高職技能競賽對(duì)人才培養(yǎng)水平的影響

摘 要： 本文探討了職業(yè)技能競賽與課程體系、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)教法、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的關(guān)系，論述了職業(yè)技能競賽對(duì)人才培養(yǎng)的影響。以計(jì)算機(jī)專業(yè)為例，論證了在高職開展技能競賽的必要性。

關(guān)鍵詞： 技能競賽 人才培養(yǎng) 影響

近年來，我國高職教育發(fā)展迅速，無論是學(xué)院數(shù)量還是學(xué)生數(shù)量都占得了高等教育的半壁江山，為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。但是我國高職院校對(duì)學(xué)生技能培養(yǎng)還是存在很多問題，還是不能滿足經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使“招工難”與“就業(yè)難”并存。加強(qiáng)職業(yè)技能培養(yǎng)以滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要成為職業(yè)教育改革的迫切要求。而近年來以職業(yè)技能競賽來促進(jìn)人才培養(yǎng)水平的提高成為職教改革的一道亮麗風(fēng)景。技能競賽對(duì)人才培養(yǎng)水平的影響主要有以下幾個(gè)方面。

一、職業(yè)技能競賽對(duì)課程體系變革的促進(jìn)作用

課程體系建設(shè)是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，哪些課程該設(shè)置，哪些課程該淘汰，哪些課程該整合，是人才培訓(xùn)的方向問題。課程體系改革的目標(biāo)是培養(yǎng)符合時(shí)代要求的高素質(zhì)技能人才。時(shí)代在變，課程體系理應(yīng)相應(yīng)改變。如何把握新的技術(shù)信息？途徑之一是學(xué)院不斷調(diào)研企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，及時(shí)根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用的新技術(shù)增加課程內(nèi)容，淘汰過時(shí)的技術(shù)；之二就是通過技能競賽來把握。綜觀各類競賽題目可知，競賽題目都具有實(shí)際意義和應(yīng)用背景，代表本專業(yè)新的發(fā)展方向。如本院信息專業(yè)根據(jù)競賽增加了ERP課程，刪掉了現(xiàn)在不常用的Visual Foxpro數(shù)據(jù)庫課程。

競賽都很注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，自主學(xué)習(xí)能力，資料檢索能力，撰寫報(bào)告能力和工程設(shè)計(jì)制作能力等綜合能力。為了使學(xué)生能夠參加并完成競賽，要求在教學(xué)內(nèi)容上要求關(guān)注行業(yè)發(fā)展及新技術(shù)的應(yīng)用，打破原來的學(xué)科體系，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。例如，可以將傳統(tǒng)的C#程序設(shè)計(jì)、SQL SERVER數(shù)據(jù)庫、軟件測(cè)試、文檔編寫規(guī)范的部分內(nèi)容進(jìn)行整合為Winform桌面程序設(shè)計(jì)一門課程。課程整合后，減少理論講授，增加操作知識(shí)，增加實(shí)踐教學(xué)的比重，注重綜合運(yùn)用能力，符合應(yīng)用型人才全面發(fā)展的要求。

二、職業(yè)技能競賽對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的影響

職業(yè)技能競賽的倒逼功能將迫使老師不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。近年來，湖南省的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能競賽既有學(xué)生組的競賽，又有職工組的競賽，對(duì)于參加職工組競賽的老師，要想取得理想成績，毫無疑問要努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。

即使只指導(dǎo)學(xué)生的老師，也需要自身水平高，名師才能出高徒。教師在指導(dǎo)學(xué)生比賽的訓(xùn)練過程中，既是指導(dǎo)教師，又是伙伴、陪練。現(xiàn)在的學(xué)校一般都選聘有限的幾個(gè)教師組成指導(dǎo)組來指導(dǎo)學(xué)生比賽，而技能競賽是綜合性很高的比賽，指導(dǎo)教師不能僅熟悉自己的一門或兩門課程，而要對(duì)專業(yè)的各方面知識(shí)都了解。比賽出現(xiàn)的新技術(shù)，新知識(shí)倒逼教師不斷更新自己知識(shí)，提高自身業(yè)務(wù)水平。職業(yè)技能競賽有理論，更注重動(dòng)手的實(shí)踐，其指導(dǎo)教師也必須是理論和實(shí)踐都強(qiáng)的雙師型教師。

老師通過自己參與或指導(dǎo)學(xué)生參加技能競賽，更深入地把握職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，提高了自己的技能水平。近年來通過技能競賽，本系老師獲得省計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作競賽第一名兩人，第三名一人，省級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)教師九名。老師普遍反映業(yè)務(wù)水平得到大幅提高。

三、職業(yè)技能競賽促使教學(xué)方式方法的改進(jìn)。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法以講授的填鴨式為主。技能競賽是以項(xiàng)目的形式出現(xiàn)的，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成該項(xiàng)目，這就必然促使教師在指導(dǎo)學(xué)生的訓(xùn)練中以項(xiàng)目教學(xué)的形式來組織，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)。老師通過項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)踐，掌握項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施的要領(lǐng)，體會(huì)到項(xiàng)目教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。教師在前期是因?yàn)榧寄芨傎惐黄冗\(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)，到以后就會(huì)自覺在平時(shí)的教學(xué)中廣泛運(yùn)用這種先進(jìn)的教學(xué)方法。

傳統(tǒng)的教學(xué)以理論為主，而實(shí)際工作以操作為主，這就使培養(yǎng)的畢業(yè)生與現(xiàn)場(chǎng)脫節(jié)。技能競賽都是以實(shí)踐操作形式進(jìn)行的，通過技能競賽，將改變課程的組織形式，由原來的理論講授變成實(shí)踐操作。如《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程在技能競賽后進(jìn)行了課程解構(gòu)與內(nèi)容重構(gòu)，以真實(shí)的項(xiàng)目為導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)構(gòu)建教學(xué)體系，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在校內(nèi)即可完成由“學(xué)員”向“職員”身份轉(zhuǎn)換。采用項(xiàng)目教學(xué)方式，學(xué)生滿意度由原來70%提高到90%。

四、職業(yè)技能競賽激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。職業(yè)院校的學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)普遍興趣不高，這既與之前階段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差有關(guān)，又與老師的水平、教學(xué)方法和學(xué)生的自信心不足有聯(lián)系。通過技能競賽，提高了教師的水平，改進(jìn)了教學(xué)方法，也能提高學(xué)生的信心，并最終激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。據(jù)統(tǒng)計(jì)，64.7%的高職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心。由此可見，培養(yǎng)高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心是非常重要的。通過在教學(xué)中引進(jìn)競賽機(jī)制，能很好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過一個(gè)項(xiàng)目的完成，學(xué)生的自信心逐步得到提高，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明確，學(xué)習(xí)效率也就提高了。這樣會(huì)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加下一次更難的學(xué)習(xí)任務(wù)中去，形成良性循環(huán)。所以職業(yè)技能競賽能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，計(jì)算機(jī)技能競賽對(duì)高職院校的人才培養(yǎng)起到了重要作用。在高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)中開展技能競賽，能起到通過技能競賽引導(dǎo)教學(xué)改革，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的廣泛深入開展，達(dá)到“以賽促教、以賽促學(xué)、提升教學(xué)質(zhì)量”的目的。

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