在民族漢考背景下提高少數(shù)民族學(xué)生寫作水平的方法與途徑

摘 要： 寫作是人們溝通感情、交流思想、傳播知識(shí)的重要途徑。隨著社會(huì)朝信息化方向的不斷發(fā)展，溝通交流在現(xiàn)代人的基本素質(zhì)中所占據(jù)的地位也越來越重要。學(xué)習(xí)任何一門語言的最終目的都在于運(yùn)用。少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語效果如何，最終要靠寫作來檢驗(yàn)。

關(guān)鍵詞： 民族漢考 少數(shù)民族學(xué)生寫作 方法指導(dǎo)

一、民族漢考（MHK）的情況

民族漢考（MHK）是中國少數(shù)民族漢語水平等級(jí)考試的簡稱。自從2009年開始，內(nèi)蒙古地區(qū)將以民族語言授課高中的高考漢語文改為民族漢考（三級(jí)）。此項(xiàng)考試試題共96個(gè)，其中有95個(gè)選擇題，1個(gè)書面表達(dá)題。按照《中國少數(shù)民族漢語水平考試大綱》的設(shè)計(jì)要求，書面表達(dá)測(cè)試中的主觀性試題（給條件作文），主要考查較長語段的書面表達(dá)能力。要求學(xué)生根據(jù)所提供材料的具體內(nèi)容情景或?qū)懽魈峋V，按要求作文?？疾閷W(xué)生能否正確使用漢語進(jìn)行書面表達(dá)，能否掌握漢語的敘述、說明、描寫等書面的表達(dá)能力。這是作文測(cè)試的目標(biāo)原則和具體要求。因?yàn)槭菨h語表達(dá)能力測(cè)試，而且面對(duì)的學(xué)生是第二語言的習(xí)得者，MHK作文在命題難度和評(píng)價(jià)要求上都把握在一個(gè)適中的尺度，難度不是很大。

（一）從命題來看，作文題目基本是常用文體寫作的題目，譬如寫書信體作文、寫讀后感，甚至有續(xù)寫的擴(kuò)寫的小作文，這類作文在非少數(shù)民族作文寫作中一般列為單項(xiàng)訓(xùn)練。

（二）從命題形式來看，采用給材料作文或給出作文的導(dǎo)引句的形式，學(xué)生可以沿著所給出的提示性內(nèi)容展開，事實(shí)上也從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)降低寫作的難度。

（三）對(duì)于作文字?jǐn)?shù)，一般要求350字左右，不到普通高考作文字?jǐn)?shù)要求的一半，這是一個(gè)普通小作文的字?jǐn)?shù)規(guī)模。

（四）從作文表達(dá)方式的規(guī)定來看，記敘性和說明性文體寫作占很大比重，學(xué)生可以從自己的親身經(jīng)歷和日常生活經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備進(jìn)行選材作文，不至于無話可說。

二、少數(shù)民族學(xué)生作文中存在哪些問題

從近三年的作文教學(xué)輔導(dǎo)中反映出一些常見問題，概括起來有以下幾點(diǎn)：

（一）學(xué)生對(duì)作文的命題要求存在理解和把握上的偏差和模糊認(rèn)識(shí)，這首先是審題的問題。譬如看圖作文，圖的意思和整體關(guān)系不清楚，敘述上就會(huì)出現(xiàn)矛盾的現(xiàn)象。例如“我自己做主的一件事”，它要求是“自己做主”做的一件事，而不僅僅是寫“我”做的一件事，它應(yīng)該寫在沒有別人指導(dǎo)、參加的情況下，由自己決定和堅(jiān)持完成的一件事。這件事可以表現(xiàn)出自己成熟了，自己有了自我選擇和獨(dú)立做事的能力。如果僅僅寫“我”為爸爸媽媽做了一頓飯，就不能很好地表現(xiàn)“自己做主”這個(gè)命題用意，那只能是自己獨(dú)立做的一件事，而沒有突出自我選擇的決定性因素。部分學(xué)生對(duì)這個(gè)題目的理解不得要領(lǐng)。

（二）生活積累少，材料缺乏。這直接導(dǎo)致學(xué)生面對(duì)考題無話可說。面對(duì)一篇命題記敘文，不能迅速從自己的記憶中選擇一個(gè)既切題又有意義的事件；面對(duì)一篇論文，不能確立公平合理的觀點(diǎn)，或者有了觀點(diǎn)卻不會(huì)展開邏輯性的論述。

