創(chuàng)設(shè)多種途徑,快樂認(rèn)識(shí)漢字

摘 要： 識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生邁入語(yǔ)文殿堂的門檻。在識(shí)字教學(xué)中，教師一定要通過多種途徑來(lái)營(yíng)造好識(shí)字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生識(shí)字的興趣，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)會(huì)識(shí)字方法，努力提高識(shí)字教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞： 低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué) 識(shí)字 興趣 效率

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，小學(xué)階段的學(xué)生要認(rèn)識(shí)3500個(gè)漢字。傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)一直以來(lái)都以抄寫和默寫作為主要的識(shí)字教學(xué)方法，給學(xué)生造成了沉重的負(fù)擔(dān)，其結(jié)果往往會(huì)引起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的厭惡?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要讓每個(gè)學(xué)生“對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚興趣入手，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”，因此在教學(xué)中要多運(yùn)用各種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的識(shí)字積極性，通過興趣的培養(yǎng)來(lái)提高識(shí)字教學(xué)的效率，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓識(shí)字課堂真正地充滿活力。為此，我對(duì)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)進(jìn)行了一些探索。

一、讓學(xué)生在輕松的氛圍中愉快地識(shí)字

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主，注意力不但容易分散，而且單純的識(shí)字往往枯燥無(wú)味，學(xué)生會(huì)缺乏興趣。因此，在具體的教學(xué)過程中，我在課堂上注意結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，依據(jù)新課程識(shí)字要求，運(yùn)用形象、直觀的教學(xué)手段，營(yíng)造一個(gè)輕松的課堂氛圍，在激勵(lì)中、在游戲中、在相互的探討交流中，運(yùn)用生動(dòng)的事例，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入識(shí)字的情境，提高識(shí)字效率。

（一）多用贊賞、激勵(lì)的語(yǔ)言，呵護(hù)學(xué)生的識(shí)字熱情。

在教學(xué)中要注意發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，放大并且強(qiáng)調(diào)他的優(yōu)點(diǎn)，注意多運(yùn)用激勵(lì)的語(yǔ)句，如：“你真聰明?！薄澳阏婕?xì)心?！薄澳阏媸俏覀儼嗟淖R(shí)字小能手?！薄袄蠋熤烂魈炷阋欢〞?huì)掌握?！钡鹊龋@樣每個(gè)學(xué)生都會(huì)在鼓勵(lì)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而對(duì)識(shí)字產(chǎn)生興趣。

（二）在識(shí)字中多開展一些趣味活動(dòng)，讓學(xué)生在娛樂中掌握知識(shí)。

通過班級(jí)、小組的活動(dòng)活躍課堂氣氛，比如開展“快樂對(duì)對(duì)碰”游戲：我在教學(xué)中，每過一階段會(huì)把學(xué)生分成兩組，每個(gè)學(xué)生給他一個(gè)字，然后讓他們到另外一組去找好朋友，組成詞語(yǔ)。通過活動(dòng)每個(gè)學(xué)生對(duì)字和詞語(yǔ)都有了形象生動(dòng)的掌握?；钴S的課堂氣氛會(huì)讓學(xué)生對(duì)每一節(jié)語(yǔ)文課都充滿期待，在趣味活動(dòng)中充滿熱情地掌握好生字、生詞。

（三）適度培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)一步使他們感受學(xué)習(xí)的迫切感。

適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)意識(shí)能激發(fā)學(xué)生的求勝欲望，通過競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生會(huì)自覺地反復(fù)鞏固，來(lái)縮小彼此差距。比如在根據(jù)偏旁造字的教學(xué)中，我把班級(jí)分成四個(gè)小組，每個(gè)小組用“金、木、水、火”作為偏旁造字，看哪個(gè)小組想到的最多。學(xué)生們積極響應(yīng)，充分發(fā)揮各自的主觀能動(dòng)性。還有每周“識(shí)字小能手”、期末的“班級(jí)識(shí)字大王”的評(píng)選，讓學(xué)生通過參與、討論、評(píng)比，在相互評(píng)價(jià)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷進(jìn)步。

