小議課堂教學中的高效性

隨著新一輪課堂教學改革的進行，廣大的教育工作者為之付出了辛勤的勞動，廣大教師的課堂教學水平有了長足的進步，教學成績也有了顯著的提高。我通過各種公開教學教研活動，在看到可喜成績的同時，發(fā)現(xiàn)了一些問題，尤其是在如何提高課堂教學的高效性上，許多教師有待于進一步努力提高。他們對教學改革存在一些錯誤的認識，導致費時低效的現(xiàn)象依然存在。如何優(yōu)化課堂教學過程，實現(xiàn)高效的課堂教學，顯得迫在眉睫。

一、加強理論學習是高效課堂教學的前提

我發(fā)現(xiàn)，大部分教師都已經(jīng)接受了新的教學理念，在自己的教學中或多或少地有所體現(xiàn)，課堂教學效率有了顯著的提高。特別是我市教科研中心的專家們推行的“三五X”教學策略，給廣大的教師課堂教學提供了理論平臺，而且取得了突出的成效。但是，不可否認的是許多教師在教學實踐中，表現(xiàn)出的卻是對新課堂教學改革的誤解。要么機械地追求學生的自主性，動不動就把學生三五成群地圍起來合作，放任自由過度。即使一些省市公開課和優(yōu)質(zhì)課也不乏這類現(xiàn)象。表面上學生們自主探究轟轟烈烈，合作探究有聲有色，其實嘩眾取寵的成分較多，導致高耗時低效率。要么舊的教學觀念的慣性猶在，對學生還是不敢放手，不太相信學生的能力，限制了學生的主動發(fā)展，高效的課堂教學更是無從談起。僅通過這一點就反映了有些教師還是沒有真正領悟課堂教學改革的內(nèi)涵。所以需要廣大教師多看教學理論方面的書，經(jīng)常參加理論學習，積極想方設法地參加或者觀摩各級公開課、優(yōu)質(zhì)課，以及各類教學研討會，虛心學習，及時充電，提高自己的業(yè)務水平，為提高課堂教學的有效性、高效性打下堅實的理論基礎。

二、充分備課是高效課堂教學的關鍵

毛澤東同志曾經(jīng)說：“不打無準備之仗，”課堂教學也應如此。充分備課是上好課的前提，是提高課堂教學效率的關鍵。許多教師在引導學生科學探究時，以為做到了“讓學生玩得高興了，放手讓學生自主了，課堂氣氛熱烈了”就是體現(xiàn)新課程理念了；新課程理念就是教師的任務輕松了，大膽放手讓學生自主學習，等等，其實這都是誤解。學生在自由探究時更需要老師認真?zhèn)湔n，研究探究步驟的指導，既要做到該放手時大膽將問題交給學生，不怕課堂“亂”，又要合理把握“度”，做到“形散而神不散”。更需要教師在備課時充分考慮每一個教學環(huán)節(jié)，盡量提高課堂教學的高效性。其實新教學理念對教師備課的要求不是降低了，反而是更高了。“臺上一分鐘，臺下十年功”就是這個道理。經(jīng)過這幾年的努力，大部分教師都已經(jīng)接受了新教學理念，關鍵是如何通過備課落實的問題?！叭錢”教學策略，在我市教科研中心的專家們的努力下，已經(jīng)比較成熟，廣大教師可以根據(jù)自身的個性加以靈活應用。在此基礎上進行精心備課，并總結積累自己的教學經(jīng)驗，備教材、備教法，備學生、備教學手段，等等。盡量落實學生的主體地位，注重學生的全面發(fā)展，關注學生的可持續(xù)發(fā)展，為學生的終身學習打下良好的基礎。在備課中，教師要盡量挖掘自己的潛力，并和同事搞好集體備課，以取長補短，提高自己的業(yè)務水平。盡量兼顧學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展的關系，根據(jù)學生的需要，給學生提供盡可能多的社會、學校和家庭中的學習資源。認真?zhèn)湔n落實課堂教學的各個細微之處，盡量做到各環(huán)節(jié)心中有數(shù)，在上課時就能得心應手，這樣也就優(yōu)化了課堂教學，實現(xiàn)了課堂教學的高效。

三、提高教師自身素質(zhì)是高效課堂教學的基礎

課堂教學主要是通過教師和學生的互動完成的，教師在教學中起到舉足輕重的作用，教師的自身素質(zhì)直接影響著學生的學習效果，決定著課堂教學效率。俗話說得好：“有其師必有其徒。”這足以說明提高教師自身素質(zhì)修養(yǎng)的重要性。不可否認，教師隊伍的素質(zhì)參差不齊，教師的自身素質(zhì)的高低直接影響著學生的學習效率的高低，決定了課堂教學高效性的實現(xiàn)與否。所以廣大教師應該加強自己的師德修養(yǎng)，提高自身的業(yè)務素質(zhì)，在教學工作中靈活運用探究、討論、發(fā)現(xiàn)等教學方法，掌握必要的科學知識、技術、信息與手段。教師應該站在全球經(jīng)濟、社會與科技發(fā)展的高度思考教育改革，增強積極進取的意識。教師還要提高自己的計算機技術水平，今天計算機網(wǎng)絡的形成使我們面臨數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化的全新環(huán)境，為我們迅速獲取教學信息提供了方便，為廣大教師發(fā)展自我建立了廣闊的平臺。廣大教師是實施素質(zhì)教育的主力軍，在教學改革中起關鍵作用，擁有一支高素質(zhì)的教師隊伍，才能在有限的課堂教學中組織高效的課堂教學，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生。好的教育理念的落實，離不開廣大的高素質(zhì)教師。因此，高效課堂教學的當務之急是全面提高教師素質(zhì)。

四、開辟“第二課堂”是高效課堂教學的有益補充

“第二課堂”是相對于第一課堂而言的，具體是指在課堂之外開展的學習與實踐活動。第二課堂活動是實現(xiàn)教育目標的途徑之一，是教學工作中不可缺少的環(huán)節(jié)，是課堂教學的合理延伸和必要補充?！暗诙n堂”與課堂教學的目的是一致的，但又不同于課堂教學，而且它不受教學計劃的限制，比課堂教學有較大的靈活性，可以是集體活動，也可以是小組活動，重在培養(yǎng)學生觀察能力動手能力，注重激發(fā)學生學習興趣，開闊知識視野，拓寬知識面，促進學生愛好的健康發(fā)展，培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)造能力?！暗诙n堂”的成功開展促進了學生對知識的掌握，進而提高了第一課堂的高效性。

總而言之，課堂是學生學習的主陣地，學生是這片陣地的主人。教師作為學生發(fā)展的促進者和引導者，落實新的教學理念，教會學生自主學習、合作學習和終生學習，在有限的課堂之中實現(xiàn)課堂教學的高效，顯得尤為重要，這就需要廣大教師不斷努力，全面提高課堂教學的水平和效率。