突出重圍，打造開放的歷史課堂

摘 要： 歷史學(xué)科是高中階段的一門必修課程，課堂教學(xué)則是歷史教學(xué)活動的最主要形式。長期以來，歷史課堂教學(xué)最為人們所詬病的就是它的封閉性，它使得歷史學(xué)科素質(zhì)化的道路充滿障礙。作者結(jié)合自身的實踐體會，簡單闡述了打造開放的歷史課堂的幾點建議，希望能夠為開放、高效的歷史課堂構(gòu)建提供參考。

關(guān)鍵詞： 高中歷史教學(xué) 開放課堂 素質(zhì)教育

課堂教學(xué)是我們開展高中歷史教學(xué)最主要的途徑，通過歷史課堂教學(xué)，學(xué)生掌握基本的歷史史實，樹立基本的歷史觀。然而，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，這種低成本、高收益便于組織和協(xié)調(diào)的課堂教學(xué)形式暴露出越來越多的問題，其中封閉性尤為突出。在歷史課堂中，這種封閉性表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、作業(yè)形式等多方面。由于過于封閉，歷史教學(xué)活動素質(zhì)教育目標(biāo)的實現(xiàn)受到了相當(dāng)大的阻礙。因此，新課改下的高中歷史教師一定要消除課堂教學(xué)的封閉性，勇敢地突出重圍，為學(xué)生打造一個開放的歷史課堂。

一、積極整合各方面教學(xué)資源，打破內(nèi)容的封閉性

在歷史課堂上，教師所講授的教學(xué)內(nèi)容基本上以歷史教材為依據(jù)，很多教師甚至把教學(xué)內(nèi)容的范圍完全限定于教材之上。在高中教學(xué)階段，任何學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容都要以教材為依托，但如果把教學(xué)內(nèi)容局限于教材，就會不利于學(xué)生知識面的擴大和思維的發(fā)散，從而不利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，在日常課堂教學(xué)中，教師一方面要以教材為中心，另一方面要積極整合教材以外的教學(xué)資源。例如，教師可以搜集一些與教材內(nèi)容有關(guān)的影視資料、歷史圖片等作為課本知識的補充，也可以給學(xué)生展示一些歷史遺跡、歷史文物的圖片等，通過突破教材，歷史課堂內(nèi)容變得更加豐富多彩，從而有利于學(xué)生開闊眼界、創(chuàng)新思維。

二、建立新型師生關(guān)系，創(chuàng)新教學(xué)形式

教學(xué)活動是一個教與學(xué)相互統(tǒng)一的活動，只有當(dāng)教與學(xué)實現(xiàn)有機互動，才有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。然而，在傳統(tǒng)的歷史課堂中，教與學(xué)普遍存在著相互割裂的問題，很多教師在教學(xué)理念上出現(xiàn)偏頗，片面地認(rèn)為在歷史課堂上讓學(xué)生掌握盡可能多的知識是衡量歷史課堂教學(xué)是否有效的重要標(biāo)志，因此很多教師在歷史課堂上往往從上課鈴聲響起一直到下課鈴聲結(jié)束，都在口若懸河地不斷向?qū)W生灌輸知識，一堂課下來，學(xué)生筆記本記得滿滿的，實質(zhì)的能力卻沒有提升。這種單一的灌輸式教學(xué)模式不但不利于學(xué)生綜合能力的提升，反而容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。因此，歷史課堂上教師要注意建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)新教學(xué)形式。除了傳統(tǒng)的講授式教學(xué)外，教師還可以引進一些主題討論式教學(xué)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式教學(xué)、實踐活動式教學(xué)等，通過構(gòu)建新型的師生關(guān)系，創(chuàng)新教學(xué)形式，改變封閉的歷史課堂教學(xué)形式。例如，在上到《交通工具和通訊工具的進步》時，由于本課的內(nèi)容涉及學(xué)生的日常生活，學(xué)生本身擁有一定的生活經(jīng)驗，因此，我決定采取自學(xué)引導(dǎo)式的方式，充分利用學(xué)生的日常生活經(jīng)驗，讓學(xué)主動學(xué)習(xí)。首先，在上新課之前，我先讓學(xué)生在課下通過報紙、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集一些不同年代具有代表性的交通工具和通訊工具的資料、圖片，然后在上課的時候展示，并按照年代進行分組，再以小組的形式討論每一種交通工具和通訊工具在當(dāng)時的時代所起到的作用，最后，綜合比較交通工具、通訊工具進步的特點和趨勢。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不同，在本節(jié)課上，我講話的時間非常少，大多數(shù)的課堂時間都留給了學(xué)生。與以往的教學(xué)活動相比，學(xué)生在這節(jié)課上表現(xiàn)得異常活躍。就這樣，在學(xué)生的積極參與和教師的適當(dāng)引導(dǎo)下，本節(jié)課取得了非常好的教學(xué)效果。

