分析揚(yáng)琴教學(xué)中常常缺失的兩個重要環(huán)節(jié)

摘 要： 揚(yáng)琴是一種舶來樂器，從波斯傳入我國已有400多年了，在我國發(fā)展較為完善，并帶有鮮明的中國特色，我國很多院校都開設(shè)了揚(yáng)琴專業(yè)教學(xué)，在揚(yáng)琴學(xué)習(xí)中調(diào)音與伴奏是很重要的環(huán)節(jié)?？稍诮虒W(xué)中，這兩個環(huán)節(jié)常常缺失，本文就揚(yáng)琴教學(xué)中常常缺失的兩個重要環(huán)節(jié)進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞： 揚(yáng)琴教學(xué) 調(diào)音 伴奏

一、揚(yáng)琴教學(xué)中，調(diào)音與伴奏教學(xué)的重要性

在揚(yáng)琴教學(xué)中，調(diào)音與伴奏已是早就存在的課題，只是對其缺乏公正認(rèn)識，重要性也經(jīng)常被忽略，音準(zhǔn)是揚(yáng)琴演奏質(zhì)量保證重要基礎(chǔ)，演奏者具有良好的調(diào)音法，可給自身揚(yáng)琴演奏增添更為強(qiáng)烈的音樂表現(xiàn)力。伴奏是我國揚(yáng)琴的一種重要表演形式，一直貫穿在揚(yáng)琴歷史發(fā)展中，并不斷推動著揚(yáng)琴繼續(xù)發(fā)展。其重要性具體表現(xiàn)如下，一是伴奏教學(xué)是歷史傳承與藝術(shù)重要體現(xiàn)，揚(yáng)琴在我國最開始發(fā)展的表演形式就是伴奏，并在伴奏基礎(chǔ)上形成了伴奏與獨(dú)奏兼有的表演形式。像清朝的李聲振在《百戲竹枝詞》里，曾描述過揚(yáng)琴伴奏的彈詞。可以說，揚(yáng)琴原來主要是以伴奏為主的，由于揚(yáng)琴演奏簡單，音域廣泛，容易與地域民族特色融合，被民間藝人所關(guān)注，并迅速發(fā)展推廣開來，如山東琴書、揚(yáng)州清曲與榆林小曲等；二是伴奏與調(diào)音教學(xué)是我國音樂教學(xué)發(fā)展的必然要求，揚(yáng)琴在藝術(shù)院校音樂專業(yè)教學(xué)中，其覆蓋率與使用率是很高的，揚(yáng)琴伴奏功能在其他民族樂器里是很少見的，其轉(zhuǎn)調(diào)方便、音樂寬廣、融合性強(qiáng)，其音色也圓潤，使揚(yáng)琴演奏出的效果更為顯著，它在民族樂器里一直具有小鋼琴美譽(yù)。在許多音樂院校中，揚(yáng)琴應(yīng)用范圍很廣，其伴奏對象有竹笛、二胡與笙等。很多專業(yè)的揚(yáng)琴演奏者的演奏水平是很高的，可不善于揚(yáng)琴調(diào)音及樂器維護(hù)，影響了其演奏的藝術(shù)性與揚(yáng)琴的發(fā)展，所以加強(qiáng)揚(yáng)琴調(diào)音與伴奏教學(xué)，可有效地促進(jìn)音樂教學(xué)發(fā)展；三是隨著素質(zhì)教學(xué)不斷深入發(fā)展，揚(yáng)琴教學(xué)在音樂專業(yè)教學(xué)中的地位越來越重要，揚(yáng)琴教學(xué)從幼兒的興趣教學(xué)、中小學(xué)的普及教學(xué)到高等教育的研究教學(xué)，為揚(yáng)琴教育發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)，在現(xiàn)代高等教育中大多是獨(dú)奏教學(xué)內(nèi)容。為更好地豐富揚(yáng)琴藝術(shù)發(fā)展，提高揚(yáng)琴演奏質(zhì)量，加強(qiáng)揚(yáng)琴的伴奏與調(diào)音教學(xué)，可豐富揚(yáng)琴演奏事業(yè)，提高揚(yáng)琴演奏質(zhì)量。

二、規(guī)范揚(yáng)琴教學(xué)中的調(diào)音與伴奏教學(xué)