（三）對(duì)一件事情的敘述需要詳略得當(dāng)。在一篇字?jǐn)?shù)有限的短文中，事件的經(jīng)過要敘述得完整而有條理并不容易，關(guān)鍵是要明確哪些因素必須敘述交代明白，哪些因素可以一帶而過。通常一些學(xué)生的作文出現(xiàn)的問題是平鋪直敘，把事情的每一個(gè)經(jīng)過環(huán)節(jié)都寫得很細(xì)，事件的線索面目不清，缺少必要的升華和點(diǎn)題性的語言。這樣的文章缺少思想的核心，沒有認(rèn)識(shí)的高度。所以，學(xué)會(huì)如何簡潔、有條理地?cái)⑹鲆患虑槭直匾?/p>

（四）語句與文脈的銜接和貫通問題。一篇文章要表達(dá)完整的意思，不能靠一句話完成，它需要通過句群或語篇的復(fù)雜語言形式達(dá)到表達(dá)的目的。句子與句子的連接，意思與意思的轉(zhuǎn)換，需要運(yùn)用連接詞語起到銜接的作用。連接不好或連接詞使用錯(cuò)誤，會(huì)造成整個(gè)文脈斷裂和前后矛盾的現(xiàn)象。從一些學(xué)生作文看，連接詞語使用不當(dāng)?shù)那闆r對(duì)文章表達(dá)效果有致命的影響。

（五）在MHK三級(jí)書面表達(dá)測(cè)試的要求中明確指出：“對(duì)寫作中立意構(gòu)思和謀篇布局的能力不做重點(diǎn)要求”，而且在作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，語言、內(nèi)容、條理三項(xiàng)中語言列在首位。所以在作文分?jǐn)?shù)的等級(jí)評(píng)定中，語言是否自然流暢、句式是否多樣規(guī)范、用詞是否準(zhǔn)確恰當(dāng)，是判定分?jǐn)?shù)的一個(gè)重要的衡量指數(shù)。從近幾年的MHK作文習(xí)作看，他們?cè)跐h語詞匯的掌握和語法規(guī)范方面，存在著詞匯量貧乏和語法受母語體系影響的現(xiàn)象。

（六）作文卷面、格式不夠規(guī)范。部分學(xué)生在卷面整潔清晰、文字書寫、標(biāo)題和正文格式、段落劃分、標(biāo)點(diǎn)的用法等方面存在缺陷，這會(huì)對(duì)文章的表達(dá)等造成嚴(yán)重影響，往往成為丟分的一個(gè)原因。

三、如何提高少數(shù)民族學(xué)生寫作水平

（一）克服畏難心理，激發(fā)寫作興趣。

缺乏興趣，這成為制約學(xué)生寫作水平的一個(gè)重要因素，也導(dǎo)致作文成為MHK中影響總分的關(guān)鍵。很多學(xué)生越怕越難，越難越怕，形成惡性循環(huán)，最后干脆放棄作文訓(xùn)練，考試時(shí)聽天由命。作文之難，難在它是一個(gè)系統(tǒng)性工程，一兩次的訓(xùn)練難以看到實(shí)效，五六篇之后就會(huì)有所體現(xiàn)，長此以往，堅(jiān)持不懈，寫作沒有不提高的道理。獲得茅盾文學(xué)獎(jiǎng)的著名藏族作家阿來出生于四川西北部馬爾康縣的藏族村寨，從小說藏語，漢語是后來習(xí)得的。但他用漢語寫作成名，在接受采訪時(shí)他曾說，雖然漢語是他的第二語言，但他自信自己的漢語寫作感覺比一般的漢族作家更好。廣大少數(shù)民族學(xué)生應(yīng)該以他們?yōu)榘駱?，從他們身上找到信心?/p>

