數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的情感投入

“親其師而信其道”，這句話尤其適合中小學(xué)生的教育。一個(gè)優(yōu)秀的教師，應(yīng)該明確“教是為了不教”的真理。在實(shí)際教學(xué)過程中，若有必要的情感投入，則會(huì)有情感相容，教育、教學(xué)效果就會(huì)顯著。情感不容則人心對立，因而事倍功半。新課程的核心理念是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，就是要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的情緒情感、道德生活和人格培養(yǎng)。課程標(biāo)準(zhǔn)明確把情感態(tài)度列為重要的課程標(biāo)準(zhǔn)之一。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)結(jié)果，應(yīng)該是知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的協(xié)同發(fā)展。情感是打開學(xué)生智力閥門的鑰匙，在課堂教學(xué)中要切實(shí)有效地落實(shí)這一目標(biāo)，就必須讓情感教育扎根于我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

一、教師要樂于用情感開啟學(xué)生的心靈，樹立理想目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲望。

“興趣是最好的老師”。無論做任何事情，只要學(xué)生對之有興趣，便樂于去做。每當(dāng)興趣獲得滿足之后，自身的“自尊”就獲得滿足。從而產(chǎn)生“愉悅”的情感特征，促使學(xué)生更努力地去探究，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)匾肟茖W(xué)家的故事，身邊的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生樹立理想，設(shè)計(jì)自己的未來。

1.情感教育可以敞開學(xué)生的心扉。“教育沒有情感、沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育?！边@句名言說明情感和愛在教育教學(xué)中具有非常重要的作用。在教學(xué)中，教師只有真誠地關(guān)愛學(xué)生，面對學(xué)生時(shí)才會(huì)產(chǎn)生親切感，形成自身的愉快心境和良好的教學(xué)情感，從而激起學(xué)生情感上的共鳴。在此基礎(chǔ)上的師生雙邊活動(dòng)，學(xué)生才能更多地參與，更多地感受到被人欣賞，被人關(guān)愛的溫暖與幸福。愛學(xué)生是教師教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。教師對學(xué)生的摯愛和期待，會(huì)產(chǎn)生巨大的感染力和推動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生刻苦、頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的精神。還要讓學(xué)生感到教師的可親、可信、可靠，這樣會(huì)激起學(xué)生情感上的共鳴，讓學(xué)生對你敞開心扉，心悅誠服地接受教師的教導(dǎo)。實(shí)踐證明，情感的注入是開啟學(xué)生心扉的一把金鑰匙。例如，班里有名來自農(nóng)村的男孩子，家境十分貧寒。父母為了給孩子創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，克服了很多的困難，將他送到了縣城唯一一個(gè)教學(xué)條件好的學(xué)校讀書。開始，孩子并沒有理解家長的良苦用心，學(xué)習(xí)不是十分用功。加之基礎(chǔ)也很好，成績自然也不是很好。初二的時(shí)候，父親因病去世。給孩子很大的打擊，父親的愿望就是孩子能走出山區(qū)。老師和同學(xué)知道情況后，在學(xué)習(xí)上和生活上都給予了很大的幫助。漸漸的，孩子感覺老師和同學(xué)們對他的厚愛。從此，刻苦學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己，成績明顯提高。最后，以中考的好成績報(bào)答了親人和老師。

2.情感教育是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“調(diào)味品”。興趣是求知欲的先導(dǎo)。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！睌?shù)學(xué)教學(xué)的成效往往很大程度上取決于學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有時(shí)是枯燥乏味的。興趣、情感則如“調(diào)味品”，可以使學(xué)習(xí)成為一種精神享受。在教學(xué)中，教師語言藝術(shù)的成功運(yùn)用是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。情濃意深的語句能打動(dòng)學(xué)生的心靈，再有多媒體的加入，能大大激發(fā)學(xué)生的情感，取得較好的教育效果。一位著名教育家說：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！痹谝还?jié)課開始，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)富有吸引力和新鮮感的教學(xué)情境，不遺余力地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在中間環(huán)節(jié)，以數(shù)學(xué)知識(shí)為主線，以情感感染為副線。教師創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境，讓學(xué)生自然而然地受到吸引，順利進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)和情感內(nèi)容的交流和體驗(yàn)。在尾聲時(shí)，讓學(xué)生從“熱烈”走向“靜思”，在知識(shí)的訓(xùn)練中得到領(lǐng)悟和啟迪。教師以激情創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境和合理激發(fā)學(xué)生的情感就顯得尤為重要。

3.營造良好的教學(xué)氛圍是情感教育的“導(dǎo)航燈”。心理學(xué)研究表明：“不僅人的一切活動(dòng)都伴隨著情感體驗(yàn)，而且情感體驗(yàn)對人的活動(dòng)也有一定的支配作用。當(dāng)人的心理處于興奮時(shí)，其記憶特別好，理解能力特別強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率特別高?！睂?shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中能發(fā)揮其主導(dǎo)作用，輕松、愉快地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極主動(dòng)地利用、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，要以良好的情緒感染學(xué)生，形成愉悅的課堂氣氛。在教學(xué)過程中，教師要注意知識(shí)與情感的交融，要努力營造一種和諧的、良好的教學(xué)氛圍。在課堂上教師要尊重、信任每一位學(xué)生，關(guān)愛每一位學(xué)生，讓每位學(xué)生都能嘗到成功的喜悅，真誠地與學(xué)生交流。教師上課如用親切、深沉的目光凝視學(xué)生，學(xué)生會(huì)覺得老師既嚴(yán)肅又和藹可親，值得信任和尊敬；教師面帶微笑、言語溫柔，學(xué)生會(huì)覺得老師親切而愿與之交流。教師組織課堂教學(xué)時(shí)，一道應(yīng)用題能用生動(dòng)有趣的語言講解，會(huì)滿足學(xué)生的求知欲；一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)、一個(gè)會(huì)心的微笑、一個(gè)滿意的點(diǎn)頭，會(huì)滿足學(xué)生的成功欲。學(xué)生的需要一旦得到滿足就會(huì)產(chǎn)生興奮、愉悅的情緒，就會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，迸發(fā)智慧的火花。由此可見，良好的教學(xué)氛圍猶如一盞導(dǎo)航燈，引導(dǎo)學(xué)生遨游知識(shí)的海洋，探求數(shù)學(xué)王國里的奧秘。

