這樣做也許更有效

年年歲歲花相似，歲歲年年各不同。2012年畢業(yè)班復習工作正在有序進行。近幾年，思想品德中考命題有新的變化，試題以考查基礎(chǔ)知識和基本技能為主，但將重點與難點有機結(jié)合，把多個考點置于同一考題中，加大了試題的靈活性和迷惑性。面對這種情形應(yīng)怎么辦？我認為，這樣做也許更有效。

一、備課的有效研究

1.細細揣摩《考試說明》。

《考試說明》是根據(jù)課本制定的，它對中考的考試內(nèi)容、目標、難度、題型等都有詳細說明，尤其是2012年的考試說明和上一年度有所不同，它往往代表著一個新動向，特別耐人尋味，一定要細細揣摩，深入了解個中滋味。

2.狠抓教材不放松。

研究歷年的中考，不難看出，題目在課外，答案在書中。備課時一定要緊扣教材，突出課本基礎(chǔ)知識的作用。同時必須挖掘課本的潛在功能，特別要對課本的典型問題，一些活動課例，新觀點、新提法進行挖掘，進行引申，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

3.注意備課的細節(jié)。

①研究學生。教師要做深入細致的調(diào)查研究，備課要適應(yīng)學生的學識水平、興趣、實際應(yīng)用能力。

②講究方式。既有傳統(tǒng)的教學方法，如板書、提問等，又有現(xiàn)代教學模式，如多媒體的視聽、師生的互動等。課堂活躍，教學方有效。

③培養(yǎng)能力。復習時，要準備一定量的材料、案例。如評析題的設(shè)計是為了提高學生的辯證思維能力，學會用聯(lián)系、發(fā)展、全面的眼光看問題。對材料題的分析解讀，應(yīng)重點培養(yǎng)學生的思維，讓他們自己領(lǐng)悟，從而提高審題能力、綜合分析能力和創(chuàng)新思維能力。

二、課堂的有效調(diào)控

備課再好，只不過是紙上談兵。要想讓復習課更加有效，有效調(diào)控課堂十分重要。

1.基礎(chǔ)知識要講透，要精講、精練。

知識是能力的載體，沒有基礎(chǔ)知識做鋪墊，就談不上能力的形成和提高。我們自始至終扎扎實實地做好基礎(chǔ)知識的教學，堅持以本為本，老老實實地用好課本，重視“復習指南”。雖說中考很少考原題，但對一些較靈活的題目精講精練，非常有必要。

2.努力培養(yǎng)學生學習興趣。

復習方法要靈活多變，運用故事：最新的材料吸引同學的注意力。精選貼近現(xiàn)實生活，貼近學生生活，有趣、典型的事例，滿足學生的好奇心，激發(fā)學習興趣。說笑話、看漫畫、講故事、巧比喻等，都可以提高學生學習興趣。另外，適當運用體態(tài)語言，一個動作，一個眼神，都能起到激趣作用，引起學生注意。這樣，課堂氣氛寬松，學生有興趣，思維活躍，參與意識強，成績的提高也就水到渠成了。

三、個體的有效發(fā)展與合作

1.教師間的有效發(fā)展與合作。

教師應(yīng)積極適應(yīng)新課改的形式，不斷提高自身素質(zhì)，苦練內(nèi)功，提高教學質(zhì)量。初中教師在集體備課中、信息的采集中、資料的編寫中，不僅要充分發(fā)揮個體的聰明才智，而且要注重集體的合作交流，相互取長補短，以集體的智慧和力量戰(zhàn)勝困難。

2.學生間的有效競爭與合作。

教學效果要通過學生來反應(yīng)。我們要重視學生間的良性競爭與合作，讓他們發(fā)揚團隊精神，營造“一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園”的氛圍。這種效果甚至是教師教學所無法達到的。

