論新生代時期大學(xué)班主任工作的新內(nèi)涵

摘 要： 在當(dāng)前變幻的時代背景下，大學(xué)生中出現(xiàn)了許多新的問題，這就需要大學(xué)班主任對班主任工作重新審視和認(rèn)識，不斷改變工作作風(fēng)和工作思路，幫助、引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識自我、自主學(xué)習(xí)，使他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，成長為社會主義建設(shè)的新型實(shí)用人才。

關(guān)鍵詞： 新生代時期 大學(xué)班主任工作 新內(nèi)涵

現(xiàn)階段，我國高校校園的學(xué)生主體是90后年輕人，他們是在“中國社會結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型最為激烈、科學(xué)技術(shù)發(fā)展最為迅速、人們的思想觀念最為解放、價值觀也最為多元的時期中成長起來的。”［１］成長在這一特殊的時代，他們自我意識強(qiáng)、思想前衛(wèi)，但依賴心理強(qiáng)、抗打擊能力不高，不少學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后不能適應(yīng)新的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境及處理人際關(guān)系，感到茫然無助。這時，班主任的工作就顯得尤為重要。我結(jié)合以前做班主任的經(jīng)驗，強(qiáng)調(diào)要從自身的使命出發(fā)，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，做好新生代時期的班主任工作。

一、與時俱進(jìn)，針對不同年級學(xué)生采取針對性的教育方式

大學(xué)是人生路上重要的旅程之一，大學(xué)新生們急需一位人生路上的“導(dǎo)師”。此時，班主任就需要承擔(dān)起“導(dǎo)師”這一角色，以朋友的身份與學(xué)生溝通、交流，重點(diǎn)是消除學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與班主任之間的隔閡。班主任一方面要讓新生更多地了解校園，另一方面要給新生創(chuàng)造更多彼此交流和了解的機(jī)會，讓他們建立新的、和諧的人際關(guān)系，在健康的人際關(guān)系中生活和學(xué)習(xí)。大學(xué)班主任還有必要讓學(xué)生一進(jìn)校就對自己大學(xué)階段的課程、學(xué)習(xí)目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)、必備條件和就業(yè)區(qū)間有較為詳細(xì)的了解，使他們一入校就繃緊學(xué)習(xí)這根弦。此外，大學(xué)班主任應(yīng)該適時為新生做職業(yè)規(guī)劃教育。這對新生來說有百利而無一害，有助于使他們盡快度過大學(xué)的迷茫期，更合理地安排自己的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、休閑生活。

學(xué)習(xí)始終是學(xué)生的主要任務(wù)。進(jìn)入二年級后，班主任就要正確引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)，既讓他們明確自己的學(xué)生身份，為工作夯實(shí)理論基礎(chǔ)，又鼓勵他們多走出教室參與校園活動與社會實(shí)踐活動，鍛煉能力為進(jìn)入社會積累工作經(jīng)驗。

大三大四是大學(xué)的決定性階段。這一階段的走勢直接影響大學(xué)生以后的就業(yè)及生活。經(jīng)過兩年的良好管理，班級建設(shè)已初見成效，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)帶動起了班級同學(xué)的學(xué)習(xí)和活動積極性，班主任一方面要加強(qiáng)對學(xué)生的管理和引導(dǎo)，另一方面要從多方面、多角度加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃方面的教育，使他們明確自己未來的目標(biāo)，從而確立更明確的發(fā)展方向。班主任還要做好學(xué)生就業(yè)和深造路上的“引導(dǎo)人”，通過報紙、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道為他們提供就業(yè)或深造信息，為他們未來更好的發(fā)展前景保駕護(hù)航。

二、嚴(yán)愛結(jié)合，以威信和真誠打動學(xué)生

教師是人類靈魂的工程師。與傳統(tǒng)教師“傳道授業(yè)解惑”職責(zé)相比，要做好新生代時期的大學(xué)班主任，就必須做到嚴(yán)愛結(jié)合，在學(xué)生中樹立自己的威信，動之以情，以真誠打動學(xué)生。

