加強(qiáng)課堂教學(xué)，提高復(fù)習(xí)效率

摘 要： 小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是六年級下學(xué)期的一個重點教學(xué)任務(wù)，旨在讓學(xué)生全面系統(tǒng)地鞏固小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。如何搞好數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)，增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果，這是所有畢業(yè)班數(shù)學(xué)老師最關(guān)心的問題。提高復(fù)習(xí)效率的關(guān)鍵在于抓好課堂教學(xué)，教師必須全面了解學(xué)生，把握教材，提高駕馭課堂的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維能力。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué) 創(chuàng)新意識 學(xué)習(xí)興趣 思維能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)中，老師必須全面了解學(xué)生，把握教材，提高駕馭課堂的能力。下面就此談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

一、全面了解學(xué)生，掌握學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，全面了解和研究學(xué)生是提高復(fù)習(xí)效率的前提和基礎(chǔ)。任課老師在復(fù)習(xí)前，要通過家訪、個別談心、摸底考試等方法，對學(xué)生個體和學(xué)生群體的知識掌握情況、家庭狀況、個人品德、興趣愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行全面了解，尤其是對一些學(xué)困生的知識斷層更要做到心中有數(shù)，從而確定復(fù)習(xí)的重點，制訂好復(fù)習(xí)計劃，有針對性地列好復(fù)習(xí)提綱，以彌補(bǔ)學(xué)生平時的不足，使不同水平的學(xué)生都有所得，改變學(xué)生不好的學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能，構(gòu)成了數(shù)學(xué)教材的基本體系。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的練習(xí)，是教學(xué)的一個重點。教學(xué)時，要通過讓學(xué)生回憶所學(xué)知識，師生共同把所學(xué)的知識加以整理，使之系統(tǒng)化。在回憶和整理時，要多讓學(xué)生發(fā)言，互相補(bǔ)充，逐步形成完整的明確的系統(tǒng)知識網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解，提高學(xué)生運用知識解決問題的能力。

隨著教學(xué)改革的深入，數(shù)學(xué)教材適當(dāng)進(jìn)行了調(diào)整、改編。教科書改變了，畢業(yè)復(fù)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、策略也要跟著改變。我們必須認(rèn)真地研讀新課標(biāo)，領(lǐng)會新課標(biāo)的實質(zhì)，把握教材，改變觀念，放棄陳舊的教學(xué)方法，樹立以人為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生在自主探索、自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，構(gòu)建開放的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。在復(fù)習(xí)中要注重從以下幾個方面去精心設(shè)計復(fù)習(xí)題。

1.習(xí)題要貼近學(xué)生，來源于學(xué)生的生活實際，體現(xiàn)“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的，有意義的”教學(xué)理念。

2.習(xí)題要具有開發(fā)性、開放性，注重訓(xùn)練學(xué)生的開放思維和求異思維，能充分體現(xiàn)“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)富有挑戰(zhàn)性”的教學(xué)理念。

3.注重操作題和實踐活動題的練習(xí)，提高學(xué)生動手動口動腦的能力和理解現(xiàn)實生活中所遇到的實際問題能力，使學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識從抽象到具體，由感性到理性。

三、營造寬松民主的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。小學(xué)生由于受其年齡和心理特征的影響，自我控制能力往往較差，意志比較薄弱。尤其是在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中，稍不注意他們就覺得枯燥無味，注意力不集中。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要的動力之一。在復(fù)習(xí)中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，營造一種寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍。

1.融洽師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。古人云：“親其師，信其道。”教學(xué)過程既是知識的傳遞過程，又是師生情感交流，思想共鳴的過程，寬松和諧的課堂環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑。教師要擺正自己的位置，明確自己是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、組織者，關(guān)愛每一個學(xué)生，平等對待每一個學(xué)生，充分尊重學(xué)生，在他們心中建立起可親可敬的形象，與他們共同探討與發(fā)現(xiàn)。

2.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。學(xué)貴有疑，教師首先要善于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，制造懸念，激發(fā)好奇心。在枯燥的復(fù)習(xí)中，提高學(xué)生參與的積極性主動性。

3.運用語言藝術(shù)，提高學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)揮語言態(tài)勢效應(yīng)，通過恰到好處的動作、眼神，鼓勵的表情，會心的微笑，與學(xué)生進(jìn)行情感交流。同時，把一些解題方法、公式、性質(zhì)等編成順口溜，使之易記易懂。

四、始終把思維能力培養(yǎng)放在教學(xué)要求的中心位置

在課堂教學(xué)中，堅持狠抓雙基，弄清本質(zhì)，揭示規(guī)律，把知識點納入知識系統(tǒng)中加以考察、認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生分析概括和舉一反三的思維能力。創(chuàng)設(shè)研究問題的情境，堅持思維靈活性的訓(xùn)練，采用動態(tài)、變式探索法教學(xué)，引導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生從多側(cè)面、多角度，研究概念、原理、公式、規(guī)律的本質(zhì)，研究不同概念間的區(qū)別、聯(lián)系、轉(zhuǎn)化，探討一題多問、一題多變、一題多解、一題多用、多題歸一，提高思維的發(fā)散和收斂能力。著意設(shè)計新舊對比，類似對比，“反”、“正”對比，設(shè)計一系列似是而非的反例。收集學(xué)生中的錯誤認(rèn)識材料，讓學(xué)生辨析，提高認(rèn)識事物本質(zhì)的能力。正如恩格斯所說：“擁有無條件的真理權(quán)的那種認(rèn)識，是在一系列相對的謬誤中實現(xiàn)的?！敝匾晫W(xué)生進(jìn)行自學(xué)和自我知識小結(jié)能力的培養(yǎng)，如超前預(yù)習(xí)，自我評價聽課效率，自我評改作業(yè)，自我整理知識、歸納規(guī)律，培養(yǎng)提高思維的自主性、批判性、綜合性品質(zhì)。教師鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生堅持有選擇地課外閱讀，拓寬知識面，從而理解教材知識的“智力背景”。蘇霍姆林斯基說，這種“為給學(xué)習(xí)和識記創(chuàng)造必要的智力背景的閱讀”越多，學(xué)生“再去識記那些必須記熟和保持在記憶里的材料就越容易”。