高中英語(yǔ)新課程改革的幾點(diǎn)體會(huì)

在高中英語(yǔ)教學(xué)方面，我“遭遇”了新課程改革，這對(duì)我來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。通過(guò)兩年的教學(xué)有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

1.建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)能力與知識(shí)能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求。

樹立終身學(xué)習(xí)的理念實(shí)際上就是強(qiáng)化教師自我發(fā)展的終身化意識(shí)。

1．1教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思。廣泛的反思性教學(xué)實(shí)際上就是要求英語(yǔ)教師對(duì)教學(xué)不斷反思、對(duì)業(yè)務(wù)不斷提高、對(duì)自我不斷發(fā)展，以促進(jìn)教師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展。反思能強(qiáng)化教師的創(chuàng)造性，激勵(lì)個(gè)人成長(zhǎng)愿望，有益于傳授主要知識(shí)和培養(yǎng)課堂技能，養(yǎng)成教師的專業(yè)氣質(zhì)。以高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反思性教學(xué)的教師將逐漸形成敏銳的專業(yè)判斷力，從而更加專業(yè)化。這就要求教師克服一次性學(xué)習(xí)的觀念，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，使每一堂課的教學(xué)都給教師提供反思和提高的機(jī)會(huì)，那么受益的就遠(yuǎn)不只一堂課、一個(gè)班級(jí)。

1.1.1教學(xué)理念的反思?！陡咧杏⒄Z(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“普通高中英語(yǔ)課程要在義務(wù)教育英語(yǔ)課程的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生打好語(yǔ)言基礎(chǔ)，為他們今后升學(xué)、就業(yè)和終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，并使他們具備作為21世紀(jì)公民所應(yīng)有的基本英語(yǔ)素養(yǎng)。”為此，新的課程標(biāo)準(zhǔn)主要提出了六個(gè)基本理念，即面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育；整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放；突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；選擇活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與；注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；開發(fā)課程資源，拓寬學(xué)用渠道。

1.1.2教學(xué)目標(biāo)的反思?！陡咧杏⒄Z(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。”我們對(duì)教學(xué)目標(biāo)反思時(shí)，也應(yīng)該針對(duì)新課標(biāo)的要求，查找自己教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立是否符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。具體表現(xiàn)在:①檢查自己有沒(méi)有幫助學(xué)生明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的，幫助學(xué)生形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力。②檢查自己培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力時(shí)是否建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)素養(yǎng)整合發(fā)展基礎(chǔ)上。③檢查自己有沒(méi)有倡導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)獲得知識(shí)和能力。④檢查自己有沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生獲得好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。

1.1.3教學(xué)內(nèi)容的反思。高中英語(yǔ)課程采取將必修課與選修課相結(jié)合的課程設(shè)置模式。必修課程的目的是使學(xué)生獲得基本的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度、靈活多樣的學(xué)習(xí)策略，以及跨文化交際意識(shí)和能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。選修課程的目的是滿足不同學(xué)生的就業(yè)選擇、升學(xué)深造，以及個(gè)人的興趣和發(fā)展的需要。英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容反思時(shí)，有必要明確教材只是教學(xué)的工具而不是教學(xué)的目標(biāo)?？梢詫?duì)教材內(nèi)容取舍的同時(shí)，添加自己選編的材料。反思時(shí)，回顧教學(xué)效果，對(duì)有益的嘗試加以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為以后備課提供參考，改進(jìn)自己的教學(xué)質(zhì)量。

1．2分析自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，寫教后感，有規(guī)律地反思成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)。還要經(jīng)常分析教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，以開放的心態(tài)對(duì)待創(chuàng)新，把學(xué)生的需要與長(zhǎng)期的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)。一旦養(yǎng)成終身的自我評(píng)估習(xí)慣，教師則不斷地挑戰(zhàn)自己，發(fā)展自己，從而把專業(yè)的成長(zhǎng)與發(fā)展和賦予課堂教學(xué)以活力當(dāng)做自己的責(zé)任。

挖掘?qū)W生和當(dāng)前語(yǔ)言教學(xué)的知識(shí)深度、開拓他們知識(shí)的內(nèi)容廣度、促進(jìn)學(xué)生和教師的認(rèn)知發(fā)展。要明確地認(rèn)識(shí)英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)發(fā)展的領(lǐng)域，英語(yǔ)教師就要經(jīng)常研究教學(xué)實(shí)踐，精通專業(yè)人文知識(shí)，還要了解英語(yǔ)教學(xué)的前沿問(wèn)題，跟上學(xué)科的發(fā)展。通過(guò)創(chuàng)新，通過(guò)各種方式主動(dòng)研究自己的教學(xué)，追求、探索自己不熟知的領(lǐng)域，自覺(jué)養(yǎng)成終身研究的習(xí)慣。

