幽默,讓信息技術(shù)課堂活起來

摘 要： 初中計(jì)算機(jī)信息課程的教學(xué)效果，直接影響到學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，以及他們綜合素質(zhì)的提高。只有教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來，才能真正地讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞： 《信息技術(shù)》課 幽默 “活”

隨著新課程改革的逐漸深入，信息技術(shù)的重要地位逐漸凸顯出來，與其他各門課程的聯(lián)系也日益加深。信息技術(shù)是一門必修課，如何上好這一節(jié)課，如何上得精彩，是一個(gè)值得探討的問題。我認(rèn)為，上好信息技術(shù)課，關(guān)鍵在一個(gè)“活”字。

信息技術(shù)教師大都有這樣的感受：學(xué)生剛接觸信息技術(shù)課時(shí)興趣特別濃厚，可時(shí)間不長興趣便消失了，學(xué)生對(duì)玩計(jì)算機(jī)很感興趣，但對(duì)《信息技術(shù)》課卻沒有興趣。

我認(rèn)為主要原因是學(xué)生的基礎(chǔ)完全不一樣，有的同學(xué)接觸電腦已經(jīng)有幾年的歷史，甚至更長的時(shí)間，而有的同學(xué)由于家庭經(jīng)濟(jì)困難的原因可能連電腦都沒摸過。學(xué)生的知識(shí)面參差不齊，學(xué)生所擁有的電腦知識(shí)的內(nèi)容的多少和深淺不一樣，這樣導(dǎo)致的結(jié)果是：上信息技術(shù)課時(shí)，部分同學(xué)認(rèn)為太深，部分同學(xué)認(rèn)為太淺，還有部分就根本聽不懂你在講什么，老師很不好把握分寸，容易使課堂成為一潭死水。

在信息技術(shù)教學(xué)中該如何分層次對(duì)待學(xué)生呢？教師要汲取他人的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來提高自己的教學(xué)水平。如把幽默帶進(jìn)課堂教學(xué)中。幽默、詼諧的語言，會(huì)使氣氛輕松愉快，從而進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)效率的提高。俗話說：好的開始是成功的一半。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要手段，幽默則是第一位的助手。教師的語言要避免平淡，要化平淡為詼諧，增強(qiáng)語言的幽默感，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，使教學(xué)過程處處閃爍著智慧的光芒。

在七年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)中，“鍵盤操作”是重點(diǎn)內(nèi)容，但“鍵盤與指法訓(xùn)練”是一件枯燥無味的事情，“盲打”更是一項(xiàng)高水平的操作技能。我就想辦法在電腦上裝了一些練習(xí)打字的軟件，炫麗的畫面和優(yōu)美的音樂讓學(xué)生興趣大增。學(xué)生的積極性非常高，打字也認(rèn)真多了。這樣不但給學(xué)生帶來了快樂，而且提高了課堂教學(xué)效率。

在七年級(jí)下冊(cè)“使用文本框插入豎排文字”的教學(xué)中我這樣導(dǎo)入：今天老師給大家講一則小幽默：有一個(gè)英國人到中國來學(xué)習(xí)中國的古典文學(xué)，學(xué)了一段時(shí)間以后，他頗有感觸地說：“你們中國人的祖先就是聰明，他們寫的書是邊看邊點(diǎn)頭，而我們的祖先寫的書邊看邊搖頭。”請(qǐng)大家說說看，為什么我們古人的書是邊看邊點(diǎn)頭呢？學(xué)生回答：“因?yàn)楣艜械淖质秦Q排的?！蔽医又f：“前幾節(jié)課，我們輸入的文檔都是橫排文字。在我們編輯中國古代的文學(xué)作品時(shí)，如果我們采用豎排文字，將會(huì)產(chǎn)生一些特殊的效果，給文檔增添古樸典雅的韻味。這節(jié)課，我們先一起來學(xué)習(xí)如何使文字豎排。”這個(gè)幽默風(fēng)趣的小故事激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲望，教學(xué)效果也非常好，學(xué)生都能順利地插入橫、豎文本框。

我在教學(xué)中，往往借助于聯(lián)想，利用機(jī)智、含蓄、詼諧的語言，營造輕松愉快的氣氛，引人發(fā)笑而給人啟迪。一次下午上課，我已走上講臺(tái)，部分學(xué)生還昏昏欲睡，我沒有訓(xùn)斥他們，而是煞有介事地說：“計(jì)算機(jī)‘死機(jī)’（計(jì)算機(jī)術(shù)語）了嗎？讓我們重新‘熱啟動(dòng)’（計(jì)算機(jī)術(shù)語）吧！”學(xué)生樂了，課堂氣氛一下子活了起來。

另外，每次上計(jì)算機(jī)課時(shí)，總會(huì)有一些聰明的學(xué)生對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有一定的了解，在上機(jī)時(shí)總想千方百計(jì)地顯示自己的能力，比如改變?cè)O(shè)置，將圖標(biāo)移動(dòng)或者設(shè)置大屏幕，等等，如果解決不好這類問題，則不但會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會(huì)影響正常的教學(xué)。為了把這些不利因素轉(zhuǎn)化為有利因素，我的做法是：抓住時(shí)機(jī)請(qǐng)這些學(xué)生介紹“經(jīng)驗(yàn)”，然后我點(diǎn)撥引導(dǎo)。這樣不僅通過科學(xué)的教育方法轉(zhuǎn)化了不利因素，加大了學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流量，而且使優(yōu)秀的學(xué)生獲得了成功感，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心，并且激發(fā)了聽講學(xué)生的求知欲。

經(jīng)過短暫的實(shí)驗(yàn)，效果還是不錯(cuò)的，但也有一些問題存在。比如：學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要一遍一遍反復(fù)練習(xí)，形成思維定勢(shì)后才能掌握。這就要求教師精心設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)意境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)新課，課的效果才會(huì)很好。

我們要明白學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們有自己的頭腦、自己的性格、自己的意愿、自己的思想和行動(dòng)規(guī)律。教師不可能代替學(xué)生讀書，代替學(xué)生觀察，代替學(xué)生感知、分析、思考，代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。所以我們一定要轉(zhuǎn)變教育觀念，采用科學(xué)有效的教育方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，不再單純地以學(xué)科為中心組織教學(xué)內(nèi)容，注重結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，使新知識(shí)、新概念的形成建立在學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

幽默是一種藝術(shù)，一種力量，一種深沉的善意，課堂上多幾分幽默，學(xué)生就會(huì)多幾分熱情，課堂氣氛輕松愉快，信息技術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)就會(huì)更加和諧地開展。

參考文獻(xiàn)：

［1］黃波.戀上你的課——幽默教育.教師魅力四射的秘訣.廣西師范大學(xué)出版社，2007.

［2］王微.不幽默.你就別做教師.北京師范大學(xué)出版社，2011.