三、打破傳統(tǒng)的作業(yè)形式，開放歷史作業(yè)

作業(yè)是課堂教學(xué)的補充和延伸，作業(yè)設(shè)計活動也是教師教育教學(xué)工作的重要組成部分。在歷史教學(xué)中，作業(yè)設(shè)計的科學(xué)合理與否會直接對歷史課堂教學(xué)活動效果的優(yōu)劣。在傳統(tǒng)的歷史作業(yè)設(shè)計中，歷史作業(yè)形式大多為書面作業(yè)形式。一般的作業(yè)練習(xí)無非就是選擇、填空、簡答、材料分析等，這些雖然在鞏固基礎(chǔ)知識方面具有重要作用，但是就這么幾種，不但容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，而且也不利于學(xué)生多方面素質(zhì)和能力的提升。因此，教師在設(shè)計歷史作業(yè)的時候，要注意打破傳統(tǒng)的作業(yè)形式，讓學(xué)生接觸到更多形式的歷史作業(yè)形式和內(nèi)容。除了傳統(tǒng)的書面作業(yè)外，教師還可以給學(xué)生設(shè)計一些口頭作業(yè)、實踐類作業(yè)等，讓學(xué)生通過多種作業(yè)的訓(xùn)練獲得多種能力的提升。例如，講完《充滿魅力的書畫和戲曲藝術(shù)》后，我就給學(xué)生布置了一個實踐活動類作業(yè)，主題是“展示你的藝術(shù)細胞”，讓學(xué)生結(jié)合自己的愛好和特長，每人準(zhǔn)備一個與藝術(shù)有關(guān)的作品，表演者可以是個人，也可以是多人，形式可以是口頭表演，也可以是書面作品。按照教師的要求，學(xué)生做了精心的準(zhǔn)備，在交上來的作業(yè)中，有書法作品、繪畫作品、戲曲表演作品、電腦頁面設(shè)計作品等。通過這次的實踐作業(yè)活動，不但學(xué)生有了充分展示自我才能和魅力的機會，而且讓我見識到了如今學(xué)生的多才多藝和很強的表現(xiàn)欲望。

歷史學(xué)科雖然學(xué)習(xí)的是過去發(fā)生過的歷史，但是我們學(xué)習(xí)歷史的目的是更好地把握今天，發(fā)展未來，因此，歷史教學(xué)活動一定要跟隨時代的腳步，把握住時代的脈搏，把歷史同現(xiàn)實、未來緊密地聯(lián)系起來，從而讓歷史學(xué)科真正地發(fā)揮其應(yīng)用的功能，更好地實現(xiàn)歷史學(xué)科素質(zhì)教育的目標(biāo)。因此，高中歷史教師在開展歷史課堂教學(xué)的時候，一定要敢于打破桎梏，突出重圍，為學(xué)生打造一個開放的、生動的、立體化的歷史課堂。

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