在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中適度地應(yīng)用信息技術(shù)

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，已經(jīng)對(duì)社會(huì)的各個(gè)方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。當(dāng)然對(duì)數(shù)學(xué)的內(nèi)容，數(shù)學(xué)教學(xué)方式，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等也產(chǎn)生了深刻影響。在數(shù)學(xué)教學(xué)中適度合理地應(yīng)用信息技術(shù)是值得每一個(gè)教育工作者研究的新課題。下面我談?wù)効捶ā?/p>

1.激發(fā)興趣，多媒體閃亮登場(chǎng)

興趣是最好的老師，而高中學(xué)生對(duì)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)一般都很感興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體圖文并茂、聲形兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)為數(shù)學(xué)教學(xué)的精彩引入提供了強(qiáng)有力的支持。新課開始之前播放一些輕松的音樂，使學(xué)生處于愉快放松的狀態(tài)，為教學(xué)營造輕松和諧的氛圍。在教學(xué)引入過程中重點(diǎn)考慮以下幾個(gè)方面。

1.1展現(xiàn)蘊(yùn)涵數(shù)學(xué)規(guī)律的自然背景引人入勝

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用多媒體強(qiáng)大的影像功能可以把一些多姿多彩蘊(yùn)涵著豐富數(shù)學(xué)規(guī)律自然背景逼真地展現(xiàn)出來。從而使學(xué)生興趣盎然，求知欲驟增。

在數(shù)列的引入過程中，可以先讓學(xué)生觀察向日葵盤上的種子是螺旋排列的；觀察不同類型的花瓣，百合花3瓣，梅花5瓣，飛燕草8瓣，以及樹木的分蘗等自然現(xiàn)象，從而引入數(shù)列。

1.2展現(xiàn)蘊(yùn)涵數(shù)學(xué)規(guī)律的生活背景增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)

數(shù)學(xué)不是孤立存在的，它和我們的生活的現(xiàn)實(shí)世界有著千絲萬縷的聯(lián)系。在教學(xué)引入過程中充分挖掘貼近學(xué)生實(shí)際生活中素材，在潛移默化中使學(xué)生明白不是現(xiàn)實(shí)生活中缺少數(shù)學(xué)，而是缺少發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的眼睛。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來觀察周圍的事物和現(xiàn)象的能力，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的意識(shí)。

在概率的引入過程中，可以先利用多媒體為學(xué)生播放商場(chǎng)抽獎(jiǎng)，體育彩票，以及飛鏢的命中點(diǎn)數(shù)等一些學(xué)生熟悉的生活中的場(chǎng)景，再開始研究概率問題。再比如產(chǎn)品合格率，自然資源的分布，大學(xué)生就業(yè)率等都和統(tǒng)計(jì)密不可分。

2.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與好奇心

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，把創(chuàng)設(shè)情境看做是“意義建構(gòu)”的必要前提，并作為教學(xué)設(shè)計(jì)的最重要內(nèi)容之一。而多媒體技術(shù)正好是創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境的最有效工具，如果再與仿真技術(shù)相結(jié)合，則更能產(chǎn)生身臨其境的逼真效果。

教師利用以多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的情境，使學(xué)習(xí)能在和現(xiàn)實(shí)情況基本一致或相類似的情境中發(fā)生。例如我在上“立體幾何”導(dǎo)言課時(shí)，利用多媒體電腦展示“讓所有立體幾何圖形都動(dòng)起來”的課件。在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)立體幾何的興趣與好奇心，有效地降低學(xué)生對(duì)立體幾何的恐懼感。學(xué)習(xí)者能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)，從而在新舊知識(shí)之間建立起聯(lián)系，并賦予新知識(shí)以某種意義。

