新課標(biāo)下高中英語教學(xué)中的情感教學(xué)

在教育教學(xué)中，高中生情感缺失是一個較為普遍的現(xiàn)象，高中英語學(xué)科教學(xué)應(yīng)該為之尋求出路。情感的內(nèi)涵、功能決定了情感態(tài)度必須作為課程目標(biāo)之一。所以在高中英語教學(xué)中實施情感教育是十分必要的。那么，高中英語教學(xué)應(yīng)如何實施情感教學(xué)呢？

一、用情感化學(xué)生，用愛激發(fā)學(xué)生的情感，建立和諧的師生關(guān)系。

以情來感化學(xué)生能引起學(xué)生積極的情感反應(yīng)，和諧的師生關(guān)系有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。教師在教學(xué)中應(yīng)用真誠的情感來關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生，加強與學(xué)生的情感交流。在教學(xué)過程中，教師要幫助學(xué)生建立自信心和安全感，關(guān)注學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的心理需求，減少他們學(xué)習(xí)英語的焦慮、緊張情緒，使學(xué)生積極地、主動地參與到日常的英語語言學(xué)習(xí)中。

在長期的英語教學(xué)中，教師控制著整個教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)一律是機械地單向地傳遞知識，教師和學(xué)生之間缺少必要的交流，因此學(xué)生的英語學(xué)習(xí)很被動，學(xué)習(xí)興趣不濃。而新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以學(xué)生為課堂主體，教師在教學(xué)過程中應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)努力營造一種和諧的、輕松的學(xué)習(xí)英語的氛圍，使學(xué)生積極地、主動地參與到英語課堂教學(xué)中。

高中英語情感教學(xué)要突出“以學(xué)生的綜合發(fā)展為主”，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的互動作用，用愛激發(fā)學(xué)生的情感，和諧的師生關(guān)系能形成師生、生生之間多向的學(xué)習(xí)、交流的課堂活動態(tài)勢，激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍和培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。只要教師能合理分配各個環(huán)節(jié)的教學(xué)時間，突出重點，在互動中啟發(fā)學(xué)生拓寬思路，經(jīng)常給予激勵，就一定能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生自主地獲取知識，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)的情感水平，實現(xiàn)高效教學(xué)。

二、采取靈活多樣的教學(xué)方法，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

英語學(xué)習(xí)動機是人的行為動機之一，主要表現(xiàn)在英語學(xué)習(xí)中的強烈好奇心和求知欲。所以這是進行外語學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部因素，是英語學(xué)習(xí)者在英語學(xué)習(xí)狀態(tài)中的一種自覺的、積極的心理狀態(tài)。有些學(xué)生英語學(xué)習(xí)不理想，其根本原因是自己沒有強烈的英語學(xué)習(xí)動機。如何才能調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機呢？

首先，教師要利用學(xué)生固有的動機，如好奇心、求知欲、對成功的渴望等，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機。同時，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用多種多樣的教學(xué)方法，特別是充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在高中英語教學(xué)中的作用，為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機。

課堂上要注重形象鼓勵、語言鼓勵，爭取與學(xué)生平等相處，增進師生間情感溝通。英語教學(xué)過程是個復(fù)雜的過程，課堂上師生交流頻繁。一名好的英語教師應(yīng)利用這有利的條件，加強與學(xué)生的交流，增進師生感情。例如教師可用形象鼓勵、語言鼓勵等方式，對學(xué)生的點滴進步給予及時的肯定和鼓勵。當(dāng)學(xué)生回答問題時，教師一定要注意形象鼓勵，面帶微笑，認(rèn)真傾聽，讓學(xué)生感到教師非常重視他，這樣就會很有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機。

三、采取合作學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)合作精神，消除學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理障礙。

在教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生積極參與語言活動的意識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣?？梢圆捎眯〗M合作的方式進行，把全班學(xué)生分為多個小組，讓每一小組分別有不同的任務(wù)，并且每一組成員都要分工協(xié)作完成任務(wù)。這樣學(xué)生在合作中愉快地學(xué)習(xí)，并能在小組內(nèi)向好的同學(xué)學(xué)習(xí)。小組內(nèi)學(xué)生還可以進行討論，這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。