3.師生間的有效溝通與合作。

要提高教學質(zhì)量，必須師生共同努力。師生關(guān)系要民主、融洽，要互相信任、互相幫助、互相配合、互相促進，教學相長。

四、信息的有效采集

1.提高學生的信息素養(yǎng)是激發(fā)學生學習興趣，激活課堂的需要。

學生課外聊天為什么眉飛色舞？首先，是有興趣。興趣是最好的老師。其次，每個人都有發(fā)言權(quán)，都可以暢所欲言，都是活動的直接參與者，而不只是旁聽者。最后，由于材料就在身邊，學生有話可說，有話能說。

由此可見，教師的任務(wù)就是擴大學生的信息空間，利用學生所掌握的信息資源，結(jié)合新課程標準要求，結(jié)合教材，設(shè)置討論方向，讓學生通過各種途徑自主收集相應(yīng)的信息資料，然后組織學生進行討論，這樣既能有效地滿足授課要求，達到教學目標，又能結(jié)合學生的興趣點，激發(fā)學生的興趣，激活課堂，讓學生真正成為學習的主體，同時也彌補課堂枯燥乏味、抽象滯后、缺乏實效的不足。

2.提高教師的信息搜集、鑒別能力，是實現(xiàn)有效教學的需要。

①建立搜集的渠道。主要是《“小龍人”報》、《海峽教育報》等權(quán)威報刊。確保搜集的資料的準確性、權(quán)威性、有效性。

②每年中考，各種資料紛至沓來，尤其要強化資料的甄別和整理，避免無的放矢的練習和無謂的重復練習，浪費師生的時間和精力。特別要避免那些不科學的、粗制濫造的備考資料對提升學生思維習慣和解題能力的干擾，保護已取得的備考成果。

③資料的搜集、整理和使用一定要以我為主，為我所用，適合學生的才是最好的。

五、目標的有效實現(xiàn)

為實現(xiàn)目標而采用題海戰(zhàn)術(shù)、疲勞戰(zhàn)術(shù)，甚至不擇手段，都是極度錯誤的做法。我們的做法如下。

1.端正考試目的。

不要過多計較平均分是多少，更應(yīng)關(guān)心的是考試中，學生的不足在哪里。針對學生的不足，構(gòu)建一個步步推進、環(huán)環(huán)相扣的考試鏈，使學生的不足得以突破，真正達到考試的目的。

2.明確練習的目的。

做題時爭取做到“三要”：一要準確，這是練習解題的基本要求；二要全面，注重思維方式的科學化，發(fā)散思維，多角度考慮問題；三要規(guī)范，這是中考取得高分的保證。

3.提倡自主學習。

知識不是通過教師傳授得到的，而是學生在教師的指導下通過自主的探討、思考、提煉、加工、建構(gòu)獲得的，這樣的學習是一種積極的、動態(tài)的學習過程。而在信息化時代，信息資源表現(xiàn)出更為開放、多樣、新穎、直接、自由等特點，它為學生的自主學習提供了更為便捷的外部空間和充分的資源環(huán)境，同時使學生的自主學習成為了可能。自主學習變“要我學”為“我要學”，這是質(zhì)的飛躍。 復習時，要讓學生思考，不能急于把答案告訴他們。

4.積少成多，循序漸進。

幫助學生樹立近期目標和遠期目標、智力目標和非智力目標等，并將它們有機地結(jié)合起來，使學生每一節(jié)課、每一天、每一階段都有奮斗目標和努力的方向，腳踏實地，實事求是，不空談，不好高騖遠。

總之，形變而勢移，勢移則術(shù)變。為了適應(yīng)新課改，提高復習效率，教師要實干加巧干，研究教材、研究學生、研究教學新方法，努力探索低耗高效的教學模式。當然，教師再怎么行也不能替學生考試。我們應(yīng)用心轉(zhuǎn)變學生的觀念，讓他們明白：中考是先看9A，再看語數(shù)英的總分。也就是說，學生應(yīng)該有重視思品課的意識。同時，老師必須有團隊合作的精神，特別是班主任應(yīng)對學生強調(diào)各科的平衡發(fā)展，引起學生思想上的高度重視。 這樣做，思品復習課就會更加有效。