《公路測設技術》課程項目化教學設計

摘 要： 本文論述《公路測設技術》課程教學內容與學時的總體安排、教學流程設計思路方法、課程重點與難點及其解決辦法、具體的教學方法與手段的選用建議，為該課程的具體教學實施提供參考。

關鍵詞： 《公路測設技術》 教學內容 教學方法 教學流程

1.引言

《公路測設技術》是道路橋梁工程技術專業(yè)的主干課程之一，公路測設技能是就業(yè)崗位必需的技能之一。它與畢業(yè)生的主要就業(yè)崗位——公路測量員直接對應，是獲取“公路放線測量員”及“公路驗線測量員”職業(yè)證書的必備知識和技能，是與就業(yè)密切相關的一門重要課程。在該課程的項目化教學實施過程中，經過長期的教學方法的改革與嘗試，我將自己的一些想法做了總結，希望對該課程項目化教學實施提供參考。

2.課程教學內容與學時的確定

本課程根據公路工程放線、驗線測量員的任職要求，參照公路工程測量員的職業(yè)資格標準，結合路橋工程類專業(yè)人才培養(yǎng)目標編排教學內容，強調學生校內學習與工程實際的一致性。其中由路橋專業(yè)指導委員會經過市場調研、人才培養(yǎng)目標論證與分析得到對于“放線、驗線測量員”相關崗位典型工作與其所要求掌握的職業(yè)能力及專業(yè)知識，結果如表1所示。

根據以上相關崗位典型工作與對應職業(yè)能力與專業(yè)知識的分析，本課程確定的主要教學內容是幾何線形設計計算、設計圖紙的識圖與繪圖，公路中線現場測設等。教學內容的組織以公路測設過程中的典型工作任務為依據，同時考慮學生的學習規(guī)律，是從簡單到復雜的認知過程。課程學習情境及教學學時安排如表2所示。

3.教學流程設計

《公路測設技術》課遵循以下教學設計思路進行教學流程設計：

（1）以工學結合為突破口，發(fā)揮教師的主體作用和企業(yè)專家的主導作用。召開實踐專家訪談會，分析專業(yè)崗位典型工作任務，確定工作與學習內容。

（2）以職業(yè)能力標準為依據設計課程標準，把立德樹人作為根本任務。

（3）以任務引領課程為基本走向，以典型公路測設過程為載體設計課程內容。將“工作任務與學習內容”進行適度組合，創(chuàng)設學習情境及工作任務（根據“從簡單到復雜”的利于學生“技能漸進”的原則）。

（4）以學生為中心，以校內實訓基地為依托，設計真實工作環(huán)境，進行教學活動設計。

根據以上教學設計思路，設計出理實一體化教學流程如圖1所示。注意該流程是針對每次課的兩個學時進行設計的，其中每個環(huán)節(jié)的具體時間安排應根據具體內容進行合理適度的分配。

4.課程重點、難點及解決辦法

本課程的學習重點包括公路等級的選用、技術標準的應用、公路幾何組成的認知、公路施工圖的識讀、樁號的推算、中樁坐標的計算、超高加寬的計算及設計標高的計算、中線測設方法。學習難點包括公路平面、縱斷面、橫斷面的聯系、公路中樁坐標計算和測設問題處理。

針對以上學習重點及難點，主要解決辦法歸納如下：

（1）重點：主要是強調重點，教學過程課前保證學生搜集資料的時間，課堂上通過教師引導學生制訂工作計劃并指導學生調整計劃的過程自然引出教師對知識點的講解并結合案例教學，對重點學習內容進行必要案例補充，同時保證學生自己實施任務的時間，教師課堂上課堂內外進行強化訓練等。

（2）難點：主要是對難點進行化解，采用知識遷移法進行教學，采用直觀教學法（如演示或觀看視頻等）進行對比分析，對難點問題進行分層設問，加強成果總結講評及課內外輔導等。

5.教學方法與手段

本課程具體教學方法與手段，是針對具體的教學目標與內容、教學環(huán)境條件、教師自身素質、結合學生的總體學情與個體學情的分析來確定的。其中，對于學生個體學情的分析是教師進行因材施教的基礎。最終本課程的教學內容確定的教學方法與手段見表3。

本課程采用上述教學方法與手段，真正做到教師的教、學生的學和做融為一體。

6.結語

通過上述《公路測設技術》課程項目化教學的由總體到具體的組織與設計，本課程取得了良好的教學效果。

（1）本課程的教學實施以學生能夠進行公路幾何線形設計計算及設計圖的識讀與繪制、能夠進行有效的公路線形測設為目標。學生在學習中通過工作任務的完成體驗計算和測設過程的邏輯嚴密性、工序的銜接性，將學生的動腦融于動手，充分調動學生的學習自主性和創(chuàng)新性。教師側重組織、引導，培養(yǎng)學生的職業(yè)意識、嚴謹工作態(tài)度和團隊協作精神。

（2）本課程為學生參加工作崗位提供了最基本的識讀設計圖紙和線形放樣等知識與技能，有利于學生實現從學校到職場的自然過渡。

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