如何提高初中生英語(yǔ)閱讀理解能力

摘 要： 閱讀理解在英語(yǔ)教學(xué)中起著舉足輕重的作用，閱讀理解是學(xué)生獲得知識(shí)、發(fā)展智力的一個(gè)重要基礎(chǔ)和前提，也是人類社會(huì)信息傳遞的主要途徑之一。閱讀的興趣、習(xí)慣、方法的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生提高閱讀理解能力具有很大的作用。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ)閱讀理解 閱讀習(xí)慣 閱讀方法

閱讀理解的過(guò)程是閱讀者從書面文字中獲得信息，并對(duì)其進(jìn)行編碼、加工、解釋，從而獲得知識(shí)的一種活動(dòng)過(guò)程。它主要考查閱讀者完成閱讀任務(wù)的能力。閱讀理解在中考試題中占有很重要的分值。在試卷中具備舉足輕重的地位，有人曾戲言，得閱讀者得天下。但是想把閱讀理解題目做正確，也絕不是一件很容易的事情。在閱讀理解中，閱讀者應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地調(diào)控自己的閱讀行為，努力地創(chuàng)造一個(gè)適應(yīng)于自己的良好的閱讀環(huán)境，以便快捷有效地完成閱讀任務(wù)。以下是我對(duì)如何提高閱讀理解能力的見(jiàn)解。

一、培養(yǎng)閱讀的興趣

興趣是一種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有興趣才能激發(fā)更大的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)他們?cè)陂喿x中的積極性，讓他們體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，享受其中的美妙，讓他們的知識(shí)視野變得開闊，這樣他們就會(huì)慢慢地主動(dòng)去看，去讀。英語(yǔ)教師要改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在課堂的閱讀課中向?qū)W生講閱讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法。要選擇難易適當(dāng)?shù)拈喿x材料，進(jìn)行理解文章大意的練習(xí)，增加學(xué)生的詞匯數(shù)量，還要在學(xué)生閱讀能力范圍之內(nèi)，更要閱讀各種和閱讀材料相關(guān)的內(nèi)容，多采取一些基礎(chǔ)性的讀物，擴(kuò)大他們的詞匯量，增強(qiáng)他們的閱讀興趣。

二、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

在閱讀過(guò)程中，好習(xí)慣會(huì)使人終身受益。第一，我們要培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力，養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力。教師在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題之后，還引導(dǎo)學(xué)生解決在閱讀中所遇到的問(wèn)題，學(xué)會(huì)善于用工具書和參考資料解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，慢慢地培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力。第二，在閱讀中做到眼到、口到、手到、心到，邊讀邊畫，邊批邊寫，仔細(xì)地揣摩語(yǔ)句，重視朗讀，注重語(yǔ)感的培養(yǎng)，奠定閱讀的基礎(chǔ)，同時(shí)也要注意讀說(shuō)聽(tīng)寫相結(jié)合。在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，要真正地提高閱讀的效率和質(zhì)量，就必須與聽(tīng)說(shuō)寫緊密地結(jié)合起來(lái)。

三、閱讀方法的培養(yǎng)

閱讀方法的掌握直接影響閱讀者的閱讀速度和質(zhì)量，學(xué)生掌握正確的閱讀技巧對(duì)提高他們的閱讀質(zhì)量和效率有著深遠(yuǎn)的意義。

1.選擇正確的閱讀順序。

學(xué)生們?cè)谧鲆话愕拈喿x理解時(shí)都是先看文章再看問(wèn)題，但如果碰到很長(zhǎng)的文章，信息量大，短文所提供的信息不一定都有用，時(shí)間有限，可先瀏覽一下問(wèn)題，做到心中有數(shù)，然后帶著問(wèn)題閱讀，可快速找到要點(diǎn)，也能避免對(duì)短文進(jìn)行反復(fù)的閱讀，從而節(jié)省時(shí)間。切忌一看到文章就讀，或看一道題，就到文中搜尋答案，這樣盲目性大。

2.速讀。

速讀是一種從文字中迅速地獲取有用的信息，以達(dá)到閱讀目的的閱讀方法，它主要有兩種表現(xiàn)形式：一是跳躍式閱讀，只閱讀那些關(guān)鍵的詞、句、段，比如首尾段、起始句等。二是瀏覽式閱讀，在閱讀的時(shí)候，只關(guān)注那些需要的信息，忽略那些次要的信息。