二、讓學(xué)生在課外的生活中自發(fā)地識(shí)字

在教學(xué)過程中，我逐漸認(rèn)識(shí)到，僅靠每天在學(xué)校幾個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)無(wú)法提高學(xué)生的識(shí)字能力。一方面要讓學(xué)生在課堂所掌握的字，在課外有具體的使用實(shí)踐過程，讓學(xué)生在使用生字中體會(huì)到成就感，促進(jìn)識(shí)字積極性的提高。另一方面要通過課外學(xué)習(xí)拓寬學(xué)生識(shí)字的渠道，讓課外生活中的識(shí)字成為課堂識(shí)字的補(bǔ)充和擴(kuò)展。

（一）通過課外習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性。

在學(xué)生的課外世界中，漢字隨處可見，而且孩子在學(xué)校以外的世界往往有更大的想象力和熱情，教師要善于開發(fā)這一廣袤而豐富的識(shí)字資源，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生自主地到課外識(shí)字，鼓勵(lì)他們多留意生活實(shí)際，如在課外看到商店、超市的名稱，看到食品、報(bào)紙雜志上的字等，如果遇到不認(rèn)識(shí)的，就通過查字典或是請(qǐng)教爸爸媽媽來(lái)記住字的形、音、意，然后通過學(xué)校的課前三分鐘“我來(lái)說生字”活動(dòng)，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都講講生活中學(xué)到的一些生字，考考大家。這樣既豐富了學(xué)生的詞匯量，又讓學(xué)生能在生活中時(shí)刻保持學(xué)習(xí)生字的積極主動(dòng)性。

（二）通過課外閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)生字的興趣。

閱讀是鞏固生字最好的方法，學(xué)生學(xué)習(xí)生字的強(qiáng)烈愿望就是盡快能夠閱讀，依靠自己能看懂一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，但是如果識(shí)字速度慢，識(shí)字量少，根本就無(wú)法滿足對(duì)閱讀的要求，時(shí)間拖得越長(zhǎng)，學(xué)生的閱讀興趣越得不到滿足，學(xué)習(xí)生字的主動(dòng)性就會(huì)降溫，因此要通過課外閱讀的方式盡可能快地認(rèn)識(shí)更多數(shù)量的字。同時(shí)通過閱讀還能更好地鞏固識(shí)字效果，在生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的。因此大量的課外閱讀對(duì)生字的學(xué)習(xí)能起到事半功倍的效果。

（三）通過家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，拓寬課外識(shí)字空間。

學(xué)校的教育與家庭教育結(jié)合起來(lái)，才能把教育的效果充分發(fā)揮出來(lái)。良好的家庭引導(dǎo)，是孩子課外識(shí)字的一個(gè)重要渠道。讓家長(zhǎng)參與對(duì)孩子的考評(píng)，既能拓寬評(píng)價(jià)空間，彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，又能充分利用家長(zhǎng)的資源，促進(jìn)學(xué)生識(shí)字的空間延伸和時(shí)間的持續(xù)發(fā)展。如每天減少學(xué)生抄寫生字的數(shù)量，改由家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生生字掌握情況進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，經(jīng)常讓家長(zhǎng)通過家長(zhǎng)會(huì)等形式，對(duì)學(xué)生在生活中識(shí)字的辦法提供展示、交流的機(jī)會(huì)，使家長(zhǎng)感受到對(duì)孩子自主識(shí)字培養(yǎng)所帶來(lái)的成功喜悅，更有效地激發(fā)他們?cè)谏钪袔椭⒆幼R(shí)字的積極性。

三、讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中主動(dòng)地識(shí)字

動(dòng)手是孩子認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)事物的重要途徑，也是孩子喜愛的生活方式之一。識(shí)字教學(xué)中，老師讓學(xué)生多動(dòng)手，勤實(shí)踐，學(xué)生識(shí)字興趣會(huì)更濃，效果會(huì)更顯著。

（一）教師利用好課文插圖，讓學(xué)生在趣味中連線識(shí)字。

學(xué)生最早接觸的書籍是圖畫書，大部分學(xué)生看課文最先關(guān)注的是色彩鮮明的插圖。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)以學(xué)定教，充分利用好文中插圖，為識(shí)字教學(xué)所用。蘇教版教材第二冊(cè)識(shí)字（5）文中共有12個(gè)表示物品名稱的詞語(yǔ)，課文插圖是一幅以家庭為背景的生活情景圖，12種物品都能從插圖中找到。課堂上，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課后，讓學(xué)生自己拼讀詞語(yǔ)，并給文中的詞語(yǔ)與圖中對(duì)應(yīng)的物體連線，教師通過實(shí)物投影進(jìn)行校對(duì)交流，并圖文結(jié)合讀一讀詞語(yǔ)。小學(xué)低年級(jí)兒童以形象記憶為主，課堂上讓學(xué)生動(dòng)手為圖文連線，識(shí)字變得直觀而形象，學(xué)生識(shí)記效果更優(yōu)。

