淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

摘 要： 在英語教學(xué)中，“自主性學(xué)習(xí)”的理念已經(jīng)普及并得到了英語教學(xué)者的充分肯定，傳統(tǒng)的以教師為中心的英語教學(xué)正在逐漸被取代。教師樹立全新的教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生自主意識(shí)，是英語教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞： 英語教學(xué) 自主性學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)方法

在當(dāng)代信息社會(huì)中，由于知識(shí)、信息量的不斷增長(zhǎng)和更新?，F(xiàn)代人的一生便成了一個(gè)永無止境的學(xué)習(xí)過程。一些未來學(xué)家預(yù)言：二十一世紀(jì)的文盲將不再是目不識(shí)丁的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。學(xué)生自主地把握自己的學(xué)習(xí)不僅是外語課堂教學(xué)改革的一個(gè)突破，而且是實(shí)施素質(zhì)教育的要求，更是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的要求。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，大多是老師滿堂灌，一言堂，復(fù)習(xí)課搞題海戰(zhàn)，課后強(qiáng)調(diào)學(xué)生的死記硬背，課堂教學(xué)方法單一乏味，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣無法提高，英語水平也就難以全面提高。

自主性學(xué)習(xí)作為一種全新的教學(xué)理念，是指課堂教學(xué)要有利于把學(xué)生充分當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。它是相對(duì)被動(dòng)學(xué)習(xí)，機(jī)械學(xué)習(xí)而言的，是指在教育教學(xué)活動(dòng)中主體學(xué)生在對(duì)象性活動(dòng)中，運(yùn)用自身的本質(zhì)力量能動(dòng)地作用于客體。即主體在實(shí)踐、認(rèn)識(shí)活動(dòng)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自主地學(xué)習(xí)知識(shí)，提高自主性學(xué)習(xí)能力。

布魯納的“發(fā)現(xiàn)法學(xué)習(xí)”理論強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)的過程。在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的積極探究者，教師的作用是創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)本身的興趣，產(chǎn)生認(rèn)知欲望，激發(fā)自主探究的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而不是傳授現(xiàn)成的知識(shí)。這就要求教師在教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，由知識(shí)的灌輸者變?yōu)橐龑?dǎo)者，讓學(xué)生在獲得英語知識(shí)的同時(shí)，掌握語言學(xué)習(xí)的方法和技巧，培養(yǎng)自主運(yùn)用能力。

一、全面提高教師的素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生。

教師是素質(zhì)教育的實(shí)踐者和實(shí)施者，提高教師自身的素質(zhì)是教育的關(guān)鍵。知識(shí)新能力的培養(yǎng)和復(fù)合型人才的培養(yǎng)，需要一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。在新的形勢(shì)下，英語教育工作者要更新觀念，加強(qiáng)理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，陶冶情操，塑造完美的人格，以淵博的知識(shí)征服學(xué)生，以高尚的人格感化學(xué)生，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)感染學(xué)生。真正做到身正為師，德高為范。

而樹立現(xiàn)代教育觀念是教師素質(zhì)的核心，是教師立教的根基與轉(zhuǎn)變教師行為的先導(dǎo)。在教育活動(dòng)中準(zhǔn)確的自我表現(xiàn)定位是教師觀的核心。教師應(yīng)意識(shí)到教師角色的多樣化。要為人師，不做經(jīng)師;要成為學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)者、民主師生關(guān)系的建立者、學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者、學(xué)生終身學(xué)習(xí)的奠基人。我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到教學(xué)過程是師生共同參與的互動(dòng)過程，要從教育者為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)者為中心，從教會(huì)學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)向教會(huì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師的責(zé)任在于提供各種條件，給予點(diǎn)撥、引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望，使教育的外因轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，構(gòu)建以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為新的教學(xué)模式。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語強(qiáng)有力的內(nèi)驅(qū)力。保持和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有了興趣，學(xué)生才愿意為英語學(xué)習(xí)自覺自愿地投入時(shí)間和精力，樂于置身于學(xué)習(xí)活動(dòng)中。要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

