電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)做法

電子技術(shù)是一門既有系統(tǒng)的理論，又有熟練的操作技能的專業(yè)基礎(chǔ)課。要想有熟練的操作技能，不僅要有牢固的理論基礎(chǔ)做后盾，而且要多練習(xí)、多動手。因此在教學(xué)過程中，我始終遵循理論聯(lián)系實(shí)際，掌握理論知識的前提下，促進(jìn)能力的培養(yǎng)，進(jìn)行講練結(jié)合，具體做法如下。

一、重視理論知識的講授。

該課程是機(jī)電專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)完本課程后，絕大部分學(xué)生要達(dá)到中級電工應(yīng)知、應(yīng)會的標(biāo)準(zhǔn)，全體學(xué)生要達(dá)到初級標(biāo)準(zhǔn)。針對這些要求，在授課時我始終以理論為基礎(chǔ)，以實(shí)踐為指導(dǎo)，以技能操作為目的，并根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，學(xué)習(xí)的不同階段，采用不同的教學(xué)措施。如“放大電路”這部分內(nèi)容，在理論講授上遵循由簡單到復(fù)雜、由易到難，循序漸進(jìn)的規(guī)律。先講授三極管的結(jié)構(gòu)、工作條件、特點(diǎn)，進(jìn)而引出三種工作狀態(tài)，要想信號不失真放大，就必須工作在放大狀態(tài)，進(jìn)一步引出放大電路組成及各元件作用，分析工作原理，等等。分析電路工作原理是難點(diǎn)，必須讓學(xué)生牢固掌握三極管的三種工作狀態(tài)條件及特點(diǎn)，并能靈活分析運(yùn)用。進(jìn)一步引出不失真放大信號時，必須設(shè)置合適的靜態(tài)工作點(diǎn)。最后讓學(xué)生試著自己分析電路工作原理，對出現(xiàn)的問題逐個解決，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)，利用實(shí)物做好演示，使抽象變形象，加深理解。

在課堂上，學(xué)生聽懂了，不等于真正掌握并能靈活運(yùn)用，還要通過實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)加深理解，增強(qiáng)記憶，培養(yǎng)能力。因此在教學(xué)工作中，我充分利用和發(fā)揮現(xiàn)有專業(yè)教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢，讓學(xué)生從感知出發(fā)，運(yùn)用各種直觀教具和圖片，使學(xué)生把已學(xué)抽象理論知識與現(xiàn)有實(shí)物直觀結(jié)合起來，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和進(jìn)取心。具體做法是：我校已配備各科的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地，在授課時，我充分利用現(xiàn)有的條件，大多數(shù)內(nèi)容的講述在實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)室里進(jìn)行，使學(xué)生把理念知識與實(shí)物有機(jī)結(jié)合起來。在授課時，先讓學(xué)生熟悉該節(jié)課所要涉及的元器件，組成電路的元件，等等，讓學(xué)生先有一個感性認(rèn)識，以便在講解時使抽象理論內(nèi)容簡單化，使學(xué)生易懂、易記。這樣由具體到抽象，再由抽象到具體，使所學(xué)的理念得到了驗(yàn)證，知識面得到了拓寬，思路進(jìn)一步拓寬。如二極管、三極管的檢測，用萬用電表判斷其好壞和極性，在實(shí)習(xí)室，我把檢測的理論依據(jù)分析清楚，讓學(xué)生自己動手來測量、判斷，既激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱潮，又收到了意想不到的效果，這樣學(xué)生既學(xué)到了知識，又感到輕松愉快。

三、改革教學(xué)手段。

在教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)教學(xué)的全過程，把知識性和趣味性融合在一起，充分利用計(jì)算機(jī)對聲音、圖像、文字、動畫信息的處理能力，形成聲、圖、文并茂的形象化教學(xué)，使一些抽象的難以理解的概念、難以觀察的現(xiàn)象和發(fā)展過程形象、直觀、生動地展現(xiàn)，使學(xué)生的形象思維和想象力緊密結(jié)合，加深了他們對所學(xué)知識的理解與強(qiáng)化了記憶，起到了事半功倍的效果，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和潛質(zhì)，保證了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高，達(dá)到了理想的教學(xué)效果。學(xué)生利用多媒體課件自學(xué)，有利于變以“教師為中心”為“以學(xué)生為中心”，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動中的主體。