2.梳理教材結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好初高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)銜接工作。

這是我做好學(xué)生初高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)銜接工作的第一步。因?yàn)楦咧薪滩暮统踔薪滩膬?nèi)容編寫和結(jié)構(gòu)差別較大，學(xué)習(xí)方法也不完全相同，所以很有必要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。在每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)做題方法，不同的題型怎么解答，答到什么程度為宜。由于學(xué)生長(zhǎng)期受漢語(yǔ)思維的影響，學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候總是不能很好地注意詞或短語(yǔ)的用法及搭配功能，這一點(diǎn)在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得尤為明顯，如果學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，即便學(xué)生認(rèn)識(shí)一篇文章中的每個(gè)單詞，最后還是有可能題目一個(gè)也做不對(duì)。每個(gè)同學(xué)都要有一本英語(yǔ)字典，遇到不會(huì)的單詞，養(yǎng)成多查字典，及時(shí)積累詞匯的習(xí)慣。這樣還可以避免他們上課因單詞不會(huì)問(wèn)別人，影響整個(gè)課堂或自習(xí)紀(jì)律。還有就是在寫作業(yè)的時(shí)候，英語(yǔ)作業(yè)以選擇題居多，學(xué)生經(jīng)常會(huì)因?yàn)楦骺谱鳂I(yè)過(guò)多的緣故而最后寫英語(yǔ)作業(yè)，即使隨意亂填A(yù)BCD老師也不容易發(fā)現(xiàn)。有了字典，我每次布置作業(yè)就要求：看不懂的閱讀理解文章，查十個(gè)以上單詞；單項(xiàng)選擇題，至少查一個(gè)。另外，字典對(duì)于做好充分預(yù)習(xí)工作有很大幫助，每個(gè)單元的閱讀課文學(xué)習(xí)前，我都要求學(xué)生先提前查單詞預(yù)習(xí)，以便掃除閱讀過(guò)程中的生詞障礙。英語(yǔ)學(xué)習(xí)，筆記本是絕對(duì)不能少的，本子一定要厚，耐保存，以備高三總復(fù)習(xí)時(shí)查閱方便。筆記本兼錯(cuò)題本功能，但凡平時(shí)做錯(cuò)的單選題，就一定要出現(xiàn)在筆記本上，并且要有做題思路，可簡(jiǎn)單也可全面，思路清楚即可，便于以后考試前復(fù)習(xí)省時(shí)方便。對(duì)于筆記，要像作業(yè)一樣，定期檢查，強(qiáng)化及時(shí)記筆記的做法，促使學(xué)生養(yǎng)成這種學(xué)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。

3.面向全體學(xué)生，滿足不同的需求，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在智力、興趣性格、態(tài)度、語(yǔ)言基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)方式等方面的差異，因此在教學(xué)中我根據(jù)不同學(xué)生個(gè)體的差異，對(duì)他們提出不同的要求。比如對(duì)后進(jìn)生，我盡量用難度適中的問(wèn)題問(wèn)他們，盡量讓他們回答有把握的問(wèn)題，當(dāng)他們回答正確時(shí)我會(huì)說(shuō)：“Very good！”如果回答錯(cuò)誤我就會(huì)說(shuō)：“Thank you all the same.It doesn’t matter.”這樣他們因?yàn)榈玫焦膭?lì)而信心大增，加強(qiáng)了參與意識(shí)，逐漸消除了畏懼心理。而對(duì)優(yōu)生，我則對(duì)他們提高要求，如單詞小測(cè)的錯(cuò)誤率不得超過(guò)20%，課后要多做提高題，增加閱讀量，等等。

4.營(yíng)造寬松、和諧的氣氛。

在教學(xué)過(guò)程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感，只有對(duì)英語(yǔ)感興趣，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī)。刻板的學(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，因此營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

［１］網(wǎng)絡(luò).新課程理念下如何做好高中英語(yǔ)教學(xué)反思.

［２］鳳凰教育網(wǎng).高中英語(yǔ)教學(xué)的反思.