幼兒園保育工作探析

摘 要： 隨著學前教育的發(fā)展，幼兒教育也在不斷地更新觀念。其中，幼兒園的保育工作更是受到了廣泛的關(guān)注。從以前的認為保育工作等同于保姆工作的陳舊觀念，轉(zhuǎn)變成保育工作是保健和教育結(jié)合的新認識，促進了幼兒園保育工作的新發(fā)展。本文主要論述了幼兒園保育工作的基本內(nèi)容及其重要性，分析了保育工作的精細化、專業(yè)性和協(xié)調(diào)性的特點，指出應(yīng)該加快培養(yǎng)高素質(zhì)的保育員和制定有效的管理機制和考核機制，努力做好幼兒園的保育工作。

關(guān)鍵詞： 幼兒園 保育工作 特點 管理

一、幼兒園的保育工作

幼兒園保育是指成人為3-6歲幼兒的生存與發(fā)展提供必需的、良好的環(huán)境和條件，給予幼兒精心的照顧和養(yǎng)育，以保護和促進幼兒正常發(fā)育和良好發(fā)展，逐漸提高其獨立生活的能力。保育工作是幼兒園的一項基本工作，也是非常重要的工作，它關(guān)系到幼兒的生長發(fā)育和身心健康?！队變簣@工作規(guī)程》指出：“幼兒園是對幼兒實施保育和教育的機構(gòu)，是基礎(chǔ)教育的有機組成部分?！薄队變簣@保育教程》明確提出：“幼兒園保教工作必須從幼兒生理心理特點出發(fā)，以培養(yǎng)幼兒良好的身體素質(zhì)、行為習慣素質(zhì)和智能素質(zhì)為目標，貫徹以保為主，保教并重的原則，在吃、睡、玩、穿衣、盥洗、大小便等方面培養(yǎng)良好的行為習慣?！薄队變簣@教育指導綱要》也指出：“保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性地發(fā)展，使他們在快樂的童年中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗，鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試?！泵鞔_提出了保育工作在幼兒教育中的重要地位。

過去保育工作主要側(cè)重于對幼兒身體的保護和養(yǎng)育，側(cè)重于“?！?。但“保育”不僅有“?！保€有“育”，所以隨著社會對兒童全面發(fā)展的重視，保育工作又有了新的含義。主要是指對幼兒身體的照顧和各種心理過程發(fā)展的培養(yǎng)，即幼兒園保育不僅負責兒童的衣食住行，還負責培養(yǎng)兒童的心理素質(zhì)等，主要是配合教學、引導兒童積極健康發(fā)展。如和教師共同教育、研究本班幼兒，合理安排幼兒的一日生活，把教育滲透在每日生活之中。盡可能地與幼兒一起活動、游戲。配合教師在教學活動中指導幼兒，保護幼兒的安全等，真正做到了“保育”結(jié)合。

二、幼兒園保育工作的特點

1.精細化

幼兒園的保育工作，是各項工作中最為精細的，從兒童進入校園之前，到兒童離園之后，保育工作貫穿始終，如指導幼兒穿、脫衣服，學習按圖示、兒歌的要求疊衣服，放在固定地方；指導值日生的工作：分發(fā)餐具、擦桌、照顧自然角、收拾體育器械；指導幼兒入廁時按墻飾與腳印的提示，不擁擠，大小便入池；指導幼兒愛護桌、椅、門、窗、墻飾，節(jié)約用水；根據(jù)教學、游戲的需要與教師一道添置玩具、布置墻飾、設(shè)計制作活動區(qū)材料；檢查班級的材料配備，及時增添、維護；協(xié)助教師做好個別幼兒的工作，等等，方方面面都需要保育員盡心盡力來完成。除此之外，保育工作還包括：幼兒便溺后及時處理，清洗衣物；在保健人員的指導下對體弱兒、肥胖兒進行科學護理；接受保健人員的指導，嚴格執(zhí)行兒保衛(wèi)生消毒制度，熟練掌握消毒衛(wèi)生技能與方法、嚴格執(zhí)行各項安全制度；平時細心觀察，消除各種事故隱患、隨時開窗換氣；保持室內(nèi)空氣清新，光線充足、創(chuàng)設(shè)安靜、整潔環(huán)境，根據(jù)季節(jié)注意保暖與通風；仔細檢查被、褥下是否有影響幼兒安全的物品；根據(jù)季節(jié)保證幼兒有足夠的溫度適宜的飲用水，并提醒幼兒飲水；為幼兒開展體育活動做好場地布置和運動器械的準備工作，鍛煉前檢查幼兒的服裝、鞋子，備好干毛巾，供幼兒擦汗，對體弱幼兒進行個別照顧；定時清洗床單、枕巾；定時撣灰、擦窗、洗玩具、用具；認真按《幼兒服藥登記表》給幼兒服藥，簽字；協(xié)助醫(yī)務(wù)室人員做好幼兒的預(yù)防接種工作等，事無巨細，一并落實在保育工作上。保育工作的精細化可見一斑。