3.有利于增大課堂教學(xué)信息量，減少教師的工作量

課堂教學(xué)是師生的互動(dòng)，其主體應(yīng)該是學(xué)生。而一堂課的時(shí)間是有限的，講授的知識(shí)也是有限的，在這種時(shí)間與練習(xí)量不成正比的情況下，可以合理地應(yīng)用多媒體信息技術(shù)。如在新授課結(jié)束后，將一些跟進(jìn)性的練習(xí)題顯示在電子屏幕上，大大節(jié)省了板書的時(shí)間，增大了教學(xué)容量，提供給學(xué)生更多的練習(xí)時(shí)間。在練習(xí)鞏固階段，運(yùn)用信息技術(shù)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)提供的教學(xué)資源，可借助一些練習(xí)型軟件和計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)軟件，把枯燥的練習(xí)變?yōu)橛螒?、競賽題。讓學(xué)生在練習(xí)和測(cè)驗(yàn)中鞏固、熟練所學(xué)的知識(shí)，決定下一步學(xué)習(xí)的方向，實(shí)現(xiàn)個(gè)別輔導(dǎo)式教學(xué)。計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)了教師職能的部分代替，如：出題、評(píng)定等，在一定程度上減輕了教師的負(fù)擔(dān)，使教師有更多的時(shí)間來研究教學(xué)。

4.更能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

借助信息技術(shù)，讓學(xué)生充分參與創(chuàng)造性的教學(xué)過程，以培養(yǎng)其獨(dú)立思考、積極探索的習(xí)慣，發(fā)展其創(chuàng)新意識(shí)，正體現(xiàn)了以人為本的新課標(biāo)教學(xué)理念。以往那種只重視公理、定義等的灌輸，而忽視知識(shí)體系結(jié)構(gòu)的形成過程的教學(xué)，根本無法適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。如何才能更充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是目前教育工作者必須思考的一個(gè)問題。通過多種信息技術(shù)的運(yùn)用，為充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位提供了多種途徑：利用TI圖形計(jì)算器進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)真理；借助計(jì)算機(jī)的多媒體功能，讓學(xué)生親身感受數(shù)學(xué)之美；通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信，讓學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程測(cè)驗(yàn)。這些都是以往的常規(guī)教學(xué)方式所無法實(shí)現(xiàn)的。

在完成了《排列與組合》中的教學(xué)后，教師要求實(shí)驗(yàn)班同學(xué)通過Internet進(jìn)入到課題實(shí)驗(yàn)網(wǎng)站，并登錄到網(wǎng)上測(cè)試系統(tǒng)完成一組練習(xí)題。該測(cè)試系統(tǒng)提供的是標(biāo)準(zhǔn)化選擇題型，學(xué)生只需在登錄欄里填上正確的班別、學(xué)號(hào)與姓名，便可進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試軟件的界面提供了可拖動(dòng)的答題卡，學(xué)生只需在相應(yīng)題號(hào)上選擇正確答案后提交，系統(tǒng)就馬上計(jì)算并給出評(píng)分，使學(xué)生及時(shí)了解現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)效果，什么地方需要加強(qiáng)，什么地方需要注意，知道了自己的情況，就可有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)了。而教師用超級(jí)用戶登錄測(cè)試系統(tǒng)進(jìn)行查詢，即可知道已提交的同學(xué)名單，每道題答對(duì)的同學(xué)人數(shù)，分?jǐn)?shù)分布情況等一些按傳統(tǒng)方法要花較長時(shí)間才能得到的重要數(shù)據(jù)。從而及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而有針對(duì)性地進(jìn)行下一步的教學(xué)。在全體同學(xué)都完成測(cè)試，教師已掌握現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況后，再通過測(cè)試系統(tǒng)發(fā)布答案，讓學(xué)生自己糾錯(cuò)。整個(gè)測(cè)試過程與平時(shí)的測(cè)驗(yàn)相同，也同樣公布答案，但統(tǒng)計(jì)成績要比傳統(tǒng)方式更快捷、更全面。

5.教師與網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)海量信息的搜索、篩選、加工、創(chuàng)新及應(yīng)用。在選好教育資源后，教師要努力探索適時(shí)、適用的問題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，營造和諧的環(huán)境，加上學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識(shí)基本掌握，才能達(dá)到網(wǎng)絡(luò)與人的和諧統(tǒng)一。專題教學(xué)網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的形成，將教師從繁雜的重復(fù)勞動(dòng)中解放出來了，但教師的主導(dǎo)作用不是減弱了而是加強(qiáng)了，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求，教師必須擠出大量的時(shí)間學(xué)習(xí)Windows，Authorwear，3Dmax，F(xiàn)lash等方面的知識(shí)，提高搜索、篩選、創(chuàng)新信息的能力，還要掌握各種電教媒體的操作技能和技巧。只有這樣，才能使自己在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)科教學(xué)中獲得自由，掌握主動(dòng)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。