(xué)生，如嫦娥衛(wèi)星的發(fā)射，太空行走，袁隆平雜交水稻發(fā)明，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，使他們學(xué)科學(xué)充滿動(dòng)力。今年日本大地震發(fā)生時(shí)，在講解原因的同時(shí)，正確引導(dǎo)學(xué)生我們不應(yīng)該幸災(zāi)樂(lè)禍，而應(yīng)該關(guān)愛(ài)生命，并用學(xué)過(guò)知識(shí)使他們不必?fù)?dān)心出現(xiàn)鹽荒，讓他們做小宣傳員告訴父母、親戚不必驚慌，用科學(xué)處理碰到的問(wèn)題?，F(xiàn)在食品安全是一個(gè)比較大的社會(huì)問(wèn)題，如染色饅頭，甜蜜素添加、奶粉中加三聚氰胺等。如何教育學(xué)生是非常重要的，他們不僅要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，更應(yīng)把學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)用在造福人類上，思考將來(lái)你們做生意了應(yīng)該怎么辦，食品生產(chǎn)者為什么會(huì)如此做呢？是因?yàn)槿说呢澯?，我們?yīng)從小養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，因?yàn)橛懈嗟挠陀懈喃@取錢財(cái)?shù)氖侄?，甚至是不法手段?/p>

六、學(xué)習(xí)中國(guó)科學(xué)成就，樹立民族自豪感

在科學(xué)歷史中，有很多成就屬于外國(guó)人，如牛頓，愛(ài)因斯坦，愛(ài)迪生，門捷列夫，安培，伏特，居里夫人等。但是中國(guó)人也有很多在自然科學(xué)領(lǐng)域里的成就，不說(shuō)古代的四大發(fā)明，就說(shuō)近代如侯德榜發(fā)明的純堿制造法，到現(xiàn)在很多國(guó)家大公司都是應(yīng)用這個(gè)方法制造純堿。七下科學(xué)第七節(jié)講到現(xiàn)代信息的傳遞時(shí)，給學(xué)生們補(bǔ)充現(xiàn)代光纖通信的發(fā)明人是中國(guó)人高坤，高坤最早證明了光纖通信的可行性，最終獲得了諾貝爾獎(jiǎng)，帶來(lái)了通信的大革命。袁隆平發(fā)明的雜交水稻技術(shù)解決了全世界的饑餓問(wèn)題。在教學(xué)中，我充分運(yùn)用這些事例，不僅使他們學(xué)習(xí)到科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，而且使他們?cè)谒枷肷鲜艿搅松羁痰慕逃蛦l(fā)，從而更加熱愛(ài)科學(xué)熱愛(ài)自己的國(guó)家，增強(qiáng)民族自豪感，立志要勤奮學(xué)習(xí)。

七、憂國(guó)憂民，樹立責(zé)任感

90后學(xué)生浪費(fèi)現(xiàn)象非常嚴(yán)重，校園里邊走邊吃零食邊丟垃圾現(xiàn)象很嚴(yán)重，針對(duì)這一情況，我經(jīng)常在課堂上進(jìn)行環(huán)保意識(shí)與可持續(xù)發(fā)展觀念的培養(yǎng)。人類進(jìn)入20世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)技術(shù)以前所未有的速度發(fā)展起來(lái)，極大地促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展。但是科學(xué)技術(shù)是雙刃劍既可以造福人類，又可以毀滅人類。幾乎所有的科學(xué)技術(shù)新發(fā)現(xiàn)都可以用于暴力和戰(zhàn)爭(zhēng)。就是在和平發(fā)展基礎(chǔ)上的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)進(jìn)步，都會(huì)帶來(lái)污染、生態(tài)環(huán)境惡化等弊病。結(jié)合實(shí)際生活中現(xiàn)今的異常天氣，晝夜溫差十幾度，空氣污染，臭氧層破壞，白色污染，土壤污染，水污染等實(shí)際事例，且從網(wǎng)上下載圖片，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)污染嚴(yán)重性。物質(zhì)資源的缺乏也是當(dāng)代人必須面對(duì)的一個(gè)事實(shí)，所以我們一定要節(jié)約資源，提高環(huán)保意識(shí)，形成可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。這是新世紀(jì)公民的基本道德素養(yǎng)，也是新世紀(jì)中小學(xué)教育義不容辭的責(zé)任。

現(xiàn)在青少年犯罪率越來(lái)越高，有才無(wú)德的人比例不斷升高。何況兒童、青少年正處于世界觀形成初期，他們的價(jià)值判斷能力還很弱，他們的審美情趣還在形成。所以這時(shí)的教育或影響都十分重要。我們應(yīng)利用優(yōu)勢(shì)不失時(shí)機(jī)地在平時(shí)的教學(xué)中注重情感意識(shí)和價(jià)值觀道德觀的培養(yǎng)。

總之，我相信只要在平時(shí)用心施教，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的健康發(fā)展，運(yùn)用各種資源，把教學(xué)過(guò)程生活化，注重在小事上培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)民族精神和責(zé)任感，就必會(huì)結(jié)滿累累碩果。

參考文獻(xiàn)：

［１］張行濤，郭東岐主編.新世紀(jì)教師素養(yǎng).首都師范大學(xué)出版社.

［２］科學(xué)（七—九年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社.