2.專業(yè)性

幼兒園的保育工作并不是任何人都可以勝任的，因為它是一個專業(yè)性非常強的工作。不僅需要極強的耐心、愛心和細心，更需要專業(yè)化的知識。比如專業(yè)的衛(wèi)生知識、專業(yè)的安全知識，還需要先進的教育方法，熟知幼兒各個階段的心理發(fā)展過程，了解幼兒真正的需要。單就兒童的就餐問題來說，保育工作中既有分發(fā)餐具、盛飯、督促兒童用餐，又有飯前飯后的洗手、漱口工作、飯后的收拾飯桌等工作。此外，還需要具備一定的幼兒心理知識。比如只有在快樂輕松的環(huán)境下進餐，才能保證食物的正常吸收和利用。而幼兒園里的進餐，既要保證每個兒童能吃飽吃好，同時要讓兒童學著干凈利索地進餐，這樣一來就要及時表揚吃飯多且快的小朋友，但又不能傷害其他小朋友的自尊。這些問題看似簡單，實則需要專業(yè)的心理學知識。兒童的心理較脆弱，稍有疏忽，就會給孩子造成一定的心理負擔和陰影。所以說，幼兒園的保育工作專業(yè)性極強。

3.協(xié)調(diào)性

保育員與教師工作內(nèi)容不同，但目的都是促進幼兒的全面發(fā)展。保育工作和幼兒園的其他工作，諸如教學工作、管理工作等方面，有著非常重要的聯(lián)系，可以說，保育工作具有相當大的協(xié)調(diào)性。從保育員主要工作內(nèi)容來看，她們負責幼兒日常生活、配合本班教師組織教育活動，幼兒的生活自理能力養(yǎng)成、良好衛(wèi)生習慣形成、自我保護能力的教育，以及各種生活常識教育、禮儀教育、安全教育等都貫穿在保育員工作中。保育工作針對兒童的日常生活方面關(guān)注較多，而處于幼兒園階段的兒童，其認知范圍和注意力焦點也大多在這一方面。因此，在教學工作中，保育工作勢必會影響到正常的教學。再者，保育工作其中一個方面就是對孩子加強紀律和行為規(guī)范的要求。保育工作也關(guān)系到幼兒園組織管理孩子的工作。因此，保育工作的協(xié)調(diào)性顯而易見。保育工作的協(xié)調(diào)性還在于保育員和家長之間的溝通，即經(jīng)常就幼兒教育問題與家長溝通。

三、如何做好幼兒園的保育工作

1.培養(yǎng)高素質(zhì)的保育員

保育員是幼兒園保育工作的重要貫徹者和具體實施者，保育員作為幼兒發(fā)展的重要他人，在幼兒的發(fā)展中扮演著照顧者、教育者等多種角色，對幼兒的身心健康、行為習慣以及個性、情感等各方面均產(chǎn)生著深刻的影響。在這個意義上，保育員的影響是廣泛的；從保育員與幼兒關(guān)系的性質(zhì)上看，保育員和教師在幼兒心目中同樣具有權(quán)威地位。因此保育員對幼兒的教育、要求、指導非常容易被她們接受，進而促使她們形成或改變自己的觀念、行為習慣。同時，由于保育員的權(quán)威地位，幼兒會將保育員作為模仿、認同的對象，保育員的一言一行都會在不知不覺中影響著幼兒發(fā)展。保育員既是幼兒生活的管理者，又是幼兒生長發(fā)育的保護者，還是教育幼兒的好參謀。因此，要保證幼兒園保育工作的質(zhì)量，保證幼兒園的保育工作的正常順利開展，必須有高素質(zhì)的保育員。而培養(yǎng)高素質(zhì)的保育員，不是一蹴而就，需要不斷進行培訓。

首先要定期對保育員進行專業(yè)培訓，通過加強現(xiàn)代保育知識的學習，使之能不斷調(diào)整思路，更新觀念，吸收新的保育知識和培養(yǎng)更好的保育工作能力。其次，幼兒園要定期舉行保育員之間的經(jīng)驗互動，不同班級的保育員相互之間介紹經(jīng)驗，彼此交流，互相促進。最后，定期為保育員做心理健康輔導，保證保育員身心健康，對于保育員的工作應(yīng)該會具有積極的促進作用。

2.建立有效的管理機制和考核機制

幼兒園保育工作的開展，僅靠保育員的努力是遠遠不夠的，幼兒園更需制定有效的組織管理機制和考核機制，以期對保育工作有一個制約和促進的作用。有效的管理機制主要包括：對保育工作具體任務(wù)的規(guī)劃和制定，對保育工作的獎懲措施、對保育員的具體要求和規(guī)定等。有效的考核機制主要包括：對保育員實行獎懲分明的獎勵機制，調(diào)動保育員的積極性；定期對保育員基本技能和能力進行考核，包括處理環(huán)境衛(wèi)生消毒工作等的能力、生活管理能力、配合教師教學游戲活戶外活動的能力、隨機教育的能力、教育方法、教育評價、與幼兒交往能力、與教師交流能力、與家長溝通能力、工作反思能力、工作的計劃性、自我提高能力等。

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