提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略

摘 要： 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，教師要圍繞素質(zhì)教育教學(xué)的需求，更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)換教學(xué)思維，在學(xué)習(xí)興趣激發(fā)、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)上求突破，在提高課堂教學(xué)效率、提升語(yǔ)文教學(xué)成效上求發(fā)展。因此，在單位時(shí)間內(nèi)提升課堂教學(xué)效率、進(jìn)行有效教學(xué)是當(dāng)下探究的熱門(mén)話題，教師要根據(jù)學(xué)科教學(xué)的任務(wù)完成，合理地構(gòu)想設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生敢想、敢問(wèn)，在單位時(shí)間內(nèi)取得較高的教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 科學(xué)預(yù)習(xí) 學(xué)生心態(tài) 組織練習(xí)

在新課程背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要俯下身子看孩子，把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、情感愛(ài)好，有的放矢地加以利用，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的樂(lè)學(xué)情景，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與各種教學(xué)活動(dòng)。并要在新課程理念指導(dǎo)下，不斷優(yōu)化和改進(jìn)教育教學(xué)方法，遵循小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的客觀規(guī)律，在同等的時(shí)間、精力和物力投入下進(jìn)一步提高語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效，讓學(xué)生學(xué)有所思，學(xué)有所得，學(xué)有所獲。本文探究小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效策略，與同仁商榷。

一、引導(dǎo)科學(xué)預(yù)習(xí)，節(jié)約課堂時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。

為提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，教學(xué)實(shí)踐中，教師要把科學(xué)的學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中積極參與各種教學(xué)活動(dòng)，發(fā)表自己的見(jiàn)解、感受，生成精彩、高效課堂。教與學(xué)兩者是相輔相成的，教學(xué)中兩者密切協(xié)作，共同配合，才能不斷提高課堂教學(xué)效率。因此，教師要從報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)新型教學(xué)理論、教學(xué)方法，不斷提高自身的理論素養(yǎng)，完善自身的知識(shí)體系，提升自身的教學(xué)技能，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。教師要深入研讀教材，把握教材的精髓、內(nèi)涵，設(shè)計(jì)適合全班同學(xué)共同發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，采取切實(shí)可行的教學(xué)模式、教學(xué)方法，收集、整合教學(xué)資料，確定教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)等，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的深入開(kāi)展，推進(jìn)有效目標(biāo)的逐步實(shí)現(xiàn)。一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，在為學(xué)生授業(yè)解惑時(shí)，要提高自身的語(yǔ)言組織能力，在課堂上，用優(yōu)美的語(yǔ)言、生動(dòng)的講解、準(zhǔn)確的表達(dá)，使教學(xué)活動(dòng)具有滲透性和感染力，讓學(xué)生便于理解、樂(lè)于參與，在教學(xué)時(shí)間上恰到好處地掌控，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)的調(diào)控，才能創(chuàng)設(shè)一種師生互動(dòng)、共同探究的樂(lè)學(xué)情境，有利于教學(xué)活動(dòng)的深入開(kāi)展。另外，教師要教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣，讓學(xué)生對(duì)照教師課前布置的熟讀課文、學(xué)會(huì)生字詞等預(yù)習(xí)題進(jìn)行預(yù)習(xí)，運(yùn)用工具書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等自行解決問(wèn)題，提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)績(jī)效，有助于學(xué)生更好地掌握、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和靈活運(yùn)用能力。