威信是一種心理效應(yīng)。古語云：“有威則可畏，有信則樂從，凡欲服人者，必兼具威信?！卑嘀魅瓮旁礁?，工作越能順利開展。班主任要以廣博的學(xué)識、崇高的事業(yè)心和高度的責(zé)任感征服學(xué)生，建立威信；班主任要以真誠、無私奉獻(xiàn)的情感、以身作則的人格魅力感染和打動學(xué)生。班主任除了要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且要關(guān)心他們的生活及身心健康，在精神上鼓勵和支持他們。我曾經(jīng)帶過一個班級，兩位同學(xué)因上下床的矛盾，一時沖動動手打架，一位同學(xué)打傷了另一個同學(xué)的眼睛。為此，我分別找他們談話，曉之以理，動之以情，教之以法，積極爭取雙方父母的配合與支持，終于化解了矛盾。事后，我仍多次主動和這兩位同學(xué)接觸談心，使他們之間終于拉近了距離，并成為了好同學(xué)、好朋友。這兩位同學(xué)后來感動地跟我說：“老師您真好，讓您操心了!”聽到學(xué)生發(fā)自肺腑的一番話語，心中怎能不感動？班主任工作再繁雜再瑣碎，只要有學(xué)生的理解與支持，能幫助他們成長，再苦再累也值得。

二、班主任應(yīng)學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，提高育人能力

班主任工作是統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)人的關(guān)系的工作，必須堅持以人為本，從自己的教育對象出發(fā)，依據(jù)青少年心理活動的規(guī)律和特點(diǎn)開展工作。例如在對學(xué)生進(jìn)行批評教育時，切記把握好批評的度，對事不對人，否則便容易引起“超限效應(yīng)”，損害學(xué)生自尊心，招致學(xué)生反感。

“沒有愛就沒有教育”，班主任應(yīng)深入學(xué)生生活，了解他們的感情世界。貧困生是校園里的弱勢群體，他們大部分性格內(nèi)向，不敢主動與他人交流。我?guī)н^的班級曾經(jīng)有同學(xué)家境極為貧寒，聽同學(xué)反映說他一天三頓都在宿舍里吃饅頭就咸菜，申報助學(xué)金卻不見他來。我約他談話，他見我真的關(guān)心他，才慢慢打開了心扉。原來他父母早逝，從小由爺爺奶奶帶大，老家還有個妹妹在上高中，生活之困難可想而知。談心結(jié)束后，他主動向?qū)W校申請了勤工助學(xué)崗位和助學(xué)金。后顧之憂解決了，他不但成績在班級名列前茅，而且性格隨之變得外向活潑，多次積極參與校內(nèi)外學(xué)科競賽及實(shí)踐活動并獲獎。

三、利用更便捷的溝通工具，及時為學(xué)生排憂解困

恩格斯說：人是一切社會關(guān)系總和的產(chǎn)物。當(dāng)今大學(xué)生面臨的外界環(huán)境復(fù)雜而多變。調(diào)查顯示，大學(xué)生中，有16％到25.4％的人有心理障礙，出現(xiàn)了焦慮不安、神經(jīng)衰弱和抑郁等癥狀。新生代大學(xué)生往往很難適應(yīng)獨(dú)立生活的環(huán)境，有的人整天渾渾噩噩，生活學(xué)習(xí)毫無目標(biāo)。近些年，關(guān)于大學(xué)生抑郁、自殺、殺人的事件也不絕于報端。這一新的時代特點(diǎn)要求班主任不斷更新觀念，更新管理方式，在新時代下加強(qiáng)與學(xué)生的互動，及時為學(xué)生排憂解困。作為新生代時期的班主任，一定要跟得上學(xué)生的步伐，以QQ、微博、微信等新通訊工具了解學(xué)生。從學(xué)生的“心情”和狀態(tài)里，聰明的班主任一定能很快捕捉到他的信息，是快樂還是悲傷？認(rèn)真學(xué)習(xí)了還是逃課了？得了獎學(xué)金還是掛科了？家庭很幸福抑或出變故了？以此為切入點(diǎn)，班主任就能很快找出相應(yīng)的辦法，找學(xué)生面對面談心抑或幫他解決實(shí)際困難，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中始終能感受到來自師長的關(guān)懷，學(xué)會自己解決問題，從而調(diào)整好自身心理健康，樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，為步入社會做好最佳準(zhǔn)備。

綜上所述，我認(rèn)為，要做好新生代時期的班主任工作，就必須與時俱進(jìn)更新自己的管理觀念和工作方法，多途徑、全方位地貼近學(xué)生，了解學(xué)生，做好學(xué)生成長路上的引路人，為社會主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

［１］馬永春，李潔.“80后”、“90后”大學(xué)生思想政治教育方法探析［J］.思想教育研究，2010，（5）.