巧用它山之石，攻克教學(xué)之玉

目前的高中政治課教材結(jié)構(gòu)單一，與社會生活實際嚴(yán)重脫離，致使政治課教學(xué)成了“假大空”的代名詞。因此，迫切需要廣大教師樹立大教材觀，樹立“用教材教”甚至“用自己開發(fā)的教材教”的全新理念。要善于結(jié)合實際教學(xué)的需要，開發(fā)校外資源，把它們引入政治課堂中，以開闊學(xué)生的信息視野，拓展學(xué)生的思維方式，真正發(fā)揮校外資源的促進(jìn)作用。

一、巧用鄉(xiāng)土資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，提升教學(xué)的有效性。

1.巧妙地利用鄉(xiāng)土資源。家鄉(xiāng)的歷史事件、歷史名人、名勝古跡、出土文物、土特產(chǎn)品、特色文化等都是鄉(xiāng)土資源，范圍相當(dāng)廣泛。以淮陰區(qū)為例，這里的鄉(xiāng)土資源十分豐富：悠久的歷史，燦爛的文化，至今淮陰已有2000多年的歷史，素有“蘇北明珠”之美譽(yù)。又是淮陰侯韓信的所在地，劉少奇、陳毅等老一輩無產(chǎn)階級革命家都曾經(jīng)在這里活動。新中國成立以來，尤其是改革開放以來，淮陰區(qū)經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展，綜合實力顯著增強(qiáng)。這里歷代名人輩出，涌現(xiàn)出一大批名家大師，可見悠遠(yuǎn)深厚又充滿激情與活力的歷史文化、革命文化、名人文化的確是取之不盡、用之不竭的鄉(xiāng)土資源。在政治教學(xué)過程中，巧妙地運(yùn)用鄉(xiāng)土資源，可以有效地喚醒學(xué)生對家鄉(xiāng)的情結(jié)，培育學(xué)生對家庭、對家鄉(xiāng)的親情觀念，從而實現(xiàn)政治教育教學(xué)與完善高尚人格的雙重目標(biāo)。

2.把鄉(xiāng)土資源與書本融合?；搓幍泥l(xiāng)土資源十分豐富，但是要把它完全融合到課堂教學(xué)中去，也是十分困難的事情：首先受課時限制，我們不可能將所有的教學(xué)內(nèi)容都通過鄉(xiāng)土資源展示出來，只能有選擇性地在部分教學(xué)內(nèi)容上采用此方法進(jìn)行教學(xué)。其次對教師來說，利用鄉(xiāng)土資源進(jìn)行政治課堂教學(xué)是一個挑戰(zhàn)，需要我們在備課中下一番工夫。如果每節(jié)課內(nèi)容都需要這樣備課，對于繁忙的教師來說就很難實現(xiàn)，這種教學(xué)方法的長期性也會受到人們的質(zhì)疑。所以，我們在嘗試進(jìn)行運(yùn)用鄉(xiāng)土資源來教學(xué)的過程中，絕不可能放棄書本來教學(xué)。需要明確的是，運(yùn)用鄉(xiāng)土資源教學(xué)，是為了提高高中政治課堂教學(xué)的有效性，它只是一種有利的教學(xué)手段，課本中的事例也很典型，適合我們教學(xué)，我們可以采用，要學(xué)會兼收并蓄。這種積極的教學(xué)方法探索，使高中政治課教學(xué)更具生命力，學(xué)生更具創(chuàng)造力。

