摘 要: 高中政治教學(xué)效率的提高,不僅僅在于課堂教學(xué)效率的提高,更在于教師素質(zhì)的提高、教學(xué)素材的精選、課件的精心制作、練習(xí)題的悉心裁剪、學(xué)生正確學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成、課后學(xué)困生的輔導(dǎo)和優(yōu)生的培養(yǎng)等環(huán)節(jié)的緊密配套。
關(guān)鍵詞: 高中政治教學(xué) 教學(xué)動態(tài)管理 高效動態(tài)管理
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,很多學(xué)校注重通過提高課堂教學(xué)效率來提升教學(xué)質(zhì)量。但我認為學(xué)校要提高教學(xué)成績,提高課堂教學(xué)效率固然是其中的一個重要環(huán)節(jié),但還需要教師素質(zhì)的提高、教學(xué)素材的精選、課件的精心制作、練習(xí)題的悉心裁剪、學(xué)生正確學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成、課后學(xué)困生的輔導(dǎo)和優(yōu)生的培養(yǎng)等環(huán)節(jié)的緊密配套。我將這幾個過程的緊密結(jié)合稱之為“教學(xué)動態(tài)管理”。那么如何提高高中政治教學(xué)動態(tài)管理效率呢?我認為要做到以下幾點。
一、教師的素質(zhì)是高中政治教學(xué)高效動態(tài)管理的基石。
教師的素質(zhì)直接影響學(xué)生的素質(zhì),教師的高度決定學(xué)生的高度,要使整個教學(xué)動態(tài)管理效率提高,首先就要提高教師的素質(zhì)。那么如何提高教師的素質(zhì)呢?我認為教師要做到以下幾點。
1.具備扎實的本學(xué)科知識和淵博的科學(xué)知識。高中教學(xué)的特點是知識系統(tǒng)性強,學(xué)生的思維活躍。要給學(xué)生一杯水,自己就要有一桶水,因此,教師必須具備扎實的專業(yè)知識及豐富的科學(xué)常識,這樣在教學(xué)中才能游刃有余。要有扎實的本學(xué)科知識,教師除了要通過多年的教學(xué)實踐積累經(jīng)驗外,還要大量地閱讀與本學(xué)科相關(guān)的書籍不斷地擴大自己的知識面。同時還必須與時俱進,養(yǎng)成每天收聽新聞和閱讀報紙的習(xí)慣,唯有這樣,在上課的時候,才能夠站在時代的前列,有效引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的理論去觀察和分析這個紛繁復(fù)雜的社會百態(tài),形成正確的價值觀和人生觀。
2.培養(yǎng)高尚的師德?!八嚫邽閹?,德高為范”,教師的言行對學(xué)生起著潛移默化的作用,教師的行為對學(xué)生起著無聲的教育作用。一名優(yōu)秀的教師必定是內(nèi)外兼修的。他對學(xué)生的影響和教育,不僅僅在于誨人不倦,更多地在于用他自己的人格魅力潛移默化地影響學(xué)生,達到讓學(xué)生“親其師,信其道”的目的,這樣學(xué)生就會非常積極和有興趣投入到這個學(xué)科的學(xué)習(xí)中去,教學(xué)效率自然就會提高。
二、精選的教學(xué)素材是高中政治教學(xué)高效動態(tài)管理的載體。
高中思想政治課教材有著體系嚴密、抽象難懂的特點。教師上課只是單純地照本宣科,會令學(xué)生覺得這課堂既抽象難懂又枯燥乏味,逐漸地學(xué)生就會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。因此,高效的政治課堂教學(xué),必須以豐富的校內(nèi)校外資源作為抽象教學(xué)原理的載體,深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生體味生活、感受生活,在各種有趣的感性教學(xué)素材的吸引下領(lǐng)悟那抽象難懂的原理。
三、悉心裁剪的課后練習(xí)是高中政治教學(xué)高效動態(tài)管理的保障。
在考試還是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要手段的教育體制下,只有高效的政治課堂教學(xué)是不夠的,還必須以學(xué)生在課后做適當(dāng)?shù)木毩?xí)作為鞏固和保障。在我校,高一學(xué)生的課和活動比較多,真正用于做課后鞏固練習(xí)的時間只有晚上三個小時的自習(xí)時間。而且高一的學(xué)生承擔(dān)九個學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù),負荷較重。為了減輕學(xué)生的負擔(dān),很多管理領(lǐng)導(dǎo)認為,文科只需要多讀書就可以了,練習(xí)可以少做或不做。我認為這是一個教學(xué)管理誤區(qū)。