互聯(lián)網(wǎng)的普及為開展全天候教學(xué)提供了平臺?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境，發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，探索和研究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)，是未來教學(xué)改革的主要方向之一。我校正在對電工電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的資源、課件、實(shí)踐教學(xué)等方面開展全面的“網(wǎng)絡(luò)化”建設(shè)，力求能滿足網(wǎng)絡(luò)教育的需求。網(wǎng)絡(luò)課堂中開設(shè)課程介紹、電子教案、網(wǎng)絡(luò)課件、授課錄像、教學(xué)資源、師生討論、教師答疑、問題集錦、自測題庫、作業(yè)與習(xí)題、實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)和虛擬實(shí)驗(yàn)室等多個欄目。

網(wǎng)絡(luò)課堂擴(kuò)大了課程的受益面，通過豐富的網(wǎng)上軟件資源，推動了師生的互動交流，提高了教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源共享。電子教案、網(wǎng)絡(luò)課件和授課錄像有助于學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，使不同程度的學(xué)生能夠各取所需，對課堂知識給予有效地補(bǔ)充；自測題庫作為學(xué)生自測練習(xí)的必備材料；充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通訊手段，進(jìn)行網(wǎng)上答疑，和學(xué)生進(jìn)行實(shí)時交流、討論，不僅拉進(jìn)了師生之間的距離，而且有利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和反饋意見，及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)因材施教，制造教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生交互的環(huán)境。

四、采用啟發(fā)式教學(xué)法。

啟發(fā)式教學(xué)法，即從最基本的單元電路入手，分析電路組成及工作原理，總結(jié)電路特點(diǎn)，指出電路存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生解決所存在的問題，改進(jìn)電路，然后提出改進(jìn)后的電路；對于改進(jìn)后的電路，進(jìn)一步分析其電路特點(diǎn)，再啟發(fā)學(xué)生思考由于電路結(jié)構(gòu)的改進(jìn)而給性能帶來的變化。這樣通過分析問題、解決問題、歸納提高的思路講解相關(guān)內(nèi)容。比如講解觸發(fā)器的電路結(jié)構(gòu)時，我先按基本觸發(fā)器，后鐘控同步觸發(fā)器、主從RS觸發(fā)器、主從JK觸發(fā)器，最后邊沿觸發(fā)器的順序進(jìn)行教學(xué)，在分析前者存在問題的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生引出后一種電路形式。采用這種啟發(fā)式教學(xué)方法，不僅使學(xué)生熟悉了相關(guān)電路的形成過程，而且學(xué)生通過教學(xué)過程，體會了分析問題解決問題的真正含義。

五、適當(dāng)引入電子技術(shù)學(xué)史，聯(lián)系時代前沿。

電子技術(shù)學(xué)史是研究電子線路發(fā)展歷史的科學(xué)，電子線路的發(fā)展史就是一部創(chuàng)新史，電子線路的新發(fā)現(xiàn)、新產(chǎn)品，都蘊(yùn)含著科技工作者的創(chuàng)新活動。在教學(xué)過程中有序地介紹一些電子線路學(xué)史可以激發(fā)起學(xué)生了解和學(xué)習(xí)電子線路的欲望。在研究電子學(xué)史過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)電子線路理論的建立無法和生產(chǎn)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)相脫離，從而了解實(shí)驗(yàn)的重要作用。在教學(xué)過程中按照電子技術(shù)的理論體系進(jìn)行講授的同時，對一些電路規(guī)律，可以從歷史的角度講述電路定律的建立過程，介紹與之相關(guān)的科學(xué)家在建立該理論時研究問題的思維路線、解決方法，把學(xué)生帶進(jìn)科學(xué)家的復(fù)雜思維和艱苦創(chuàng)造的情境中，從而使學(xué)生了解對顯而易見的事實(shí)提出的質(zhì)疑常常是發(fā)現(xiàn)問題的前提，善于觀察、勤于思考是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電路的發(fā)展也由離散的單個器件變得集成化，與之對應(yīng)的電子技術(shù)的更新?lián)Q代也在同時進(jìn)行。因此，除了教材內(nèi)容，我還根據(jù)各專業(yè)領(lǐng)域的新發(fā)展、新課題，結(jié)合教材內(nèi)容之外，不斷地將實(shí)踐中正在使用和即將推廣使用但還沒來得及進(jìn)入教材的新知識和新技術(shù)充實(shí)到課堂教學(xué)中。這些前沿知識和技術(shù)與學(xué)生周圍的生產(chǎn)和生活實(shí)際息息相關(guān)，這樣的課堂具有現(xiàn)代氣息，既開闊了學(xué)生的視野，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲和研究興趣。

參考文獻(xiàn)：

［1］王曉玲.淺談《電子技術(shù)基礎(chǔ)》的教學(xué).

［2］梁麗.電工電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革初探.