3.鼓勵學(xué)生開發(fā)鄉(xiāng)土資源。教學(xué)是師生共同參與的活動，校外資源的開發(fā)與利用，要充分發(fā)揮全體師生的共同作用，鼓勵全體同學(xué)積極參與，共同收集和展示課程資源。我們更應(yīng)鼓勵學(xué)生經(jīng)常走出課堂零距離地接觸社會，參與社會生活，了解社會變化和民生。調(diào)動學(xué)生的各種感觀，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷中獲取有益于身心發(fā)展的課程資源。要讓學(xué)生的所見所聞、個體體驗、個性判斷與課堂的教學(xué)交融互動，完全成為學(xué)習(xí)和認(rèn)識的主體，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)中教師要充分利用現(xiàn)有的本土教育資源，多次組織學(xué)生共同前往區(qū)歷史博物館等人文景觀，利用劉老莊烈士墓等教育基地，使學(xué)生在探索中求知，在調(diào)查中體驗與感悟。還可以利用學(xué)生的課外實踐，讓學(xué)生走入社會、感受鄉(xiāng)土，親身感受到家鄉(xiāng)的豐富文化資源，這對于提高政治課堂教學(xué)的有效性非常有幫助。

二、利用校外各種政治課程資源，有效地整合為課堂服務(wù)。

1.開發(fā)與利用實踐課程資源。政治課是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)不能局限于課堂，要走向社會。政治知識是一個動態(tài)發(fā)展的知識體系，新課程改革要求我們在教學(xué)中實現(xiàn)由關(guān)注知識向關(guān)注學(xué)生的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的實踐舞臺上獲取有用的知識，提高學(xué)生終身發(fā)展的能力。我們要打破教材內(nèi)容和課程資源的狹小界定，用先進(jìn)的教育理念引導(dǎo)學(xué)生，把視野擴(kuò)大到課堂以外，安排學(xué)生從事課外實踐活動，有計劃、有組織地到當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、陳列館、青少年活動中心等進(jìn)行調(diào)查研究、體驗感受、動手操作、歸納總結(jié)，以實踐活動為主，按照社會生活中迫切需要解決的問題而展開。教師“在活動中教”，讓學(xué)生“在活動中學(xué)”，在此基礎(chǔ)上不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓每一位同學(xué)在課堂生活中成為學(xué)習(xí)活動的主體。

2.開發(fā)與利用校外人力資源。教育是一項長期而復(fù)雜的社會性工作，我們有必要盡可能多地把管理教育、關(guān)心教育、支持教育等多方面人士的力量整合起來，形成一種強(qiáng)大的社會人力資源。首先家長是可以開發(fā)的政治課課程資源，家長政治資源主要包括家長的人際交往、閱歷與職業(yè)背景、家庭藏書及經(jīng)常觀看的影視作品等。有家長的密切配合，可以幫助教師有效開發(fā)與利用課程資源。家長完全可能成為政治課程開展各種綜合實踐活動的支持者。不僅如此，其他社會人士也是可開發(fā)的課程資源，在條件容許的情況下，學(xué)校可以根據(jù)課程的需要，邀請社會各界人士、專家及學(xué)者來學(xué)校給學(xué)生作報告。

3.開發(fā)與利用社區(qū)課程資源。新型社區(qū)是一個廣闊的資源空間，為高中政治教學(xué)提供了廣泛的教育資源，從社區(qū)獲取課程資源也是一種很好的途徑。目前社區(qū)資源開發(fā)與利用的主要途徑和方式有：開展改善社區(qū)環(huán)境的創(chuàng)建活動，尤其是精神文明建設(shè)活動；經(jīng)常與社區(qū)有關(guān)的企事業(yè)單位取得聯(lián)系，拓展、整合社區(qū)與學(xué)校教育資源；可以定期聘請先進(jìn)模范人物及有關(guān)部門人員擔(dān)任校外輔導(dǎo)員（如法制副校長）給學(xué)生作講座或報告，或與學(xué)生召開座談會；組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、參與社會實踐，開展參觀、調(diào)查、考察等活動，拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣。

總之，有效的開發(fā)與整合校外資源，要求政治教師不斷探索與實踐。資源開發(fā)整合是一面鏡子，讓我們看到了自身的不足；資源開發(fā)整合是一門藝術(shù)，需要我們用心去領(lǐng)會；資源開發(fā)整合是一座橋梁，它讓我們與學(xué)生心靈相通，讓我們用心去領(lǐng)會，用愛去澆灌，努力給學(xué)生一片創(chuàng)新的藍(lán)天，讓資源開發(fā)整合之花開得更燦爛絢麗。