（二）教師根據(jù)生字特點(diǎn)，讓學(xué)生在涂涂畫畫中識(shí)字。

名師韓興娥在《讓孩子踏上閱讀快車道》一書中寫有這樣一段：“我把上課用的生字制成卡片，先打印成空心字，再涂色。如：把‘嫩’左邊的‘女’涂成紅色，因?yàn)閶D女的嫩腮幫紅彤彤的。把中間涂成嫩綠色，因?yàn)槟鞘且弧焕υ哪鄄荨钡湍挲g段的孩子特別愛涂涂畫畫，寓教于樂，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生愛涂畫的特點(diǎn)組織識(shí)字教學(xué)。如教學(xué)蘇教版第二冊(cè)識(shí)字（8），文中生字都是形聲字，可將文中的生字打印成空心字，發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生用彩筆將各生字相同的部件涂一涂。在涂的過程中，學(xué)生一定會(huì)發(fā)現(xiàn)這些生字的偏旁都不同，但另外半邊都相同，都有“青”。教師順勢(shì)引導(dǎo)，形聲字的邊表示讀音，意思跟部首有關(guān)。再如在學(xué)習(xí)表示顏色的生字時(shí)，可讓學(xué)生涂一涂相應(yīng)的顏色?？傊?，教師可根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，將動(dòng)手涂畫的方法巧妙運(yùn)用到識(shí)字教學(xué)中。當(dāng)然，涂畫的任務(wù)可以安排在課內(nèi)，也可以是課外。心理學(xué)表明：涂涂畫畫可以培養(yǎng)孩子的想象力，提高孩子的智力水平。看來(lái)，動(dòng)手涂畫生字，在提高識(shí)字效率的同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的智力，是個(gè)值得提倡的好法子。

四、讓學(xué)生在多媒體教育中生動(dòng)地識(shí)字

由于低年級(jí)學(xué)生剛剛由幼兒園轉(zhuǎn)入小學(xué)，課堂的變化讓他們感到不太適應(yīng)，加上蘇教版新教材中識(shí)字量增多，學(xué)生一下子很難承受，如果處理不當(dāng)，往往容易讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生厭倦心理，不利于今后的學(xué)習(xí)。而多媒體教學(xué)通過多種聲光電手段，能將文字、圖像、聲音結(jié)合于一體，能把枯燥、重復(fù)的機(jī)械記憶變成生動(dòng)、活潑的識(shí)字游戲，將學(xué)生帶進(jìn)形象、色彩繽紛的教學(xué)情境之中，使學(xué)生感官受到刺激，真正把快樂帶進(jìn)課堂，有效地引起學(xué)生的關(guān)注，大大激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。比如在象形字的教學(xué)過程中，我把每個(gè)字先用圖形展示出來(lái)，然后通過動(dòng)畫演變的方式，轉(zhuǎn)變成今天的生字，讓學(xué)生通過形象的展示，生動(dòng)地去掌握生字。

但多媒體也不是萬(wàn)能的教育手段，在運(yùn)用多媒體進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的過程中，只有合理巧妙利用多媒體教育手段才能更好地保持學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。如果每節(jié)課，老師都運(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，會(huì)大大降低學(xué)生對(duì)這種全新教育方式的興趣，在識(shí)字教學(xué)中，通過階段性的總結(jié)或是對(duì)必須強(qiáng)調(diào)的單元運(yùn)用一下電教手段等，能在課堂上能很好地活躍氣氛，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出生機(jī)勃勃、興趣盎然的學(xué)習(xí)狀態(tài)，喚起學(xué)生識(shí)字的情感，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，提高實(shí)際教學(xué)的效率。

小漢字奧妙無(wú)窮，其凝聚著中華民族五千年的文明與智慧。識(shí)字教學(xué)是低段學(xué)習(xí)重點(diǎn)，教師要把好這個(gè)關(guān)，做好引領(lǐng)人；要結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生興趣的熱土；巧妙地通過各種行之有效的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生都全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓每個(gè)學(xué)生能把語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，這才是真正成功的識(shí)字教學(xué)。