在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個性

摘 要： 本文從新課改背景下體育教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，提出了在體育教學(xué)中要在激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，形成愉悅的課堂氛圍；教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體意識；建立平等的師生關(guān)系，注重學(xué)生創(chuàng)新能力；借鑒國外成功案例，結(jié)合自身特點(diǎn)為我所用四個方面注意培養(yǎng)學(xué)生個性。

關(guān)鍵詞： 新課改 體育教學(xué) 個性培養(yǎng)

新課程的實(shí)施改變了學(xué)生的傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，也改變了教師的教學(xué)方式和內(nèi)容。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生是有個性和獨(dú)立性的個體，所以在體育教學(xué)中需要增強(qiáng)體育課的吸引力，讓體育課成為學(xué)生的喜愛課程之一，從而促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。

近幾年，國家和相關(guān)部門越來越重視學(xué)校的體育教學(xué)，因此加大投資，增加了教學(xué)人員與場地器材配置。然而有關(guān)調(diào)查卻顯示隨著學(xué)生年齡的增長，他們對體育課的興趣卻在減少，經(jīng)常出現(xiàn)逃課現(xiàn)象。很多學(xué)生在體育課上馬虎完事，熬時間等著下課，沒有參與體育活動的自覺性和意識，然而在課外活動中卻表現(xiàn)得生龍活虎、積極性很高。低年級的學(xué)生則因年齡的差異和心理的因素，其表現(xiàn)要好于高年級。換句話說，學(xué)校體育造就了不少既無參加體育活動意識，又無參加體育活動能力的“體育合格畢業(yè)生”。學(xué)生為何對體育課產(chǎn)生了厭倦情緒？思而得之，原因不外于傳統(tǒng)的體育教育教學(xué)方法、模式制約了學(xué)生個性的發(fā)展，從而減少了體育課的吸引力。體育課是學(xué)生的必修課程之一，它以身體練習(xí)為主要手段，以本體感受為主要形式，以增進(jìn)身體健康為主要目的。可是在教學(xué)中，學(xué)校只注重傳統(tǒng)的技能教學(xué)，忽視學(xué)生的特點(diǎn)，抹殺學(xué)生的創(chuàng)造力，使得學(xué)生的體質(zhì)沒有得到增強(qiáng)，也沒有改善其心理健康和增強(qiáng)適應(yīng)社會的能力。因此，學(xué)校和教師要借助新課改的實(shí)施，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方式，注重學(xué)生的差異和需求，培養(yǎng)學(xué)生的個性。

在體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的個性是值得思考和探索的，我們可以從以下幾方面入手培養(yǎng)學(xué)生的個性。

一、激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，形成愉悅的課堂氛圍。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，體育興趣是人們?yōu)榍蠓e極和優(yōu)先從事活動的心理傾向，它是參與體育活動的需要相互聯(lián)系的意向活動，是個性的最直接的體現(xiàn)，所以在體育課中教師要關(guān)注學(xué)生的個性，而不能使其受到束縛和制約。教師要了解學(xué)生，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的個性，根據(jù)學(xué)生的興趣選擇教學(xué)內(nèi)容和活動，滿足學(xué)生的需求和愛好，和學(xué)生建立一種平等、合作和互助的關(guān)系。教師在教學(xué)過程中，要創(chuàng)造和諧、輕松的氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)習(xí)的積極性。也可以運(yùn)用情景教學(xué)，選擇一些有趣味的活動，讓學(xué)生融入到情景中，通過這種方式，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和正確的人生觀。在體育課上，學(xué)生往往把生活中的經(jīng)驗(yàn)帶到學(xué)習(xí)中來，這會抑制學(xué)生的個性。例如教師可以帶動內(nèi)向的學(xué)生參與體育活動，注重培養(yǎng)好動孩子的組織紀(jì)律性。教師也可以選擇多樣化的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)和轉(zhuǎn)變學(xué)生的心理，展示體育課的魅力和吸引力讓學(xué)生沉浸其中，感受體育實(shí)踐帶來的快樂。

