利用多媒體提高學生英語寫作能力

英語課程標準指出，語言學習需要大量的輸入。豐富多樣的課程資源對英語學習尤其重要。英語課程應(yīng)根據(jù)教和學的需求，提供貼近學生、貼近生活、貼近時代的英語學習資源。創(chuàng)造性地開發(fā)和利用現(xiàn)實生活中鮮活的英語學習資源，積極利用音像、廣播、電視、報紙雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等，拓展學生學習和運用英語的渠道。因此，我們可以運用豐富的課程資源為英語教學服務(wù)。

而英語寫作是英語教學的一個重要組成部分，學生們除了要具備一定的單詞量及遣詞造句、連詞成篇的能力以外，還必須具備從整體上構(gòu)思的能力。但是這種能力不是一朝一夕可以形成的，需要經(jīng)過有計劃的訓練才能擁有。所以，我們要加強英語寫作訓練，這樣既可以提高他們的英語交際能力，又可以提高他們綜合運用語言的能力。在英語寫作課時，我們需要引導學生們開動腦筋，活躍課堂氣氛，而多媒體的運用，就可以做到這些，它可以讓英語寫作教學更加豐富。通過多變的視聽手段形象地展現(xiàn)作文教學內(nèi)容，逐步提高學生們的學習效率和學習興趣。那么，在初中英語寫作教學中，我們該如何去做呢？

一、創(chuàng)設(shè)生活化的情境

在初中英語寫作教學中，我們可以充分利用多媒體為學生們創(chuàng)設(shè)生活化的情境，讓他們在較為真實的情境中，感受語言的功能，并活化所學的語言知識，知道如何運用英語描述。這樣讓學生們置身于情境中，既可以提高他們的學習興趣，又可以減輕學生們對寫作的恐懼，激發(fā)他們的主動性與積極性。

例如在讓學生們寫興趣愛好的作文時，我用多媒體課件給學生們呈現(xiàn)了許多圖片，這些圖片都是與愛好有關(guān)的，其中有踢足球、打籃球、唱歌、跳舞、下棋……在看完圖片以后，我又播放了一段視頻，讓學生們通過看和聽，產(chǎn)生強烈的寫作欲望，讓他們不再抵觸寫作，反而根據(jù)課件內(nèi)容暢所欲言，說一說自己的想法。然后，再去整理思路，寫出英語作文。蘇霍姆林斯基曾說：“學生來到學校，不僅是為了取得一份知識的行囊，更主要的是為了變得更聰明?！币虼?，我們在寫作教學時，要創(chuàng)設(shè)生活化的情境，讓他們樂于參與，并鼓勵他們大膽地問，勇敢地去表達自己的意見。讓學生們在寫作過程中，自由地發(fā)揮想象，積極地探索、求異、創(chuàng)新，靈活運用語言知識分析和解決問題，并較好地培養(yǎng)學生們的質(zhì)疑能力和創(chuàng)新精神。

二、突破重點難點內(nèi)容

在選擇作文內(nèi)容、設(shè)計課件時，我們要將重難點內(nèi)容盡可能地用直觀、形象、動態(tài)的方式呈現(xiàn)出來。還可以配以背景音樂和語言去解說。例如：在教學如何寫作時，我們可以運用提綱挈領(lǐng)、推導圖示、知識樹等形式，給學生們呈現(xiàn)一個直觀而又整體的印象，使學生們清楚地知道重難點在哪兒。

在寫有關(guān)天氣的話題時，我設(shè)計了一些動畫，并配以形象生動的對話，讓學生們知道該如何去運用英語進行描述。這樣較為真實的語言情境，不僅能讓學生們學到知識，而且能加深他們對于語言點的理解，對于化解重難點知識，效果會更佳。還有在教一些抽象的知識點時，也可以運用多媒體課件去突破這些難點。記得在教性格類單詞時，由于單詞又長又多，學生們很難記憶，于是我借助多媒體課件，用多變的畫面和具體的人物來展現(xiàn)每一個單詞，幫助學生記憶。還可以增強他們的聯(lián)想能力，逐步使他們的感性認識上升為理性認識，從而較好地突破難點，讓他們學會運用這些單詞去寫作。

英語課程標準曾指出：教師應(yīng)在教學中不斷激發(fā)并強化學生的學習興趣，并引導他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學習動機，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認識自己學習的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，形成和諧和健康向上的品格。而多媒體的引入，給學生們提供聲音、畫面、情境，使他們置身于語言環(huán)境中，產(chǎn)生運用英語的迫切需要，這對他們的英語學習及英語寫作都有一定的促進作用。

三、促進學生主動學習

在初中英語寫作教學中，最主要的問題是學生們主動性不強，他們都在等待老師給予他們方法，給予他們寫作思路，自己很少去開動腦筋。而要改變這種狀況，就需要我們想方設(shè)法地去調(diào)動學生們的積極性，讓他們主動地投入到學習和思考中，這樣的教學效果才會更好。而多媒體恰到好處地運用，可以為英語作文教學錦上添花。

例如：在教學如何寫英語議論文時，我用多媒體課件呈現(xiàn)了QQ微博的圖片。然后用QQ微博引入話題，讓他們討論運用微博的優(yōu)點和缺點，并要求他們總結(jié)如何善用網(wǎng)絡(luò)，為我們的學習與生活增添色彩。寫作教學可以運用多媒體，其他教學同樣也可以運用。但是在運用時，也要關(guān)注是否真能調(diào)動學生們的積極性，若學生們只是在下面充當觀眾，整節(jié)課就是盯著大屏幕，觀看教師演示課件，而沒有自己的思考，也沒有互動，那么，這樣也是低效的。因此，我們要注重多媒體的合理運用，讓它真正為課堂教學服務(wù)，為寫作教學服務(wù)。

四、多媒體與寫作整合要注意的問題

在運用多媒體時，我們也不能濫用，要學會把握最佳時機，讓多媒體的呈現(xiàn)成為整個教學中的一個重要組成部分，并最大限度地發(fā)揮出它的積極作用。多媒體與寫作的整合，并不是簡單的拼湊，也不是生搬硬套，整合是需要我們精心去設(shè)計的，還需要教師具備較高的素質(zhì)，及時處理課件出現(xiàn)的問題，從而真正地提高課堂教學效率。信息技術(shù)與英語教學的整合不僅要巧妙，還要講究實效性，讓它為教學提供最優(yōu)的資源。當然，我們也要在課前制作好相關(guān)課件，在課前備好課，結(jié)合學生們的實際情況，以生為本，讓它真正地為學生們的學習服務(wù)。

綜上所述，多媒體與英語寫作教學巧妙結(jié)合，可以給學生、老師都帶來一個嶄新的發(fā)展空間。讓學生們的學習更加豐富多彩，讓老師的教學也更具魅力。但是，也有一些問題需要我們?nèi)ヌ接懀ソ鉀Q。如教師熟練操作計算機，如何合理地運用好多媒體，等等，都需要我們不斷地去思考和摸索。當然，我們堅信多媒體技術(shù)一定會為英語教學帶來美好的未來，也會使教學工作順利地邁向一個新的臺階。讓英語作文教學更加吸引學生，讓學生們真正地樂于寫作，主動地去寫作，并為他們未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。