二、在課堂上讓學(xué)生情感得到滿足，縮短師生間的距離。

現(xiàn)今的學(xué)生思維活躍，感情脆弱，聽見表揚(yáng)的話會(huì)眉飛色舞，聽見批評的話會(huì)淚珠飛揚(yáng)，要么破罐破摔。因此，教師在課堂上，除了科學(xué)性、準(zhǔn)確性以外，更應(yīng)講求知識(shí)的趣味性。在教學(xué)中，采用妙趣橫生的語言，配以親切的微笑、激勵(lì)的目光，優(yōu)美的板書，使學(xué)生從中獲取喜悅、親切、激動(dòng)、自信等情緒體驗(yàn)。師生情感的相互感染，有共鳴而產(chǎn)生的情感的“合力”沖擊學(xué)生的心田，成為催人向上的巨大精神力量，學(xué)生不僅學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，而且獲得了情感上的滿足。

三、教師要善于挖掘教材內(nèi)容的情感因素，運(yùn)用直觀教學(xué)激起學(xué)生的求知熱情。

教師在教學(xué)中，應(yīng)該富有情感地講授內(nèi)容，給學(xué)生情感上的感染，使學(xué)生在接受認(rèn)知信息的同時(shí)，接受相應(yīng)的情感因素的傳遞，達(dá)到以橫生情，以情促知、知情共育的效果。

1.抽象的概念，枯燥的定理，形形色色的數(shù)學(xué)符號(hào)，常使學(xué)生感到厭煩。教師要善于把握、挖掘教材本身所蘊(yùn)含的情感因素?？蓮臄?shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)用的廣泛性入手，把枯燥無味的數(shù)字、符號(hào)、公式、法則、圖形與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，從而使學(xué)生產(chǎn)生親切感，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該用數(shù)學(xué)學(xué)科本身所具有的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求。例如：在講“三角形內(nèi)角和是180°”這個(gè)定理的時(shí)候，講課前要求學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的三角形，與老師一起動(dòng)手拼圖。把三角形三個(gè)內(nèi)角拼在一起，成為一個(gè)平角，可以直觀地看出是180°，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)在娛樂中學(xué)到了知識(shí)。再發(fā)揮多媒體進(jìn)入課堂的作用，演示剛剛同學(xué)們動(dòng)手做的拼圖，使學(xué)生們經(jīng)歷過觸覺和視覺的過程。進(jìn)而認(rèn)可三角形內(nèi)角和定理：三角形三個(gè)內(nèi)角的和是180°。通過直觀的教學(xué)使學(xué)生把知識(shí)物化為自己已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中。很快就引起學(xué)生極其濃厚的興趣，課堂氣氛活躍，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2.抓住數(shù)學(xué)本身具有的抽象美、邏輯美，誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想。在美感中提高追求真知的動(dòng)力，促使學(xué)生產(chǎn)生一種愉悅的心理體驗(yàn)。在數(shù)學(xué)課中，積極挖掘數(shù)學(xué)美，讓學(xué)生在感受數(shù)學(xué)美的過程中，激起情感的漣漪。例如：教學(xué)“黃金分割”時(shí)，可介紹其美學(xué)價(jià)值的應(yīng)用：建筑物中某些線段的比等于0.618時(shí)，使人感到協(xié)調(diào)。人體軀干的寬與長的比等于0.618時(shí)，就顯得勻稱；報(bào)幕員報(bào)幕時(shí)，站在舞臺(tái)的黃金分割點(diǎn)位置，不顯得呆板，聲音傳播效果最好；照相時(shí)，最主要景物在黃金分割點(diǎn)處，效果更好等。如此講解，既展示了數(shù)學(xué)廣泛的應(yīng)用性，又體現(xiàn)了數(shù)學(xué)美的魅力。讓學(xué)生更加喜歡黃金分割有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

3.教師在教學(xué)中使用最多的是言語表情。要善于用表情來傳遞教學(xué)內(nèi)容中的情感。教師抑揚(yáng)頓挫、緩急有致的講課聲，既能傳情達(dá)意，感染學(xué)生，又能幫助學(xué)生理解內(nèi)容，引發(fā)興趣，而且言語表情的變化還會(huì)刺激強(qiáng)化學(xué)生注意力的集中性和穩(wěn)定性。

總之，培養(yǎng)情感是一個(gè)比較復(fù)雜的過程，情感教育已經(jīng)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。教師要面對的是十幾個(gè)，甚至是幾十個(gè)，上百個(gè)活生生的個(gè)體，數(shù)學(xué)課是情感教育的陣地，因此我們必須了解并調(diào)動(dòng)學(xué)生狀態(tài)的情感，注意培養(yǎng)學(xué)生積極的情感。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的同時(shí)，也提高他們學(xué)習(xí)的責(zé)任感，自覺地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，刻苦鉆研、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，最終讓情感教育扎根于我們的數(shù)學(xué)課堂。