二、教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體意識。

教師不再是教學(xué)過程中的主體，學(xué)生才是活動的主體，這一觀念成為當(dāng)前的主流。教師是課程的組織者和調(diào)控者，只有在教師的引導(dǎo)下學(xué)生才能進(jìn)行信息的交流和溝通。我們倡導(dǎo)和關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，但并等同于教師依照每個學(xué)生的意愿進(jìn)行針對個人的教學(xué)，學(xué)生喜歡什么學(xué)什么，而是根據(jù)學(xué)生的個性和心理特點(diǎn)，尊重其想法和感受，發(fā)揮其主體作用。在廣大農(nóng)村學(xué)校，由于條件限制多方面都比較落后，一名老師兼職好幾門課程的現(xiàn)象很普遍，這就導(dǎo)致在體育課上不重視學(xué)生的主體作用和感受，敷衍了事。隨著制度的改革，學(xué)校必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生真正體會到體育的樂趣和吸引力，從而積極地主動投入到學(xué)習(xí)中去。

三、建立平等的師生關(guān)系，注重學(xué)生創(chuàng)新能力。

體育教學(xué)建立在實(shí)踐之上，在整個過程中，師生一起體驗(yàn)、一起收獲。只有學(xué)生真實(shí)的感受和評價才是最有價值的，體育教師應(yīng)站在學(xué)生的立場感受和審視自己，不斷提高自己、完善自己，建立良好的師生關(guān)系。師生之間是教與學(xué)的平等關(guān)系，所以教師應(yīng)尊重學(xué)生，平等民主地和學(xué)生交流，不能居高臨下地進(jìn)行“填鴨式”、“灌輸式”的教學(xué)。只有師生合作，學(xué)生才能主動接受，表達(dá)獨(dú)立的、個性化的見解。一旦教師做到尊重學(xué)生，學(xué)生就會真正做到尊重教師，對老師產(chǎn)生崇拜和信任，從而提升教師獨(dú)特的人格魅力，學(xué)生也可以高效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，形成較好的教與學(xué)的良好氛圍。具有創(chuàng)新思維的體育教師，才能激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和自主創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)學(xué)生個性。

四、借鑒國外成功案例，結(jié)合自身特點(diǎn)為我所用。

在國外的教學(xué)中，老師會以活潑生動的方式進(jìn)行體育教學(xué)。例如：在課上播放與本科目有關(guān)的大賽視頻，讓學(xué)生在這一領(lǐng)域找到激勵自己的偶像，并從此愛上這門課，積極進(jìn)行體育活動，加強(qiáng)鍛煉身體，提高身體素質(zhì)。然而，發(fā)達(dá)國家的學(xué)校班容量小，體育器材豐富多樣，教師所需設(shè)備齊全與我國國情不符，所以我們應(yīng)該因地制宜開展體育教學(xué)。在大中型城市施行多元化教學(xué)，讓學(xué)生掌握多種體育項(xiàng)目，例如：健美操，瑜伽，太極，排球，籃球，網(wǎng)球等，以此提高學(xué)生的體育附加值。在偏遠(yuǎn)地區(qū)及教學(xué)條件較差的地方，應(yīng)注重學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，讓他們多與外界接觸，了解新的體育項(xiàng)目。

體育教師要在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個性，對學(xué)生給予及時充分的肯定和適時的鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在改革教學(xué)方法的同時，改善師生關(guān)系，尊重學(xué)生，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢和主體作用，使學(xué)生具有獨(dú)特的求索精神和創(chuàng)新能力，善于用新穎的思維發(fā)現(xiàn)、解決問題，這一過程不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而且促進(jìn)了學(xué)生的個性發(fā)展。在具體教學(xué)中，要讓學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，在課堂上得到提升和鍛煉。

總而言之，教師應(yīng)該正確認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，客觀地對待學(xué)生的差異和不同需求，在課堂上發(fā)揮其個性，為學(xué)生形成良好性格和人格打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。