興趣是最好的老師，也是提高寫作能力的心理前提。寫作能力強(qiáng)的榜樣的實(shí)踐表明，作文水平及進(jìn)步的速度和興趣成正比。興趣是可以逐漸培養(yǎng)的，只要多閱讀、多觀察，鼓起勇氣大膽地寫，每個(gè)人都將體驗(yàn)到表達(dá)的快樂。對(duì)于有畏難情緒的學(xué)生，要努力克服先入為主的“作文難”的意識(shí)誤區(qū)，培養(yǎng)自己的寫作興趣，盡快形成“越寫越會(huì)寫，越寫越快樂，越快樂越愿意寫”的良性循環(huán)。

（二）注意觀察生活。

俗話說：“巧婦難為無米之炊?！睂?duì)于寫作來說，這個(gè)“米”指的就是生活經(jīng)驗(yàn)和素材。事實(shí)上每個(gè)人都生活在這個(gè)豐富多彩的社會(huì)中，生活經(jīng)驗(yàn)的差別并不見得有多大。但為什么有的人感到無話可寫，有的人就能思如泉涌呢？例如，同樣是《市場(chǎng)見聞》，有的人絞盡腦汁想不起來有什么值得一寫，有的人妙筆生花。這是因?yàn)楹笳咂綍r(shí)仔細(xì)觀察體驗(yàn)生活，前者就沒那么注意。前者只是“看”了，后者卻是真正“看到”了，記住了。因此，觀察要眼腦并用，力爭“看到”并記住。

（三）多讀書，多思考。

“勞于讀書，逸于作文”，意思就是說在閱讀方面下的工夫多，在作文時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手不犯難?，F(xiàn)代語文教育理論也傾向于“讀寫結(jié)合，以讀促寫”，這是符合客觀規(guī)律的。閱讀對(duì)作文的益處表現(xiàn)在積累素材、培養(yǎng)語感、規(guī)范鍛煉文體、學(xué)習(xí)表達(dá)技巧等方面。

閱讀大多伴隨著持久的言語活動(dòng)，學(xué)生在讀的過程中應(yīng)從以下幾個(gè)方面受到潛移默化的影響，從而提高言語能力：一是語匯積累，廣泛的閱讀能夠有力地促進(jìn)詞匯量的擴(kuò)充，還能使我們對(duì)詞義的理解愈發(fā)準(zhǔn)確；二是促進(jìn)語法規(guī)范化，這是通過形成語感而實(shí)現(xiàn)的。所謂語感，是指對(duì)語言文字的敏銳直感。通過大量的聽、讀活動(dòng)，逐步把握語言的基本規(guī)范，改正以往錯(cuò)誤的表達(dá)形式，使自己的表述清晰、連貫、流暢、順利，更好地進(jìn)行口語和書面交際。

（四）記筆記，積累生活和語言。

前人把“不動(dòng)筆墨不讀書”看做成功學(xué)習(xí)的一條經(jīng)驗(yàn)?！傲粜奶幪幗詫W(xué)問”，觀察和閱讀后如果能勤做筆記，就能豐富寫作素材庫，增加記憶功效，培養(yǎng)注意力、觀察力，提高分析、鑒別和歸納問題的能力。記筆記的方式很多，開始可以用摘錄、記錄式，如語段集錦、故事縮寫、復(fù)述，然后逐步加強(qiáng)其主動(dòng)性，過渡到分析評(píng)論式，如讀后感、觀后感，根據(jù)興趣愛好建立分門別類的專題性讀書筆記等。

（五）勤練筆，多訓(xùn)練，掌握基本寫作要領(lǐng)。

作文是有規(guī)律可循的，這個(gè)規(guī)律最終要靠多訓(xùn)練而逐漸體悟和掌握。除了上面說到的讀書筆記、觀察筆記、日記、周記、階段個(gè)人總結(jié)等練筆方式外，學(xué)生還要有針對(duì)性地對(duì)MHK作文進(jìn)行訓(xùn)練。要熟悉考試常見作文題型和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)?？甲魑男闹杏凶V，掌握其基本寫作要領(lǐng)和寫作模式。例如議論文寫作有一種套路就是先提出大論點(diǎn)，然后分解為幾個(gè)論點(diǎn)，一一加以論證，最后總括重申或深化論點(diǎn)。

當(dāng)然議論文的模式不僅這一種。記敘文中的倒敘模式，過渡技巧，說明文中的分側(cè)面和分階段說明模式，如能一一作為單項(xiàng)加以訓(xùn)練，對(duì)應(yīng)考作文一定有效。