1.調(diào)音與伴奏教學(xué)納入揚(yáng)琴教學(xué)大綱中

目前揚(yáng)琴教學(xué)大綱是以系統(tǒng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生揚(yáng)琴演奏的理論技能，使其具有獨(dú)奏、合奏、專業(yè)教學(xué)與輔導(dǎo)能力作為教學(xué)目標(biāo)的，這個教學(xué)大綱與其他民族樂器的教學(xué)大綱是相似的，應(yīng)該依據(jù)揚(yáng)琴特點(diǎn)，在教學(xué)目標(biāo)里加進(jìn)“使其具有獨(dú)奏、伴奏、合奏、專業(yè)教學(xué)、調(diào)音與業(yè)余輔導(dǎo)能力”作為教學(xué)目標(biāo)，這樣可便于揚(yáng)琴教師開展教學(xué)活動。揚(yáng)琴教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度，可依據(jù)院校自身情況來制定，如在第一學(xué)年的技巧課里，加入揚(yáng)琴合奏教學(xué)內(nèi)容，第二學(xué)年的技巧課里，加入正規(guī)的伴奏教學(xué)內(nèi)容，到第三學(xué)年時，可在技巧課里加入即興伴奏教學(xué)內(nèi)容；而對于揚(yáng)琴調(diào)音內(nèi)容，可在第一學(xué)年加入有關(guān)揚(yáng)琴調(diào)音和發(fā)音理論、樂器維護(hù)、調(diào)音實(shí)踐等教學(xué)內(nèi)容，讓伴奏與調(diào)音教學(xué)歸納到正規(guī)教學(xué)課當(dāng)中。

2.伴奏與調(diào)音教學(xué)納入揚(yáng)琴教學(xué)的考核當(dāng)中

伴奏與調(diào)音教學(xué)歸入正規(guī)揚(yáng)琴教學(xué)之后，不僅要開展有關(guān)這兩方面的教學(xué)，還要將其歸入揚(yáng)琴教與學(xué)的考核內(nèi)容中，使被教師與學(xué)生共同重視，各大院校可根據(jù)揚(yáng)琴教學(xué)的實(shí)際情況，將其分成基本演奏、調(diào)音與伴奏等部分，并且所占比例為6：3：1，揚(yáng)琴伴奏教材有揚(yáng)琴伴奏曲集，通過合理的教材選擇，讓教師開展教學(xué)有所依據(jù)，也便于伴奏與調(diào)音教學(xué)考核內(nèi)容的制定，使其教學(xué)規(guī)范合理，并讓教師與學(xué)生重視揚(yáng)琴教學(xué)里的這兩種技能，推動揚(yáng)琴音樂教學(xué)事業(yè)全面發(fā)展。

三、揚(yáng)琴調(diào)音與伴奏教學(xué)方法

1.揚(yáng)琴調(diào)音教學(xué)方法

揚(yáng)琴調(diào)音基本上是每個揚(yáng)琴演奏者與學(xué)習(xí)者所面臨問題，調(diào)音不只是簡單用力，而是運(yùn)用正確調(diào)音方法完成的，在揚(yáng)琴表演里，音準(zhǔn)是揚(yáng)琴演奏質(zhì)量重要保障前提，合理運(yùn)用調(diào)音方法，可為揚(yáng)琴演奏帶來強(qiáng)烈的音樂表現(xiàn)力。因此，在揚(yáng)琴教學(xué)中，加強(qiáng)調(diào)音教學(xué)法很重要，其教學(xué)方法如下。

（1）揚(yáng)琴調(diào)音知識系統(tǒng)講解與示范

在揚(yáng)琴調(diào)音教學(xué)中，教師應(yīng)該為其傳授理論知識，在課堂上拿出專門教學(xué)實(shí)踐，為學(xué)生系統(tǒng)講解有關(guān)揚(yáng)琴構(gòu)造、原理與調(diào)音教學(xué)學(xué)步驟及一些調(diào)音技巧等，讓學(xué)生對揚(yáng)琴的調(diào)音與維護(hù)具有系統(tǒng)了解，擴(kuò)展學(xué)生思路，在樂器創(chuàng)新與樂曲創(chuàng)作上，使學(xué)生具備一定基礎(chǔ)。揚(yáng)琴調(diào)音法具有半音擴(kuò)展法與泛音類推法，伴音擴(kuò)展法主要是依據(jù)鋼琴的十二均律調(diào)率基礎(chǔ)上開展的揚(yáng)琴調(diào)弦法，其伴音所指的是先在8度中調(diào)出所有的伴音，而擴(kuò)展所指的是在調(diào)出的12個伴音里，運(yùn)用8度關(guān)系進(jìn)一步調(diào)出其他音，這種調(diào)音法是比較受揚(yáng)琴專業(yè)人士所喜愛的，也是容易掌握的教學(xué)方法；而泛音類推法所指在揚(yáng)琴的低音區(qū)纏弦上，多具有泛音，在低音區(qū)，利用泛音調(diào)出1個8度中的12個半音，然后擴(kuò)展調(diào)音調(diào)弦的方法，這種調(diào)音方法，找準(zhǔn)泛音是關(guān)鍵，并給調(diào)弦者的音高提供依據(jù)，是廣大揚(yáng)琴演奏者所喜愛的一種調(diào)音法，較易掌握學(xué)習(xí)。教師在講解調(diào)音的理論知識時，可一邊講解一邊示范，調(diào)音、解釋與聽辨共同進(jìn)行，讓學(xué)生對揚(yáng)琴及其維護(hù)具有直觀全面了解，而且教師重視音準(zhǔn)與調(diào)音，會為學(xué)生發(fā)揮榜樣示范作用，學(xué)生無形中會把教師作為榜樣，追求揚(yáng)琴音色與音準(zhǔn)的藝術(shù)性。