情感教學(xué)還包括學(xué)生之間的情感培養(yǎng)。激發(fā)他們以良好的心態(tài)、姿態(tài)，以及策略主動參與課堂活動，享受學(xué)習(xí)英語的樂趣，體驗學(xué)習(xí)英語的成功，同時將其學(xué)習(xí)英語的潛能激發(fā)出來，把他們想象、創(chuàng)造等方面的智能開發(fā)出來，得到充實、升華與提高，從而激發(fā)他們更加主動地學(xué)習(xí)英語，成為英語學(xué)習(xí)的主人。

四、對教學(xué)內(nèi)容進行情感處理，有效開發(fā)情感資源。

對教學(xué)內(nèi)容進行處理是指教師從情感上對教學(xué)內(nèi)容進行加工和組織，在向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的過程中發(fā)揮其情感方面的積極作用。力求將英語學(xué)習(xí)與學(xué)生的實際生活及學(xué)生感興趣的話題和內(nèi)容緊密結(jié)合起來，高中英語情感教學(xué)適合高中生學(xué)習(xí)英語的需要且能使他們在教學(xué)活動中精神愉快，自主學(xué)習(xí)，主動探索，也有利于發(fā)揮教師的教學(xué)能動性，它強調(diào)英語教學(xué)必須以學(xué)生自己聽、說、讀、寫的語言實踐為核心，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。如在牛津教材模塊六第二單元課文是關(guān)于桑蘭的一篇文章，桑蘭是一位殘疾運動員，但她的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。所以在本單元結(jié)束時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進行了一次討論，討論他們從桑蘭身上學(xué)到了什么，這樣大大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。

高中英語情感教學(xué)要適合高中生學(xué)習(xí)英語的需要且能使他們在教學(xué)活動中精神愉快，自主學(xué)習(xí)，主動探索，也有利于發(fā)揮教師的教學(xué)能動性，它強調(diào)了英語教學(xué)必須以學(xué)生自己聽、說、讀、寫的語言實踐為核心，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師在運用情感教學(xué)方法過程中還要注意處理好以下三點問題。

1.教師要努力提高自身綜合素質(zhì)。

世界的一切都在不斷地變化著，英語語言也在不斷變化。新課程標(biāo)準(zhǔn)推進教育課程改革，促進素質(zhì)教育全面實施，對英語教師的素質(zhì)提出了新的更高要求。高中英語教師更應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷擴大自己的知識面，構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)，具備多種能力以適應(yīng)英語教學(xué)的需要。因此，掌握一些更貼近素質(zhì)教育要求的課程資源并使之有效地運用于高中英語教學(xué)中，對提高高中英語教學(xué)質(zhì)量有很重要的作用。

2.樹立“以生為本”的教育教學(xué)理念。

一切為了學(xué)生，教師應(yīng)時刻記著學(xué)生才是教育的對象，一切教育活動應(yīng)以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的個體差異。英語教育并不是只要求學(xué)生學(xué)會幾個單詞、記住一些語法規(guī)則，而是通過英語這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語的策略和方法，并具有良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為今后更漫長的終身學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，高中英語教學(xué)要面對每一個學(xué)生，注意每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度的變化，采取不同的措施。

3.勇于創(chuàng)新努力探索教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。

先進的教育理念要通過先進的教學(xué)方式體現(xiàn)出來，教育理念轉(zhuǎn)變也要在教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中進行，二者相輔相成。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了以教師為中心的教學(xué)模式向以學(xué)生為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，強調(diào)學(xué)生的參與體驗。

總之，在高中英語教學(xué)中實施情感教育能極大地發(fā)揮學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能量，使學(xué)生最大限度地主動學(xué)習(xí)，從而成為英語學(xué)習(xí)的主人。