二、把握學(xué)生心態(tài)，創(chuàng)新教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力是提高課堂教學(xué)有效性的前提和關(guān)鍵。教師要把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平，讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，獲得新體驗(yàn)。教師要善于激發(fā)學(xué)生的思維，用課本中蘊(yùn)涵的精彩描寫(xiě)、心理活動(dòng)、人生哲理引發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)習(xí)課堂活動(dòng)的思維含量和思維層次，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性，對(duì)問(wèn)題作逐層深入的探究，掌握分析和處理問(wèn)題的方式、方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。教學(xué)實(shí)踐中，教師要扣準(zhǔn)教學(xué)目的和要求，圍繞中心的需求，在教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)處設(shè)置疑問(wèn)，讓學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)探究，在探索中理解知識(shí)、把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，不斷提高學(xué)生的思維層次和理解能力。教師在問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)，要因文而異，因生而異，注重平中見(jiàn)奇、平中求活、平中求新地設(shè)計(jì)多重設(shè)問(wèn)，逐層深入，抓住問(wèn)題的矛盾，廣角度、深層次、多渠道地引發(fā)學(xué)生思考，發(fā)散學(xué)生的思維。教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，在課堂教學(xué)中運(yùn)用最佳時(shí)機(jī)，巧妙設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)“憤”、“悱”情境，在學(xué)生思維受限時(shí)進(jìn)行啟發(fā)、點(diǎn)撥，在學(xué)生思維堵塞時(shí)引導(dǎo)學(xué)生探究，拓展學(xué)生的思維空間，為學(xué)生逐層深入地釋疑解惑，發(fā)散學(xué)生的思維能力。如，我在教學(xué)《荷花》一課時(shí)，為讓學(xué)生更好地了解荷花的形態(tài)美和色彩美，在講“荷花從挨挨擠擠的荷葉中間長(zhǎng)出來(lái)”一句時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用一個(gè)字替代“長(zhǎng)”字？一下子激發(fā)學(xué)生的興趣，有的說(shuō)用“鉆”、有的說(shuō)用“伸”字，有的說(shuō)用“冒”等，我讓學(xué)生用心體會(huì)，到底用哪個(gè)字更貼切。學(xué)生們思來(lái)想去，覺(jué)得還是用“長(zhǎng)”字更能表現(xiàn)出荷花的動(dòng)態(tài)和生機(jī)。這樣的情境問(wèn)題，不但活躍了課堂氣氛，發(fā)展了思維，而且讓學(xué)生領(lǐng)悟了語(yǔ)言的意蘊(yùn)，體會(huì)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、精心組織練習(xí)，提高教學(xué)成效，使學(xué)生能力和素質(zhì)都能得以提升。

教學(xué)活動(dòng)中，為鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)、提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，教師要通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，讓學(xué)生在課堂練習(xí)中掌握學(xué)習(xí)方法，提高教學(xué)質(zhì)效，不斷提高課堂練習(xí)的針對(duì)性、多樣性和有效性，教師要遵循學(xué)生的心理特征和發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由易到難地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在練習(xí)中掌握探究實(shí)踐、參與體驗(yàn)的重要性和必要性。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要面向全體學(xué)生的共同發(fā)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，分層要求，讓不同認(rèn)知能力，不同接受能力的學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)有所進(jìn)步，有所收獲。教師要引導(dǎo)學(xué)生在觀察、思考的基礎(chǔ)上，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，關(guān)注社會(huì)生活，掌握寫(xiě)作技巧，提高交際能力，讓學(xué)生在歷練中提升實(shí)踐能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，一方面要兼顧語(yǔ)文學(xué)科人文性與工具性的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容、把握中心思想、增強(qiáng)情感體驗(yàn)的練習(xí)，另一方面要設(shè)計(jì)一些提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、豐富學(xué)生知識(shí)積累、提高學(xué)生閱讀能力的練習(xí)，使學(xué)生通過(guò)練習(xí)，掌握知識(shí)，提升能力、活學(xué)活用，放大效用。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生走向自然，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行拓展和延伸，擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)積累，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的內(nèi)涵、外延有更深層次的理解和體會(huì)，使學(xué)生的能力素質(zhì)得以提升，教學(xué)過(guò)程得以優(yōu)化，教學(xué)效率得以提高。

綜上所述，教師要更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)方法，從學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步和終身發(fā)展出發(fā)，合理地把握和利用課堂教學(xué)時(shí)間，組織學(xué)生積極參與各種教學(xué)活動(dòng)，在單位時(shí)間內(nèi)提升教學(xué)效率，使學(xué)生的思維能力得以不斷提高，從而促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。