（2）實(shí)踐教學(xué)

在揚(yáng)琴教學(xué)中，揚(yáng)琴調(diào)音與演奏同樣具有很強(qiáng)的技術(shù)性，要有效掌握揚(yáng)琴調(diào)音技巧，需要像揚(yáng)琴演奏技巧的學(xué)習(xí)一樣，加強(qiáng)練習(xí)實(shí)踐學(xué)習(xí)。教師可要求學(xué)生，每天拿出一些時間練習(xí)揚(yáng)琴調(diào)音，并養(yǎng)成演奏習(xí)慣，這樣可使揚(yáng)琴演奏者的演奏始終處在良好的音準(zhǔn)與音色狀態(tài)當(dāng)中。在揚(yáng)琴實(shí)際調(diào)音前，要注意材料的準(zhǔn)備及挑選，了解揚(yáng)琴的音位排列特點(diǎn)；在調(diào)音中，要遵循左右、下上與低高原則；調(diào)音后，有些音并不是很準(zhǔn)確，這時要再通校一次，使琴音更為準(zhǔn)確，揚(yáng)琴調(diào)音是不斷實(shí)踐與練習(xí)積累的過程，在揚(yáng)琴教學(xué)中，應(yīng)注重?fù)P琴調(diào)音的實(shí)踐性。

2.揚(yáng)琴伴奏教學(xué)法

揚(yáng)琴伴奏是其最初的表演形式，后隨著揚(yáng)琴藝術(shù)不斷發(fā)展，才出現(xiàn)揚(yáng)琴獨(dú)奏。揚(yáng)琴具有豐富和聲與寬廣音域，是樂器演奏中首選的伴奏樂器。伴奏教學(xué)可分成正譜伴奏與即興伴奏。在揚(yáng)琴教學(xué)中，加強(qiáng)伴奏教學(xué)，可充分發(fā)揮揚(yáng)琴作用，促進(jìn)民族樂器進(jìn)一步發(fā)展。

（1）合奏與正譜伴奏教學(xué)

合奏教學(xué)是揚(yáng)琴教學(xué)的重要組成部分，開展揚(yáng)琴伴奏教學(xué)可從原來豐富的合奏教學(xué)著手。依據(jù)揚(yáng)琴的特點(diǎn)，在技巧課上，教師可組織學(xué)生表演揚(yáng)琴合奏，像揚(yáng)琴的二重奏、三重奏及樂隊等，并通過一定時間合奏練習(xí)，提高學(xué)生的合奏能力，為伴奏技巧的提高打下基礎(chǔ)。隨著樂器教學(xué)規(guī)范化開展，揚(yáng)琴伴奏具有了正規(guī)的伴奏譜，這些伴奏譜一般是作曲家所創(chuàng)作的，在演奏音樂性、技巧性與應(yīng)變力上均具有很高要求，很多學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)正譜伴奏時，感覺有些吃力，在合奏訓(xùn)練后面對正譜伴奏學(xué)習(xí)就輕松得多了。

（2）即興伴奏教學(xué)

在揚(yáng)琴伴奏教學(xué)里，除了正譜伴奏之外，還有即興伴奏教學(xué)。揚(yáng)琴即興伴奏需要堅實(shí)的理論知識、豐富的想象力、熟練的技巧，這樣才能掌握個性鮮明的伴奏方法。這種伴奏方法的學(xué)習(xí)，是在掌握揚(yáng)琴合奏與正譜伴奏后采用的一種教學(xué)方法。即興伴奏教學(xué)的開展，需要熟練單雙音、琶音、分解和弦與加花變奏等常用音型，還要了解八分音、十六分音與切分音等熟練掌握，并配合常見音樂情感與形象的伴奏訓(xùn)練。經(jīng)過大量實(shí)踐鍛煉之后，揚(yáng)琴學(xué)生會成為全面的實(shí)用型人才。

揚(yáng)琴是民族樂器的重要組成部分，它具有寬廣的音域，豐富的和聲，很強(qiáng)的融合能力，在我國廣泛發(fā)展，是音樂院校重要的教學(xué)內(nèi)容之一。調(diào)音與伴奏是揚(yáng)琴教學(xué)的重要內(nèi)容，可這兩個環(huán)節(jié)的重要性常被忽略，而加強(qiáng)揚(yáng)琴伴奏與調(diào)音教學(xué)，可有效提高揚(yáng)琴表演質(zhì)量，促進(jìn)揚(yáng)琴藝術(shù)發(fā)展。

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