首先,高一學(xué)生所學(xué)的科目都是基礎(chǔ)科目,沒有打好理論知識的基礎(chǔ),學(xué)生是難以閱讀理解更深層次的書籍的。其次,高一學(xué)生所學(xué)的科目都是應(yīng)試科目,學(xué)生沒有適當(dāng)?shù)木毩?xí)鞏固,是沒有辦法掌握有效的答題技巧,提高應(yīng)試能力的。所以,高一課后鞏固練習(xí)不容忽視,但教師又不能采取題海戰(zhàn)術(shù),以搶占學(xué)生大量時間的手段來提高學(xué)生的成績。這就要求政治教師悉心挑選題目,以輕負荷高質(zhì)量的手段提高教學(xué)成績。要“輕負荷”,教師選題時就要控制好題量,最好讓學(xué)生在30分鐘以內(nèi)就能完成;要“高質(zhì)量”,教師就要精心選題,所選的題目必須既全面考查本課知識點又突出重難點。尤其是主觀題的選取必須既考查本課知識點,又是某一題型的典型代表,達到既鞏固基礎(chǔ)知識又培養(yǎng)答題方法和技巧的目的。
四、課后學(xué)困生的輔導(dǎo)和優(yōu)生的培養(yǎng)是高中政治教學(xué)高效動態(tài)管理的關(guān)鍵。
每個教學(xué)年級和各個班級的學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力都是有差異的,課堂上的教學(xué)是面對全班同學(xué)的,針對性較差,不同程度的學(xué)生對課堂知識的消化也會有差異,故要提高整個年級的教學(xué)成績,課后的分層輔導(dǎo)就成為關(guān)鍵。我在教學(xué)實踐過程中一般將一個年級的學(xué)生分為三個層次:學(xué)困生、臨界生、優(yōu)生。
1.對學(xué)困生的關(guān)注。處于這一層次的學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱,上課注意力較差,聽課效率較低,也不能主動完成課后練習(xí),學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。對于學(xué)困生的關(guān)注關(guān)鍵在于端正其學(xué)習(xí)態(tài)度,讓其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。我采取的方法是“誨人不倦”,多與這些學(xué)生談心聊天做朋友,力求讓這部分的學(xué)生“親其師,信其道”,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與動力。并布置簡單的基礎(chǔ)題讓他們練習(xí)提升,他們做這樣的題目既可以鞏固基礎(chǔ)知識又可以提升信心,保持持久的學(xué)習(xí)動力。
2.對臨界生的輔導(dǎo)。處于這一層次的學(xué)生有著積極的學(xué)習(xí)主動性,學(xué)習(xí)態(tài)度一般都很好,但由于基礎(chǔ)知識不扎實,信心不足,而且欠缺科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,成績一直都難以提升到更高的層次。臨界生的輔導(dǎo)關(guān)鍵在于“授之以魚不如授之以漁”,注重科學(xué)學(xué)習(xí)方法的傳授,能使這部分學(xué)生的成績更上一層樓。另外,教師還應(yīng)注重幫助這部分學(xué)生整理知識脈絡(luò),鞏固基礎(chǔ)知識,提升學(xué)習(xí)的信心。
3.對優(yōu)生的培養(yǎng)。優(yōu)生無論在學(xué)習(xí)方法還是在學(xué)習(xí)態(tài)度方面都優(yōu)于其他層次的學(xué)生,但他們想更進一步,就會遇到發(fā)展的“高原”問題,難以突破發(fā)展的瓶頸。故對優(yōu)生的培養(yǎng)是更為艱苦的一件事情。我的做法是:第一,要求他們養(yǎng)成每天閱讀報紙的習(xí)慣,推薦相關(guān)的閱讀書籍,以擴大學(xué)生知識面和提高閱讀理解題目的能力。第二,培訓(xùn)各種解題技巧。這需要每周定時將這部分學(xué)生集中起來做定量的解題訓(xùn)練,進一步提高他們的解題技巧和答題的準(zhǔn)確率。
高中政治教學(xué)高效動態(tài)管理,還包括科學(xué)學(xué)生評價體系的形成,課件的精心制作,高效課堂的準(zhǔn)備等環(huán)節(jié),這里不再贅述。總而言之,高中政治教學(xué)效率的提升絕不應(yīng)該僅僅依靠高效政治課堂的靜態(tài)打造,更應(yīng)該是教師素質(zhì)的提高、教學(xué)素材精心的挑選、課后練習(xí)的悉心剪裁、課后學(xué)困生的輔導(dǎo)和優(yōu)生的培養(yǎng)等環(huán)節(jié)的動態(tài)結(jié)合。教師應(yīng)是這一過程的設(shè)計者、管理者和實施者,從整體上推動教學(xué)實踐的發(fā)展和教學(xué)效率的提高。