3.細(xì)讀。

首先通讀全文，把握文章的重點(diǎn)段落，對(duì)閱讀材料有一個(gè)大致的了解，明白文章的主旨，抓住文章的主要段落；其次找中心句，有經(jīng)驗(yàn)的閱讀者都知道，某些文章的開頭和結(jié)尾往往就代表著文章的中心意思。這些中心句往往就是一篇文章的點(diǎn)睛之處，體現(xiàn)了文章的主題。找好關(guān)鍵句對(duì)把握段落的大致意思是非常有效的。最后，抓關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞大都在道理的闡述、人物的刻畫、景物的描寫、氣氛的渲染中起著關(guān)鍵作用。

4.預(yù)測(cè)生詞。

在做閱讀理解時(shí)，學(xué)生難免會(huì)遇到一些生詞；這時(shí)，生詞會(huì)影響我們正確理解文章的意思，我們有些學(xué)生會(huì)翻閱字典，并且會(huì)見(jiàn)一個(gè)生詞查一個(gè)。實(shí)際上，這樣做是不科學(xué)的。它會(huì)對(duì)文章的整體理解產(chǎn)生不利的影響，也會(huì)影響閱讀速度。此外，在考試時(shí)也不允許帶字典，這就需要我們平時(shí)養(yǎng)成預(yù)測(cè)生詞的方法，對(duì)于猜不出而又不影響對(duì)主要內(nèi)容理解的生詞，可放棄不管，如地名、人名等。對(duì)于那些對(duì)文章有影響的生詞，可采用多種方法猜測(cè)詞義，如根據(jù)上下文猜測(cè)詞義，還可以根據(jù)構(gòu)詞法來(lái)進(jìn)行猜測(cè)。這也是歷年考查的能力之一。英國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家多夫夸克說(shuō)：“我們只有見(jiàn)到一個(gè)詞在上下文中實(shí)際運(yùn)用了的時(shí)候，才能談這個(gè)詞的詞義?！笨梢?jiàn)語(yǔ)境的重要性。學(xué)生可以憑借的語(yǔ)境線索有：定義（definition）、同義詞（synonym）、反義詞（antonym）、例證（example）等。

5.弄懂深層理解題，要掌握邏輯推理。

在閱讀理解中，經(jīng)常會(huì)遇到一些深層理解題，如文章的內(nèi)涵、立題、中心、作者的主觀意圖，以及文章的結(jié)論及詞句理解等，學(xué)生不能從文中直接找到答案，這就需要學(xué)生根據(jù)字面意思，通過(guò)語(yǔ)篇邏輯關(guān)系，細(xì)節(jié)的暗示，推敲作者的態(tài)度，理解文章的內(nèi)涵。這樣的理解就是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，要以文章提供的事實(shí)和線索為依據(jù)，對(duì)文字的表面信息進(jìn)行分析，挖掘和邏輯推理，得出正確的判斷或結(jié)論，達(dá)到解決問(wèn)題的目的。

6.推敲把握不定的題目。

在閱讀問(wèn)題過(guò)程中，大腦已存入了不少閱讀信息，此時(shí)應(yīng)檢查答案，看看是否符合文章的意思，對(duì)個(gè)別理解模糊的題目應(yīng)重新審查，理清一些認(rèn)識(shí)，看各題是否與文章之意相照應(yīng)，以便發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正。

總之，提高學(xué)生的閱讀理解能力，離不開教師有效的教與學(xué)生有效的學(xué)，離不開家庭的熏陶教育。因此，有能力的家長(zhǎng)應(yīng)帶頭讀書，做學(xué)生的榜樣，為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣開辟新的方向，并且要給予孩子們足夠的關(guān)心和鼓勵(lì)，提高他們的自信心，增強(qiáng)他們的自我成就感。此外，學(xué)校和教師也應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。開展豐富的閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，促進(jìn)良好閱讀風(fēng)氣的形成，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣，從學(xué)讀到會(huì)讀，從會(huì)讀到樂(lè)讀。在潛移默化中養(yǎng)成堅(jiān)持每天閱讀英語(yǔ)的習(xí)慣，久而久之，閱讀能力就會(huì)在不知不覺(jué)中得到提高。

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