讓生活滋潤思想政治課堂

高中思想政治教學“生活化”，就是從學生已有的生活經(jīng)驗與生活背景出發(fā)，聯(lián)系實際生活講政治，把生活問題政治化，把政治問題生活化，體現(xiàn)“政治源于生活，寓于生活”的思想。并幫助學生學會運用政治的眼光與思維方式去觀察現(xiàn)實、分析社會現(xiàn)象，去解決日常生活中的問題，進而體會到政治現(xiàn)象與政治生活就在我們的身邊，感受到政治的趣味，體驗到政治的魅力。

一、構(gòu)建生活化的課堂，營造體驗生活的氛圍

課堂教學是個體生活的過程，以提升個體生命質(zhì)量和價值為終極目標，所以，生活化課堂離不開個體的體驗與參與。教學中怎樣促使學生進行體驗?zāi)?？首先，教學內(nèi)容從傳統(tǒng)的理論轉(zhuǎn)向現(xiàn)實生活，為課堂教學中的體驗生成奠定基礎(chǔ)。例如：在教學“使用價值與價值的關(guān)系”時，因為中學生還缺乏生活經(jīng)驗，對這方面知識難理解。教師不妨在課前讓學生思考這樣的問題：為什么同樣的商品，如電視機、自行車等價格卻不一樣，而不同作用的商品有的價格卻一樣？為什么人們在選購商品總要進行比貨，人們總希望自己選購物美價廉的商品，能實現(xiàn)這種愿望嗎？讓學生思考這樣的問題并到市場上去親身體驗一下，這樣教學中學生就很容易理解這些問題了。其次教學方法與教學手段也要生活化，盡量變抽象為直觀，讓學生充分去體驗。在學習“使用價值與價值的關(guān)系”時，就布置幾個思考題：“為什么商場上同一種商品，如電視機、電冰箱等價格不一樣，而有的不同類、作用不同的商品有的價格卻一樣？”“為什么人們在選購商品時要進行比較？那就是希望自己購到物美價廉的物品，這種希望能否實現(xiàn)？”要求學生帶著這些問題到市場上去體驗，通過調(diào)查獲得相應(yīng)的商品使用價值經(jīng)驗與感性認識，為構(gòu)建生活化課堂奠定基礎(chǔ)。思想政治新教材一改傳統(tǒng)談理論的編排，設(shè)置大量的貼近學生生活，能拓展學生視野并活躍其思維的小欄目，有圖片、名言、相關(guān)鏈接、綜合探究等，給課堂教學注入濃厚的生活氣息。

二、制定生活化教學目標，確立新課改理念

高中思想政治課程不僅需要學生了解社會基本政治、經(jīng)濟和文化知識，學習辯證唯物主義與歷史唯物主義的基本知識與基本原理，而且需要學生把所學知識運用到生活實踐中去，更需要學生學會從生活中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，掌握生活技能和獲得生活體驗。高中思想政治教師教學目標由認知化向生活化的成功轉(zhuǎn)變，順應(yīng)了我國教育體制新課改的潮流，提高了學生適應(yīng)社會的能力調(diào)動了學習政治的積極性與主動性。例如：在教學“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”時，在傳統(tǒng)的認知目標下，學生只需死記硬背可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的含義、目的、要素和要求等知識點即可，不用關(guān)注能否融會貫通，不用關(guān)注是否能靈活運用。但是在生活化的教學目標指導(dǎo)下，著重點不是學生背會可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略含義、目的、要素和要求等知識點，而是學生能否用可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的相關(guān)知識點發(fā)現(xiàn)生活中存在的問題，能否根據(jù)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的要求改變不良現(xiàn)狀。生活化的教學目標不是要求學生把知識儲存在大腦里面，而是要求學生運用知識解決生活中的難題，這是生活化教學的精髓，也是教育的最終目的。

三、充分開展生活化教學，緊緊把握時代的脈搏

把握時代的脈搏，緊跟時代的步伐，是高中政治課教學的生命力所在。政治課堂教學能否對學生產(chǎn)生吸引力，重要的一點就是它是否具有時代性，能否把鮮活的熱點材料運用到教學中來。教師應(yīng)關(guān)注時政，及時把時政熱點和國家大政方針政策融入到政治課教學上來，把抽象的理論知識與鮮活的時政材料相結(jié)合，激發(fā)學生學習的興趣，有效發(fā)散學生的思維，調(diào)動學生的學習積極性，增強課堂的感染力，提高學生分析問題和解決問題的能力。把握時代性并不是對時政材料的簡單堆砌，而是要為教學所用，根據(jù)相關(guān)知識點挑選合適的時政材料，引導(dǎo)學生運用基本理論觀點對相關(guān)時事材料進行分析或者以時事材料作為情境導(dǎo)入。例如：在《經(jīng)濟生活》“促進國民經(jīng)濟又好又快發(fā)展”中提到“轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式”時要堅持擴大內(nèi)需的方針。為了讓學生掌握這節(jié)課的內(nèi)容，我們就聯(lián)系我國政府受國際金融危機影響時所采取的積極舉措。這些舉措學生比較熟悉，其中有些東西還是自己家庭經(jīng)歷過的，通過這樣的材料引用，學生對這一知識點有更深刻的理解，在掌握知識的同時也培養(yǎng)學生對社會熱點問題的興趣與關(guān)注。

四、拓展校外教學資源，增強生活化教學效果

要增強教學效果，雖然課堂中書本知識教學很重要，但是課外拓展教學也不容忽視。所以，要使高中政治教學生活化，不但要重視課堂教學的生活化，而且要重視課外拓展教學的生活化。教師應(yīng)該結(jié)合教學內(nèi)容，根據(jù)教學需要，充分利用校外各種教育教學資源，適當?shù)亟o學生布置一些課外拓展任務(wù)，引導(dǎo)學生走出課堂、走進社會，讓他們切身感受到現(xiàn)實生活中無處不在的思想政治知識。同時，教師也要積極引導(dǎo)學生緊密結(jié)合生活實際，運用所學的思想政治知識來解決實際生活中的具體問題。例如：在教學“依法維護消費者合法權(quán)益”時，就進行這樣的課外拓展教學：先讓學生自己通過討論、賽選，最后擬定一個研究性學習課題，如“研究消費者的權(quán)利意識”，然后把全班同學分成幾個小組，分別分工負責研究課題中的任務(wù)。上課時再分析研究這些數(shù)據(jù)，剖析其中存在的問題，再提出解決問題的具體方案。這樣通過生活化的課外拓展教學，學生可以把課堂上所學的理論知識，應(yīng)用到實際生活中來解決具體問題，不但能幫助學生鞏固所學知識，還能使學生從中享受到學以致用的快樂。

高中政治的生活化教學需要我們攜手共度，需要做到在教學過程中不僅講授書本知識，更重要的是加強理論與實際生活的結(jié)合，讓學生在實際生活中體會自己所學到的知識。這個過程需要教師積極引導(dǎo)，需要充分利用自己已有的知識和經(jīng)驗，巧妙地將理論知識引入到生活實際中去，這樣學生才會體會到“生活化”的教學。