1.引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。通過榜樣教育、現(xiàn)實(shí)教育等手段是學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)英語是社會(huì)的需要、時(shí)代的需要，是個(gè)人在今后的生存競(jìng)爭(zhēng)中立足的需要。

2.培養(yǎng)融洽的師生情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。古人云：親其師而信其道。教師應(yīng)注意營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生的人格、個(gè)性，多鼓勵(lì)少批評(píng)。學(xué)生在和諧、寬松的環(huán)境下才能高效學(xué)習(xí)。

3.以多樣化的教學(xué)技巧，現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)今的學(xué)生思想活躍，求知興趣廣泛，因此只有內(nèi)容豐富、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)才能吸引他們的注意力，如：情景表演、調(diào)查、討論、辯論、采訪等;并輔以多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

三、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，激活創(chuàng)新思維。

自主性學(xué)習(xí)是一種重視解決實(shí)際問題的積極的學(xué)習(xí)方式。完成自主性學(xué)習(xí)，就是學(xué)生對(duì)自己在教材中發(fā)現(xiàn)的未知問題，根據(jù)自己的興趣確定主要探究的學(xué)習(xí)任務(wù)，在教師的指導(dǎo)下，自己主動(dòng)探索，得出結(jié)論的過程。在英語的教學(xué)過程中教師要不斷給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，對(duì)于一些適宜學(xué)生自己探索的內(nèi)容，以自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，漸漸地由表及里，由粗到細(xì)，由局部到整體，再讓學(xué)生去想，學(xué)會(huì)思考。充分肯定新穎、獨(dú)到的見解，形成一種民主氛圍，使每位學(xué)生都能獨(dú)立思考，敢于生疑、敢于發(fā)問、善于發(fā)問，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

四、創(chuàng)設(shè)合作情境，在小組合作中自主學(xué)習(xí)。

小組學(xué)習(xí)是課堂合作的主要形式，為使小組學(xué)習(xí)積極、有序、有效，首先每班編好學(xué)習(xí)小組，為學(xué)生合作探究提供條件。其次，要建立平等的合作關(guān)系。合作探究學(xué)習(xí)是一種交流活動(dòng)，這種交流活動(dòng)發(fā)生在小組的各個(gè)成員之間，也發(fā)生在組與組之間，是師生間以相互信任為基礎(chǔ)的交流與對(duì)話。因此建立學(xué)生之間的平等的合作關(guān)系，有利于在活動(dòng)中增強(qiáng)主體意識(shí)，做到各成員間相互尊重，互相協(xié)調(diào)，提高合作探究的效能。注重學(xué)生的主體活動(dòng)，把重點(diǎn)放在探索學(xué)習(xí)上，教師以參與者、指導(dǎo)者、組織者和合作者的身份深入其中，加強(qiáng)合作意識(shí)，改進(jìn)探究手段，提高了自主活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度。

發(fā)展是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿。它要求學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，讓學(xué)生在合作中動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，從而達(dá)到同學(xué)間彼此溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短。通過小組學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供了一個(gè)自主參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使枯燥的內(nèi)容學(xué)起來生動(dòng)有趣。從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

樹立主體意識(shí)，造就獨(dú)立人格，已成為現(xiàn)代國際教育思想變革的一個(gè)重要標(biāo)志。在各個(gè)教育領(lǐng)域，人們?cè)絹碓綇?qiáng)調(diào)“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)方法。人們意識(shí)到，對(duì)學(xué)習(xí)的最終結(jié)果起決定作用的是學(xué)習(xí)者本人。任何成功的教育必須考慮到學(xué)習(xí)主體的個(gè)體特征，要以人為本，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力。然而這也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要長(zhǎng)期有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)。一旦具備了這種能力，學(xué)生將終身受益。

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